《2022“三环一链”分享式教学模式_三环五步教学模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022“三环一链”分享式教学模式_三环五步教学模式.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022“三环一链”分享式教学模式_三环五步教学模式 “三环一链”共享式教学模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环五步教学模式”。 “三环一链”共享式教学模式 【摘 要】“三环一链”共享式教学模式是指整个教学课堂分为学生互动自助探讨共享环节、老师点题破题提升共享环节、学生反馈评价巩固共享环节等三个环节，这三个环节以共享为主线，形成一个发觉问题、解决问题的传动链条，引领学生主动实践、提升实力，从而实现教学的预期目的。 【关键词】“三环一链” 教学模式 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2022）16-0080-02 在传统常态化
2、的教学实践中，传统的老师讲、学生听这种“填鸭式”的教学模式导致老师的主导作用和学生的主体作用发挥不明显，极易出现“教”“学”两张“皮”，理论和实践脱节等问题。本着人人参加、同等沟通、共同探究、解决问题的原则，遵循师生间共享问题、阅历、才智、资源，实现教学相长、师生相长的要求，探究建立了“三环一链”共享式教学模式。 一 学生互动、自助、探讨共享环节 本环节首先是在教学课时中拿出10分钟时间，进行学生的问题阅历共享，主要有以下三个步骤。 1.分组探讨 为便利学生共享，老师依据学生实际状况可将学生按就座分组、按学习基础状况相近进行分组、按自由搭配进行分组等，指定1人为组长后，围绕课堂主题绽开探讨。引
3、导他们主动思索，培育他们擅长思索，让思索变成一件欢乐的事、有成就感的事，使探讨成为共享问题、共享阅历、相互学习、取长补短的过程，老师则巡回参加探讨，初步了解学生学习实际，驾驭主要问题，确定课堂教学主攻方向。 2.小组汇报 各小组长依据本组探讨状况逐一汇报本次教学想解决的问题、概述问题产生的背景、前期解决问题的困惑及在探讨过程中产生的新问题等，老师留意刚好记录汇总。 3.自助答疑 老师引导学生对所提问题进行学生自助式解答，让实力水平相对较高的学生说明自身是如何处理所提问题的，引导同学之间相互取长补短，调动学习主动性，实现人人共享问题阅历的目的;同时也可提高他们的自学实力和分析、推断、推理等多种思
4、维实力。通过这种沟通，使学生们的语言技能得到提高，学习潜能和创建力得到发挥，提高他们的表现实力和良好的心理素养。对解决不了的问题，由下一环节解决。 二 老师点题、破题、提升共享环节 本环节是达成教学目标的主要阶段，从而实现老师与学生的才智共享，一般用时在25分钟左右，主要有以下三个步骤。 1.解惑释疑 古人云“学起于思，思起于疑”，创新源于“新奇”与“质疑”，因此，课堂教学要强化问题，留意课堂提问技巧，做到设疑启思，培育学生的主体意识，解惑释疑，培育学生的创新精神。老师依据学生所提问题，依据科学学问进行解答，确定学生正确的阅历做法，订正学生错误的阅历做法，明确解决问题的方法，逐一解决学习过程中
5、所遇到的难题，为学习确定正确的方向。 2.理论提升 针对以上环节特殊是探讨中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，师生有的放矢、画龙点睛地进行探究。这样，能进一步开拓学生视野，加深对以上问题的领悟，领悟得深就学得好、学得扎实，课堂实效性就强。在问题探究这一环以老师的点拨为核心，学生的参加为协助。这一环节主要是问题的升华，必需充分发挥老师的主导作用。采纳的方法如下：一是对于一部分学生的疑点、难点问题，采纳生生互动的方式，让尖子生释疑，老师归纳。二是对较难理解的问题，采纳师生互动的方式，老师供应科学的思路、方法，引导学生探究答案。三是对综合性强、易惑、易错的问题采纳老师精讲的方式。借助详细、
6、生动的事例讲清问题。老师采纳案例式教学方法，将学生平常接触少、没有听说过、从未实践过的科学学问等进行共享授课，难易程度把握在“跳一跳就可以够到”的水平，避开学生的学识水平与理论学问脱节，达到学生实力水平提升的目标。 3.实践操练 为了深化学生对所学学问的理解和记忆，达到巩固、敏捷运用所学学问、规律的目的，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，是将学问转化为技能、技巧的关键。练，要练得恰当，讲求效率，即要巧练，也就是练习要有安排性、针对性、多样性和系统性。设计练习题时必需以基础学问和基本技能训练为主，使学生驾驭基本功。针对学生的实际，既不能拔高，又不能降低要求，更不能脱离学生相识规律、思维特征
