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1、22 我们奇妙的世界教学 导航 教学目 标 1.自主识记 生字，积累词语，联系上下文或借助工具 书理解 词语。2.正确、流利、有感情地朗读课 文，积累优美词句。3.理清文章脉 络，理解 课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定 顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者 对大自然的 热爱之情。5.引导学生善于 发现美、寻找美，激发学生对生活的 热爱之情。教学重 难点 理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的 热爱之情。体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学 课时 2课时 教学准 备 多媒体课件教学 过程
2、第一课时一、揭示 课题，解题引入。1.谈话导 入课题。（1）课前，老 师让同学们观 察大自然，下面大家来 说说自己的 观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的 发现。（3）展示日出、日落、动物、植物 图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。）（4）教师小结：从刚才同学 们的交流和老 师展示给你们的图片（或 风光片）中，你 觉得我们这个世界是怎 样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的 题目是什么呢？（板书课题，学生 齐读课题。）（5）解题：你觉得课题中哪个 词最重要？（奇妙它就是咱 们这篇文章
3、的 题眼。）二、初 读课文，整体感知。1.学生自由 读课 文，要求 读准字音，读通句子。2.检查生字词读 音。（1）指名读生字词，及时纠正学生 读错的字音。（2）齐读，巩固生 词读 音。（3）找出 课文中含有生字 词的句子，读通顺、流利。（4）分自然段开火 车读课 文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.默读课文，思考：（1）课文是按什么 顺序写的？它又是从哪几个1.看拼音，写词语。ch ng xi n（）l zh（）y u hu（）sh r n（）p t ng 方面向我 们介绍世界的奇妙的？分 别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结
4、构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按 顺序起立 发表自己的 见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情 专注，遇到有 见地的看法及 时鼓掌，有不同看法全体成 员汇报 完毕再补充。）5.分组汇报，全班交流。收获可能是以下几点：（1）全文按 总分总的顺序写。（2）文章开 头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加 强烈地表达了作者的思想感情。（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介 绍世界的奇妙。（4）重点段落 围绕总 起句把内容写具体。（5）抓住事物特点（颜色、形状、形 态等）把事物写形象、写具体。6.再读课文。（1）请同学们用最佳的心 态，放松地再把 课文阅读 一遍。注意
5、啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！（）m x ng（）呈 现蜡烛诱 惑湿润普通模型2.比一比，组词语。幻（）幼（）忙（）芒（）捡（）剑（）辉（）挥（）3.写出下面词语的近义词。呈现（）奇妙（）变幻（）普通（）4.写出下面词语的反义词。开始（）普通（）（2）交流 读后感 觉。（舒服、幸福、好玩）（3）教师评议：你用心 读了，才会有 这种感觉。三、作 业：1.抄写生 词，积累词语。2.熟读课文，画出自己喜 欢的语句。教学 过程第二课时一、复 习导入。1.指名分自然段朗 读课 文。2.交流：课文是按什么 顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？二、细读课 文，感受奇妙。（一）感受天空的奇妙。1.谈话过
6、 渡：通 过以上的 阅读 我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么 样？学生自由 读课文 28 自然段。提醒学生美美地 读，细细地想。2.谈话过 渡：下面咱 们就七嘴八舌 论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说 看。3.学生可能 汇报 的情况如下（随机理解感悟）：1.在括号里填上合适的 词语。奇妙的（）奇妙的（）其妙的（）奇妙的（）奇妙的（）奇妙的（）2.照样子写 词语。（1）又黑又重（1）第二自然段是 总起句，引起下文。（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住 颜色（粉 红色、蔚 蓝色
7、）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。奇妙一：是它 带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循 环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变 化。奇妙二：能想象日出时候天空的 变化吗？学生 读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出 图片、海上日出 图片、云海日出 图片、泰山日出 图片）再 读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。（3）第四自然段“有 时，云彩在 蓝色的天空中飞行，如同 经过 雕饰一样，呈 现出各种奇妙的形状，告 诉我们许多美妙的故事”哪里让你感 觉到它的奇妙了呢？“飞行”随 风飞行的 时候会遇到什么奇妙的经历 呢？（
