《2022《掌声》教学设计_掌声教学设计一_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《掌声》教学设计_掌声教学设计一_1.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022掌声教学设计_掌声教学设计一 掌声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“掌声教学设计一”。 掌声教学设计 教材分析： 这是第八单元的首片课文。课文写的是残疾女孩影子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。 学情分析： 对于三年级的学生来说读懂这篇课文是没有困难的，文章语言质朴简洁。但是平淡的叙述后面却饱含充足而深厚的情感，不是简洁读课文就可以理解的。为了能让学生在情境朗读中感受人情，
2、在深切体悟中融情，在拓展延长中生情，应当紧扣英子情感改变这条主线，将掌声前，掌声后的英子进行对比，让学生通过各种形式的读，去体会英子的情感改变，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴含的道理。 教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字，通过角色体验、找近义词等方法正确理解“迟疑”、“愁闷”、“隧然”、“卑视”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，学会敬重、关切别人，特殊是身处逆境的人；同时珍惜别人的关系和激励。 教学重点： 整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变及缘由。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 教学过程：
3、（第一课时） 一、导入 师：同学们，今日的课堂中有好几位老师和我们一起参加，我们是不是应当表示表示？ 学生鼓掌 师：刚才老师什么都没说为什么大家会想到要鼓掌呢？ 生：因为掌声代表欢迎。 师：今日我们要学习一篇新的课文，它的题目是(课件出示课题) 生：掌声 师：那看到这个题目，你想知道什么信息呢？ 生：是谁的掌声、什么时候、什么地方、是送给谁的掌声 师，那我们快速地把课文来读一遍，看看课文究竟告知了我们那些信息。 二、整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文 （1）遇到不懂的生字新词和难读的地方多读几遍。 （2）标号自然段的序号 多媒体出示词语： 落下 落叶 丢三落四 调来 淘气 小儿麻痹症 残疾
4、姿态 迟疑 隧然间 愁闷 卑视 激励 读准第一组的多音字 其次组说明小儿麻痹症，并要求学生用这三个词说一句话。 第三组说明隧然间 第四组要求学生明确这两个词语是近义词 师：看完这些词语之后，大家是不是还记得我们今日课文的主角是谁？ 生：英子 2、再读课文第一段和第四段，说说英子从一个怎样的人变成怎么样的人。 英子起先是一个（ ）的人，后来变成了一个（ ）的人。 三、文本精读 请学生读第一自然段，出示句子： 她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。 思索：为什么英子要这样做，理解小儿麻痹症给英子带来的损害，与英子内心的愁闷、孤独、自卑。 （1
5、）课文中哪一句话详细写了英子走路的姿态？ （2）她和我们一样么？假如你是英子的话，你心理是怎么想的？ （3）全班读课文第一段 （4）其次段中哪一句话也反映出英子的这种愁闷、孤独、自卑。 明确：低下了头 （4）假如英子现在就坐在你身边你会对她说些什么呢？ 我们都希望英子不再孤独、不再愁闷、不再自卑，后来英子也真的成了一个“微笑面对 生活”的人，那是什么促成了英子的转变呢？ 生：掌声 （4）请学生读第2自然段，其他学生边读边画出写掌声的句子。 明确：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。” （5）这次掌声是在怎样的状况后响起的？找出相关的句子。 明确：“英子迟疑了一
6、会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。” 迟疑是什么意思 假如你是英子，你会些迟疑什么？ 师：听到掌声后同学们看到英子留下眼泪，那想想大家在掌声中想表达的是什么？ 我用劲地鼓掌，这掌声仿佛在告知英子：“（ ）！” 明确：接纳、激励、信任、宽容 师：明显英子是感受到了大家的接纳、激励和信任，所以她的眼泪应当是一种怎样的眼泪？ 生：感谢、激烈 师：掌声平静之后，英子镇静了心情，起先讲解并描述自己的一个小故事。她的一般话很好，声音也非常好听。故事讲完之后，教室里又 响起了热情的掌声。在这其次次的掌声中大家又想告知英子什么呢？ 我用劲鼓掌，这掌声仿佛是在告
7、知英子：“ ！” 明确：确定、激励、赞扬 全班一起读第三自然段，读出掌声中的感情。 四、指导生字 一般、姿态、激励、愿、述、投 其次课时 12师：在同学们那包含激励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，生接：教室里又响起了热情的掌声。 13、师：假如说，第一次掌声，是对英子的激励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？ 故事讲完后的掌声是对英子的_（确定、欣慰、表扬、赞美） 14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！多数的话语在英子心头涌动，她想说 （出示关联词：假如没有我就；拓展说话） 15、师：但是，她什么也没说，只是向大家-“深深地
