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1、学情分析：初中八年级的学生大多数都十四岁左右，有着对大自然美好的遐想，也有着极大的好奇心，这通过平时的上课既可以看出来。因此，在教学设计上应该抓住学生这一特点进行激趣教学，并进一步培养学生热爱大自然的情操。教学内容分析:大自然的语言是一篇传统课文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。教学目标知识目标 1 积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2 了解物候知识，丰富学生的
2、科学知识。能力目标 1 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情态价值观目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重难点分析：这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，
3、在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学内容：1、识记理解本课生字词。2、把握课文内容，了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义一、导入新课：同学们，前面我们学过 春，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小草呢？“枯死了。”从中我们知道这是冬天。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释
4、其中的道理。二、作者简介：竺可桢（1890 1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、检查预习，扫清文字障碍。1、本课的多音字。连翘（qi o）衰
5、草连天（shui）观测（gun）风雪载（zi）途翘起（qi）鬓毛衰（cu）玄观（gun）记载（zi）落叶（lu）丢三落四（l）落枕（l o）差异（ch）差遣（chi）差错（ch）参差（c）2、重点词语的注音和解释。萌（m ng）发：萌芽、发芽。农谚（Yn）衰（shun）草连天次第：一个接一个。翩（pi n）然：动作轻快的样子。孕（yn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。簌簌（s）：纷纷落下的样子。销声匿（n）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销：消失。匿：隐藏。周而复始：一次又一次地循环。周：绕一次。草长莺飞：形容春天美好的情景。草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。花香鸟语：形容大自然的美
6、好景象，多指春天的风光。语：鸣叫。风雪载（zi）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。四、初读课文，感知内容。（一）大声朗读课文，把握内容。思考完成下列问题：1、课题中所说的“大自然的语言”在文中具体指什么？2、什么叫物候和物候学？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？（二）学生小组讨论，全班交流明确：1、“大自然的语言”在文中具体指物候。2、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学。就是物候学。3、物候反映气候条件
7、对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以文泛应用在农业生产上。4、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。5、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林的采集种子的日期；引种植物到气候和条件相同的地区；避免和减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。五，课堂练习：1、找出并改正下列各组中的错别字。A草木萌发周而复始销声匿迹风雪载途（）B大地苏醒天空晴朗冰雪溶化草长莺飞（）C采积种子花香鸟语次第开放物候观测（）D不毛之地衰草连天草木荣枯年年如是（）2、大自然的语言一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（）A“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。B新颖别致，引人入胜。C本文是改写，
8、不能改掉文题。D语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象就是传递信息的“大自然的语言”。六、课堂小结：课文主旨 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。七，布置作业：1，识记、理解本课生字词语。2、熟读课文，分析本文所用的说明方法。教学资源：八年级语文教师教学用书自我反思：把本文的题目改成“物候学”好吗？为什么？不好。文章运用拟有的手法，以“大自然的语言”为题，新颖别致，引起读者的兴趣。大自然怎么会有语言呢？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯，候鸟去
9、来等，实际上起着预报农时的作用。从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。第 2 课时教学内容：分析本文的说明方法，赏析本文的语言特色。过程设计：一、复习导入：1、提问：大自然的语言主要告诉我们什么内容？2、学生回答。3、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。该怎么划分？4、全班交流明确：第一部分（l 3），说明什么是物候、物候学。第二部分（45），说明物候研究对于农业的重要性。第三部分（610），说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（1112），说明研究物候学的意义。5 导入新课：本文是一篇事理说明文，从课题我们就已初步感知了语言的生动形
10、象的特点。这节课我们再细读品味本篇课文运用的说明方法及语言特色。二，细读赏析、品味语言（一）、学习课文第一部分（1 至 3 自然段）。1、齐读第一自然段，思考下列列问题：（1）、本段主要描写了什么？（2）、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。（3）本段主要用到的说明方法有哪些？（4）、前两段文字的说明对象是（）A物候现象；B 气候变化；C 物候规律；D 四季景色变化。（5）、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？2、学生小组讨论，全班交流明确：（1）本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。（2）时间顺序，春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于
11、是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。（3）、摹状貌、举例子。（4）A（5）春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。3 小结：文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。4、依此方法，小组合作自学第二、三自然段。教师相
12、时指导。（二）、学习课文第二部分（4、5 自然段）：默读思考完成下列问题：1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？3、运用了什么说明方法？有何作用？全班交流明确：1、段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。2、从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，容易掌握，避免损失。观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。3、举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹
13、果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天,结果受到低温的损害。（三）、学习第三部分（6 至 10 自然段）朗读课文，合作探究下面的问题：1、决定物候现象来临的四个因素是什么？这几个因素能否对换，为什么？2、体会本文举例子的说明方法的作用。小组讨论，全班交流明确：1、四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用
14、了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。2、（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20 天，但是到晚春 5 月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以,（第7 段）作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。（2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8 段）作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。（3）山地秋冬两季，,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9 段）作
15、用：举例说明高下的差异对物候的影响。（4）根据英国南部物候的一种长期记录,可以看出后者比前者早几天。（第10 段）作用：举例说明古今差异对物候的影响三、课堂小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。四、课堂练习：认真阅读第一部分，完成下列思考题。立春过后，大地渐渐地沉睡中 _ _ _（A清醒 B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花 _ _（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变
16、黄，在秋风中_ _（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。-1在语段中横线上填上恰当的词语。2解释词语：销声匿迹：翩然：。3前两段文字的说明对象是（）A物候现象；B 气候变化；C 物候规律；D 四季景色变化。4这两段文字的说明顺序是：，结构是：。主要的说明方法是：。5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行？为什么？五、课堂小结。六、布置作业：1、阅读下列诗句，结合所学的地理知识，探讨诗中蕴含的物候现象。（1）“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参白雪歌送武判官归京）（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易大林寺桃花）（3）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。（李白塞下曲）2 收集含有物候知识的谚语和古诗句。