8、和小 鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天）“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云（2）噼噼啪啪（3）千千万万（4）翩翩起舞3.观察周 围 的事物，找一找，从普通的事物中发现美。照样子写一写。例如：冬天，我们 看到了房檐上垂下的冰柱，它 们好像一把把 锋利的刀 剑在阳光下 闪耀。等到 积雪融化的形状呢？天上的云像 洁白的羊群，像 连绵 的山峰，像奔 腾的骏马，像威武的雄 狮、像翻 腾的巨浪，像堆 积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。那里的天空总是那么湛 蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一 样。天空中，飘浮着几 朵
9、乳白色的云，像 风平浪静的大海上的小白帆。天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一不留神，它就 变了，让你找不到它了；它在慢慢移 动，有 时像奔 腾的浪花，有 时像轻柔的羽毛，有 时象闪亮的 鳞片，有 时像张着大嘴的鳄鱼天空的云十分美 丽。有时薄得像一 层纱，有时厚得像一床被；有 时分散成一 块一块的，有时聚集成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和 谁赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在 说悄悄话。你能 说出多少种形状的名字呢？（高云:卷时，从房檐上落下的小水
10、滴，就像一颗颗 珍珠。云、卷 层云、卷 积云；中云:高积云、高 层云；低云:层积 云、层云、雨 层云、积云、积雨云。）随便在 练习本上画两笔 呗？你看看像不像你曾经见过 的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本云集吧！专门收录你们观 察到的云的图片和描写的文字，咋样？齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！（4）第五自然段“当云彩变得又黑又重 时，雨点就会 噼噼啪啪 地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么 样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那 时候的人、动物、植物都会 发生什么 变化呢？就是 这又黑又重的云 给咱们带 来了这样的感受，很奇妙吧？学生自由朗 读第五自然段
11、，读出自己的感受。（5）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我 们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的 东西，比如 蜗牛。）这里运用了比 喻的写法，把水洼比作镜子。连起来读读 五六自然段，边读边 想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨 时的乐趣吧！指名学生 讲雨中有趣的 经历。（6）第七自然段“一天结束了，落日的余 晖不时变换 着颜色，好像有 谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”体 现奇妙的 词语“不 时、变换”，
12、表示 颜色的词语 有：金色、红色、紫色。日落的 时候天空只会有 这么多的 变化吗？（不是，还有很多。）你能说说你见过的吗？（学生各抒己 见。）片段欣 赏：一轮太阳正在 缓缓向西落下，天空中的几 朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金黄、瓦 蓝、绛紫像披了一件五彩的霞衣，又像仙女 挥动 仙棒，向云 朵问候时送给它的礼物。这时候，太阳已 经变成了“残阳”，周围的景物 变成得暗淡了下来，可是，叶子和花瓣上的露珠却像 钻石一样耀眼夺目。透 过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样显现 出像彩虹般的绚丽，真漂亮！残阳快消失了，天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染上了血红色，显得分外壮 丽；也染上了像成熟的
13、稻田般的金色，显得格外高 贵；还染上了大海深 处的深 蓝色，显得十分神秘（学生自由朗 读。）（7）第八自然段：夜幕降 临还好玩 吗？（黑夜降 临了，我 们看见夜空中群星 闪烁，就像千千万万支极小的蜡 烛在发光。）“群星 闪烁”繁多的星星 发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的 发光的蜡 烛。指导朗读，读出对星星的喜 爱之情。4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新 发现？（按 时间顺 序描绘了天空的美。）板书：天空早到晚5有感情地朗 读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地
14、感情朗读课文 2-8 自然段。）（二）感受大地的奇妙。1.谈话过 渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课 文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名 汇报咱们先看看大地怎么 样？学生自由 读课文 916 自然段。提醒学生美美地 读，细细 地想。2.谈话过 渡：下面咱 们就七嘴八舌 论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说 看。3.学生可能 汇报 的情况如下（随机理解感悟）：（1）第九自然段是 总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季 节交替的 顺序进行叙述。（板 书：大地春夏秋冬）（2）了解春天的世界。我们能看到植物生 长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂
15、亮。（为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生机。）我们能看到各种水果 诱人的颜色，圆润的鲜红 色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（抓住水果的 颜色特点 进行描写，读着读着就感受到了水果的 诱惑。）指导朗读，读出春天的美 丽、诱人，读出春天的勃勃生机。（3）了解夏天的世界：“夏日，在大 树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多 绿荫。”结合自己的切身感受 说说对 大树的赞叹。齐读课 文十二自然段。（4）了解秋天的世界。秋天带着金黄色的光 辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒 满了光芒。蝴蝶 张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美 丽。“蝴蝶 张开漂亮的翅膀在空
16、中翩翩起舞。”运用了 拟人的写法，表 现了作者对蝴蝶的喜 爱，对大自然的 热爱。）鸟儿为了建造它 们的房子，衔着泥土振翅 飞翔。（感受到 鸟儿的勤 劳。）我们领略秋风的劲吹树枝颤动，树叶飘落。（写出了 时间 有初秋到深秋的 变化，“树枝颤动，树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。）指导朗读，读出对秋天的 热爱。（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它 们好像一把把 锋利的刀 剑在阳光下 闪耀。等到 积雪融化 时，从房檐上落下的小水滴，就像一 颗颗 珍珠。“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷）“冬天，我 们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把 锋利的刀剑在
17、阳光下 闪耀。”运用了什么写法？（夸张）“等到 积雪融化 时，从房檐上落下的小水滴，就像一 颗颗珍珠。”有运用了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗 珍珠。）朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地的季 节里发现美、欣 赏美、感受美。4.有感情地朗 读课文，让老师也能感受在不同的季 节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文 9-16 自然段。）（三）学 习最后两个自然段。1.指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。（1）“极普通的事物”指什么？（我们经常见到的事物。）你是如何理解 这两个自然段的含 义的？（要了解 这个奇妙的世界，就要走进大自
18、然，亲自去观察、去 发现。要善于 阅读别 人写下的 书籍去获得经验和知识。）（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾 连贯）这样 安排有什么好 处？（使文章内容完整，结构严谨，增 强文章的真 实感和感染力，以更好地表达文章的中心。）2.练习全文及生活 经验说说 你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表 现了大自然的勃勃生机，表现了作者 对大自然的尊重和 热爱。）3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。（四）课堂总结。1.学了这篇课文，你有什么收 获？全班交流，教 师小结：生活不是没有美，而是缺少 发现美的眼睛。只要我 们在生活中留心观察，善于 发现
19、，就能从极普通的事物中找到美，就能 发现这 个世界无 穷无尽的奇妙事物。热爱 生活吧，做生活的有心人。2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？（1）全文按 总分总的顺序写。（先总写了这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地两个方面 进行具体的描写，每一个方面又有一个 总起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写了 这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首尾呼 应，强烈的表达了作者对这 个奇妙的世界的喜 爱之情。）（2）围绕总 起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。3.作者是抓住哪些具体事物进行描述的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生 长、夏日
20、的 树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪 这些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。）三、品 读课 文，用心感受 这个世界的奇妙，读出对这 个奇妙世界的 热爱 之情。继续 探究，学习第四部分。四、作 业。1.有感情地朗 读课文。2.课后再去 发现 大自然中奇妙的事物。教学 过程第三课时一、复 习导入。1.板书课题。指名用 简洁的语言说说课 文写了一件什么事。2.指名分自然段朗 读课 文，师生评议。3.通过我们奇妙的世界一文的学习，我们不但感受到了世界的奇妙，还学习了很多写作方法，老 师希望你 们能够学以致用，去取得最大的收 获！二、读句子，谈体会，写片段。1.课件出示句子。雨后，我 们会看到地上有