8、鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。 师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿态，她内心感受一样吗？(不一样) 师：让我们带着这种感谢之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 四、感悟力气，升华情感 、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充溢激励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角静默无语的她，现在生接读“她和同学们一起嬉戏说笑。” 曾经连走路都胆怯让人望见的她，现在生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。” 2、师：英子不再像以前那么愁闷，那她变成了一个怎样的
9、人呢？ 课件：用一句话沟通：她成了一个（ ）的人。 她成了一个（自信）的人； 她成了一个（欢乐）的人； 她成了一个（开朗）的人； 她成了一个（英勇）的人； 她成了一个（不自卑）的人； 她成了一个（敢于面对生活）的人 4、从今以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。几年过去了，上了中学的她依旧惦念着赐予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！（齐读） 我恒久不会遗忘。生活。 （）你就是英子，你读吧。 （）谁还想读？ （）想读的都站起来读。 5、学到这里，我们渐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_？（激励、支持、敬重、信任
10、、关爱） 五、拓展升华 1、师：因为掌声，英子英勇地起先了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的志气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：激励 爱心） 2、师：因为掌声里有同学们的激励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片爱心啊。（板画 ） 3、师：掌声凝合着颗颗爱心，掌声充溢着浓浓真情，让我们齐读最终一个自然段，一 起呼喊吧！（齐读最终一段） 4、沟通：掌声是激励，是夸奖，是敬重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的激励，就多一份胜利的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁须要掌声？ 5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式
11、还有许多种：爱是一阵热情的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕凉爽的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话： （课件出示）：生活中，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 （1）女同学，请轻轻地把这句话告知自己。 （2）男同学，请真诚地把这句话告知你身边的挚友。 （3）全体同学，请大声地把这句话告知全部的人。 六、诗心飞扬,谱成爱之歌，小练笔： 1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪伴你们欢乐地成长，自信地生活。 2、
12、出示： 掌 声 掌声是一首奇妙的歌， 能唤起人们的志气！ 掌声是一朵芳香的花 ， 花香能够使人激昂起来 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是松软的土壤， 让心灵的种子成长！ 掌声是一片宽敞的海洋， 能把羞涩沉没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮 3、师：掌声还会是什么？信任小挚友心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习本写下来。 掌声 世界上的每一个人，都须要掌声。 掌声是暖和的阳光，能照亮着人们的心房。 掌声是柔软的微风，能吹在我们的身旁。 掌声是宽阔的天空，能让小鸟自由翱翔。 掌声是一把钥匙， 能打开志气的大门！ 我的掌声，包含着我的支持和激励， 你的掌声，能带给我志气
13、和信念。 让我们珍惜别人的掌声， 也不要遗忘把自己的掌声献给别人！ 六、小结： 今日这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己精彩的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场全部老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经验风雨，在掌声中欢乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 板书： 29、掌声 自卑愁闷 自信欢乐 关切激励 掌声教学设计 掌声教学设计张博教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的. 掌声教学设计 掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章
14、的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意. 掌声教学设计 掌 声 教学设计【 教学目标 】1会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。2.抄写最让自己感动的句子。3正确、流利、有感情地朗读. 掌声教学设计 让爱流淌在学生心中 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次. 掌声教学设计 掌声-教学设计教材分析：掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经验。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页