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1、学区小学教学教研工作剖划一、指导思想A队禾以党的十七大精神和科学发展观为指导，按照浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见，积极创新教研方式，不断丰富教研内涵，充分发挥教研工作的“指导、研究、服务”作用。在认真开展小学教师“教学规范达标”活动的同时，紧相课程改革主题，努力实施“三课工程”，精化师资队伍建设，强化教学质量管理，为本学区教育工作可持续发展提供智力支持和人力保障。二、主题词深化优化精化强化三、工作措施（一深化课程改革新课程实施，给课堂教学注入了无限的生机和活力。在先进的课程理念指导下，以“课本为中心”、“教师为中心”、“课堂为中心”禁锢课堂教学的三层坚冰被打破。人文关怀
2、，自主探究，多元解读，独特体验，资源拓展成了一遥遥亮丽的风景线。但是，有人把当前的课程改革比作“似雾，以风，似雨”，可见我们在课改过程中还有不少的困惑，还存在着不少的问题。因此，我们要紧相课程改革主题，针对课程实验过程中出现的虫病情况，AA问题，深入调查研究，寻求应对策略，以保证课程改革向纵深发展。1、加大新课程教学调研力度。组织骨干教师深入学校听课调研，特别加强对薄弱村小、薄弱学科的课堂教学指导。通过聚焦课堂，会诊现状，防止课堂教学“剑走偏锋飞不断改进教学方法，保证课堂教学扎实、高效。2、加强综合实践课程的建设。在开齐、开足课程的前提下，根据学区提出的“一校一品”工作思路，因地制宣，因校而异
3、，将德育特色工作与学科教学进行有机黎合，全面实施“三课工程”（谍程、课堂、课外，积极开展综合实践活动，加强综合实践课程的建设和校本课程的开发。3、举办新课程专题研讨会。为了总结、交流课改经验，推广谍改成果，谋求课改过rr策略，针对学科教学实际，分别举办学区新课程背景下数学课堂教学有效性的观点报告会、“小课堂、大语文”青年骨干教师教学论坛和班级读书会等活动。继续聘请省、市专家来临蹲点指导，举办专题讲座，开展专题研究，为教师提供理论指导和专业引领，切实解决教学中热点和难点的问题，为新课程改革护航。（二优化教学管理根据。且州市农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动小学教师评估指导意见的要求，坚持“
4、以评促、评边结合、童在建设”的方针，积极开展小学教师“教学规范达标”活动，做到早准备，重过程，抓落实，出成果，扎实有效地推进农村小学教学规范化建设，切实提高农村小学教学管理水平。4、以校为单位组织教师认真学习温州市农村义务教育阶段“教学规范达标”活动小学教师评估指导意见和温州市农村小学各学科“四项”教学常规（试行，准确理解其精神，掌握小学教师“教学规范达标”评估表中的各项指标要求及内涵。5、组建学区中、小学教师“教学规范达标”工作领导小组，加强对学区中小教师教学规范达标工作的指导。6、建立学区小学教师“教学规范达标”工作评估小组，按照温州市农村9脚内113A队禾义务教育学校“教学规范达标”评估
5、标准，具体负责对各小学教师“教学规范达标”的复评工作。7、排定各学校申报“教学规范达标”时间表，有讨戈1J、有步骤地完成“教学规范达标”工作任务。8、12个班以上的学校，要组建以校长为组长的小学教师“教学规施达标”i,l伯领导小组：12班以下的学校，由片中心学校统一组建评伯领导小组，依据各项评估指标，以客观、公正、求实的态度做好学校的自评工作。9、根据评估程序与要求，各学校要严格遵照申报、自评、复评的流程，认真填写“教学规范达标”表册，理整评估材料清单，确保农村小学教师教学规范达标评估工作有序进行。三精化师资队伍课程改革的主哗地是课堂，主力军是教师。因此，坚持以师为本，关注专业成长，打i在一支
