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1、第六单元 课题18.牛和鹅第2课时教学目标.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度 看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。1 .学习用批注的方法阅读，通过“我”的动作、语言、神态描写、体会我的情感 变化过程。教学重难点.学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物， 看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。（重点）.学习用批注的方法阅读，通过“我”的动作、语言、神态描写、体会我的情感变 化过程。（难点）教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课本单元学习用批注的方法阅读学习给文章做批注1、提出问题2、记录感受3
2、、评点写法4、品析语言出示漫画看了漫画，用你的话来说一说是一件什么事？刚才看了漫画，我们明白了看人不能只看背影，同样看待问题，要从不同角度去分 析和理解。这节课我们继续走进课文，看看作者对牛和鹅的态度发生转变的原因是什么呢？二、品读课文，感知品味（一）齐读第1、2自然段，思考、讨论：1 .大家说的这一句话你赞同吗？事情真的是这样吗？（批注:提出问题）.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？（牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅 小，所以鹅不怕人。）.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？红色字可以去掉吗？为什么？（不可以。“大家都说”表达了 “我”对这句话相信
3、的程度，深信不疑。）“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。1 .“我们”是怎样对待牛和鹅的？默读课文3、4自然段，交流、总结：，我们，对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板 书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅一一害怕）.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶） （二）学习5-12自然段。默读课文5T2自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？L哪些句子可以看出“我”怕鹅?放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅，是怎么做的？（我们马上都不说话了，
4、贴着墙壁，悄悄地走过去这时，有一个顽皮的孩子故 意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。）听到引逗，鹅有什么反响？（鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝 我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似 的。）找出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？（带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张 开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。）感受拟声词（说明鹅张狂）面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？（我吓得腿也软了，更跑不快。）（在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ）怕鹅逃跑、被鹅咬住、呼救，那种惊慌失措写得很真实。（批注方法:写法点评）这时，如果是你，你最想什么？是希望有人来救你？我们下节课继续学习。板书设计18.牛和鹅对牛：不怕、欺负一不欺负对鹅：怕、绕开走一不怕角度不同 结果不同