21、许多水洼，就像有趣的 镜子，映射着我 们的脸。黑夜降 临了，我们看见夜空中群星 闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日，在大 树下乘凉，我 们会感 叹，大树带来这么多绿荫。2.学生自由朗 读,交流写法。3.例文引路。（1）课件出示例文：大地真是一个魔法 师，它能使一 颗小小的种子，生根、发芽，最后 变得硕大无比，它 还使小草 变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子 变得水嫩，使橘子 变的金黄春天，百花盛开，那一望无际的平原更是别具一格：绿草衬托着那 许多叫不出名的野花，显得是那 样的艳丽，迷人，真有一种“千里莺啼绿映红”的景象。夏天，我 们坐在那 绿色的“大 伞”下，倾听着微 风拂过树 梢的声音
22、，感 觉使多么的 惬意。秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换上了新衣裳；麦子 摇曳着那金黄的身子，等着 农民伯伯的收割；菊花更是忙的不可开交，它那 储蓄一年的能量，即将进行“爆 发”。冬天，大地到 处都银装素裹，难怪毛主席写下了“千里冰封，万里雪飘，山舞 银蛇，原驰蜡象，欲与天空 试比高”这样豪放的 诗句。（2）交流感受。（从极普通的事物中找到美。）4.拓展思 维，互相交流：说说这 个世界 还有哪些奇妙之 处。5.学习作者的写作方法，动笔写一写 这个世界其他的奇妙之 处。把你 课前观察的事物写具体、形象、生 动，表达出自己的感情。6.学生自由 书写，教 师巡视，个别指导。7.全班交流，指
23、导修改。8.评选出优秀片段，由小作者读给大家听。五、作 业。自由组合小组，用上恰当的 过渡段把多人的片段合成一篇小学生习作。互相合作 对合成的 习作进行修改，并认真誊抄。课堂小结 教学板 书 我们奇妙的世界天空（早到晚）大地（春、夏、秋、冬）教学反思 我们奇妙的世界本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中 长见 的事物，学生十分熟悉，但平 时却不一定留心 观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的 读，在读中理解，在 读中感悟，作者向我 们描述天空中的 缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的 变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，同 时也从中感受到了作者
24、热爱大自然的思想感情。这是一篇文 质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者 对这个世界的喜 爱之情。为了激发学生浓浓 的学习兴趣，一上课，我便 让他们说说对 我们生活的 这个世界的看法，进而引出美 丽的自然 风光，激发学生学 习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一 词。通过背诵诗 文、欣 赏图片，再次感知世界奇妙的自然风光，引出 课题。创设 情境起到了 创设情境的作用，一上 课学生的 积极性就被我 调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自己眼中的世界，通过学生的 发言，我看得出孩子 们对探索这个世界的渴望，对美的赞许，在此 环节学生们还 出人意想不到的 说了好多的成 语。在教学第四自然段 时，让学生
25、依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生 说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马 在辽阔的草原上奔 驰，有的 说像羊在低 头吃草在 这样的气氛氛 围中，学生不 仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比 较好，并从中感受到了作者 热爱大自然的思想感情。本课教学主要引 导学生在 讨论交流中完成教学任 务，指导学生反复朗 读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展 练习，结合学生的生活 实际谈 自己在生活中 发现的奇妙的事物，努力 创设愉悦 轻松的学 习氛围，让学生升 华对课 文的理解。并引 导学生要了解 这个奇妙的世界，除了 亲自去 观察、去 发
26、现，更方便的途径是 阅读别 人写下的 书籍去 获得经验知识。参考答案第一课时1.呈现 蜡烛 诱惑 湿润 普通 模型2.幻想 幼小连忙 光芒捡起 刀剑光辉 挥舞3.呈现（出现）奇妙（奇特）变幻（变化）普通（普遍）4.开始（结束）普通（奇特）第二课时1.奇妙的世界奇妙的形状奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的声音 奇妙的 问题2.（1）又黑又重又高又大又甜又香又大又 圆 又哭又 闹 又惊又喜又长又细（2）噼噼啪啪叽叽喳喳呜呜咽咽嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓 叮叮当当（3）千千万万清清楚楚清清白白曲曲弯弯日日夜夜三三两两 世世代代（4）翩翩起舞面面俱到窃窃私 语 滔滔不 绝 欣欣向荣源源不绝 沾沾自喜3.在春 风的吹拂下，满山满坡的野花 睁开了眼，一 朵、两朵，一丛、两丛 连成片，汇成海。再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花 缭乱。啊，那是孩子 们放的 风筝。在蓝天白云映照下，千姿百 态的风筝潇洒自如地 飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！