6、师德高尚，业务精湛的师资队伍，是我们学区教研工作的重中之重。我们要以永嘉县“561”教育人才培养行动讨戈1J为载体，以校本教研为主渠道，组织教师加强理论学习，认真参加各级各类的学科培训，积极参与师徒结对，送教下乡，学科基本功比赛，优质课评比和学区级的“三坛”教师、学科带头人评选等形式多样教研系列活动，为广大教师提供学习良机，铺设探讨渠道，拓展交流空间，搭建展示平台，引进竞争机制，力促教师专业成长。10、重视中老年教师的后续发展。按照温州市中老年教师基本功升级考核办法的要求，各校要采取切实可行的措施，将公开课、课件制作、评课、教学论文等四项内容纳入教师工作目标管理，加强中老年教师队伍的建设。11
7、、狠抓新教师整体素质的提高。按照温州市新教师基本功训练考核办法的要求，各学校就“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、“三谍”备课、上课、听课、“三项”（谍件、命题、教学反思等内容，发动fr教师开展岗位大练兵活动，尽快地练就扎实的教学基本功，熟练地掌握课堂教学基本技能。本学年学区组织教龄三年及以下的年轻教师开展“三谍”评比活动。12、实现联片教研制度化。送课下村，带课进锁，加强城乡间、校际问横向联系，坚持不懈地开展联片教研活动。着重从“三个层面”进行：一是学区内校校层丽的互动；二是学区外校校层丽的联动；三是学区与学区之间层丽的联秧，努力拓宽教研渠道，积极创新教研方式，不断丰富教研内涵，形成优质教学资
8、源共享与互补的教研活动新格局。13、实现校本教研主题化。主题教研应源于课堂实践，与教学实际有直接联系，是教师日常教学工作中急需解决的问题。各校要根据目前校本教研活动存在的问题和现象，谋求新思路，寻找新策略，从教学实践中提炼和确定校本教研活动的主题，制定校本教研活动i:I划，并从“课前研究，作好预案；课中研究，关注呈现：课后研究，重在E反思”的三个层次，切实提高校本教研主题活动的有效性，争取每次活动都能解决一个实质性的教学问题，都有所收获，不流于形式。14、组建学区青年骨干教师研修班，采用理论培训，专家引领，师徒帮教，名师导教，自我上课，互动研讨等形式，尽快地帮助教师提升教学技艺，形成自己的教学
9、特色。并通过学区“三坛”教师系列评比活动，地拔骨干教师参加县“三坛”评比利学科带头人评选，为实施县“561”教育人才培养工程储备人才资源。15、述立信息网络，办好网上教研。利用学区教育网或县教育网教研频道，引导教师积极参与网上“教学论坛飞交流教学心得，分享教学成果。（囚强化质量意识9脚内113A队禾质量是学校的生命线。mr北学区虽然地处沿江，生源数量充足，师资力量雄厚，但是由于地区的差别，造成了学校之间教学质量的不均衡。主要原因是周边学校的生源流动大，生源的不稳定性导致了学校之间的“马太效应”。大量外来民工子女转入与转出，在一定程度上制约了数学质量的提高，甚至有些村小出现了滑坡的现象。而对客观
10、察实，我们要用辨证的观点审时度势，一切应从实际出发，坚持“教学为中心”原则，强化质量意识，走“质量立校”之路，树“教研兴校”之风。16、健全教学评价机制。采取过程评价与终端评价，个体评价与同伴评价，等级评价与分数评价，口试、丽试与笔试相结合的办法，深入教学评价的改革。以班为单位健全学生成长记录袋的建档工作，及时记录学生平时成长的轨迹。17、加强质量监测工作。按照教育局学校分类质量指标要求，严密组织小学有关学科成绩抽测和毕业班学生学力水平统测工作。通过书面质量分析，召开质量分析会，总结经验，取长补短，运用有效手段，把好质量关。18、关注后20%学生的发展。针对外来民工子女数量多，基础差的情况，我们要立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，务必使学生学有所获，学有所进，向课堂教学要质量。19、重视尖子生的培养。在丽向全体学生的前提下，我们要鼓励优生“冒失飞继续举办工、四年级规范汉字书写比赛，五年级“大读写”阅读能力和三年级数学学习能力竞赛活动。20、开展学科命题研究。抓纲务本，凭借教材，丽向学生，科学谋划，难易适度，鼓励教师开展学科命题研究，积极参加县教研室组织的学科命题评比活动。9脚内113