7、和学问水平。在题目的整体难度、广度、题量的多少上要量力而行。找准学生的“最近发展区”，设计的问题既不能过于简洁，学生毫不犹豫就能回答，也不能超出实际水平太多，以至于学生无从下手。练习题的设计宜遵循由简洁到困难、由基础到综合的原则，让每一个学生都有收获。使每个学生都有可能经过自己的努力，在肯定程度上解决问题。问题的支配依次要与学生思维发展相一样，问题层层深化，使学生在问题的指引下，能创建性地领悟解决问题。引导学生对所学的学问进行实践练习，在实践中不断加深印象，在实践中发觉自身存在的不足，有重点的加以解决，不断提高学习效果。 三 学生反馈、评价、巩固共享环节 1.详细步骤 本环节是检验教学效果的重
8、要一环，一般用时在10分钟左右，主要有以下两个步骤。 第一，自由提问。教学活动是师生共同参加的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在学问的传递，而且还存在着人的感情沟通。老师在提问学生时如能留意学生的补偿心理，在学生一时回答不出问题时耐性启发引导，给学生再次表现自己的机会，假如是问题过难受大，就把难化易、把大化小，引导学生逐一回答，这既可以消退学生的惊慌心理，为回答出问题而感到心情开心，激发学生回答问题的主动性，又可以增进师生间的感情沟通，使课堂保持活跃、轻松、和谐的良好氛围。老师的才智共享是否能被学生所接受，是否能消化，须要让学生进行反馈，仍可按分组探讨的方式，学生之间共享学习体会、共享不
9、明白的问题，由小组长逐一向老师和学生公开提出，老师顺势解答，巩固教学效果。 其次，网络平台。充分依托多媒体网络这一信息平台，组建班级微信、QQ群，建设班级微博，便于同学们随时随地进行沟通提问，无形中扩大了学习范围和学习时间，不断提升学习效果。 第三，刚好反馈。对学生共享的成果，老师要刚好恰当地作出评价和反馈，好的方面加以确定，不好的方面指出不足，但是肯定不能全盘否定学生的观点，不能打击学生的主动性。 2.启示 第一，解决了教学前“三个打算”不到位的问题。通常老师在课前备课要做好“打算好教学内容、打算好教学方法、打算了解好教学学生”的三备工作。但在实际教学中，“三备”工作不到位，尤其是备教学学生
10、不到位的状况突出，通过参加学生互动自助探讨环节，老师对学生状况有了较深的驾驭，有利于在课堂上有的放矢，提高教学的针对性。 其次，激发了教学中“二个作用”的发挥。在教学课堂上，老师是主导，学生是主体，但传统的教学模式更多地突出了老师的主体作用，“一人讲，众人听”“讲完就走，不问实效”等现状，极大地扼杀了学生的学习主动性、思维开放性，对破解生产实践中的难题指令性学问多，指导性方法少。而共享式教学模式切中病弊，极大地激发了老师主导和学生主体两大作用发挥，提高了教学的实效性。 第三，实现了教学后“三个结合”目标。一是实践与理论研修的结合。学生须要理论研修来进一步支撑实践，而理论研修只有在实践中才具有生
11、命力，共享的过程变为二者结合的过程，达到互为支撑、教学相长。二是学生个体与学生群体的结合。教学过程中学生相互共享问题、阅历、学问、资源等，树立了自己干事创业的标杆，无形中打开了经营理念、生产效益和营销网络的大门。三是老师进步与学生成长的结合。学习永无止境，学问更新更是日新月异，共享中师生相互借鉴学习，老师弥补了实践阅历不足，学生又有了实力水平的提高，达到了师生相长。 第四，这种教学模式打破了传统的教学方法，整个教学过程中，老师只是向学生们传达合作、沟通、学习的方法，完全放手让学生小组自学、沟通、汇报，以达到学习的目的。创建有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜能，大胆放手，让学生自
12、行探知，做学习的主子，充分发挥学生学习的主体地位作用，只有学生主动参加到学习活动中，学习才会变得欢乐，才能有好的教学效果。 第五，提问使得教学活动成为老师与学生进行信息交换的双边活动。提问可以使学生了解本课的重点，使老师了解到哪些方面对学生来说是困难的，须要细致讲解，哪些方面学生已经理解，只需一句带过，并依据学生反馈的信息刚好调整教学活动，该补充则补充。提问能使老师了解到哪些问题学生基础薄弱，哪些问题须要加强并刚好给以指导。提问能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。 责任编辑：林劲 三环五步式英语教学模式 三环五步式英语教学模式孙伟平我校探讨学习杜郎口教学模式已经两三年了，在这个过程中
13、，广阔老师由新奇、怀疑、尝试、探讨，最终，最终，被杜郎口教学模式的独特性、高效性所折服. “三环五步”教学模式 汉家岔乡中心小学“三环五步”教学模式经一年多的探究，在总结反思的过程中集多位老师的教学阅历，大胆提出适应我校高效课堂建设的“三环五步”教学方法。“三环”是指课堂学习. 三环七步教学模式 三环七步教学模式”之我见一、我们要的不是模式的程式化，而是这种模式背后的指导思想 教学模式不能照搬照套，至少有如下两方面的缘由： 一方面，我们的很多模式能否经得起实践的检. 初中数学三环九步教学模式 三环九步”课堂教学模式导学案模板（适用于新授课）页眉中内容：主备人： 审核人： 班级： 学生姓名： 编
14、号：课题名称4号仿宋加粗【运用说明及学法指导】宋体五号加粗1.结. 小学数学三环五步教学模式 小学数学“三环五步”高效课堂教学模式我校在数学课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页