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1、2022“三环三步”数学教学法_三环五步教学模式 “三环三步”数学教学法由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环五步教学模式”。 “53”幻想课堂系列之 “三环三步”数学教学法 甲高小学 王立清 “三环三步”数学教学法是以甲高小学“53幻想课堂（见浅谈甲小“53”幻想课堂）理念把课堂还给孩子、让教化回来自然” 为核心理念创设的，是针对数学学科设计的适应课改要求、以人为本、不做作、不呆板的教学操作模式，更是“53”幻想课堂的拓展延长。他包括三个环节和每个环节中的三个步骤，在教学操作过程中始终以“小组教学” （见论小组建教学）为载体，遵循三点教法要素，三点学法指导，三点时间要
2、求，三个最终目标。以下是笔者对“三环三步”数学教学法的详细阐述： 关键词： 自主合作 沟通展示 巩固拓展 环节一：自主合作 1、揭示课题，出示目标（2分钟） 俗话说：爱好是最好的老师。的确如此，假如一旦有了学习的爱好，再难的问题他都会去思索；假如没有激起学习爱好，即使再简洁的问题他都不会去做，更不会思索。所以，我们要采纳多种方法（情景创设、直奔主题）去激发学生学习的爱好。当然，在激发了学生当堂学习的爱好后，我们应当要马上告知本堂课的学习目标，同时板书课题。让学生明白本节课原委要学什么，学会什么、会学什么，做到有的放矢，不走学习弯路，不耽搁学习时间。告知学习目标可以用幻灯片、黑板、大屏幕展示或者
3、口诉，一两句话即可。在揭示课题方法和语言上要细心设计，要做到精炼、新奇、好玩，更要与本节课的学习内容有关。假如不采纳情景创设法揭示课题，可以干脆告知学生学习内容和学习目标。 2、出示旧知，温故知新（2分钟） 这个环节视上课内容而定。假如学习内容与前面学过的学问有亲密的逻辑关系，那么就要设计学过的学问（肯定要是与本节课的内容有关）进行练习，可以是口算、笔算或者口头问答（假如是口算或者笔算的题目肯定要在课前打算好，到时干脆 出示而节约时间），达到铺垫和温故而知新的目的。反之，这个环节可以取消，干脆抛出新知进入尝试练习。 3、抛出新知，自主尝试（10分钟） “新知”是老师课前结合教材例题所要学习的学
4、问或技能或情感进行针对性改编而生成的与教材例题相仿的问题或者习题。“新知”可以通过幻灯片、小黑板（课前打算节约时间）、大屏幕展示或者视学习内容而定干脆打开课本。抛出“新知”后，通过幻灯片、黑板、大屏幕或者口诉自学“新知”的要求，然后让学生根据自学尝试要求自学课本中的例题。在尝试“新知”练习中，遇到问题后可以与组内成员相互探讨并合作完成。在这个环节中老师必需给学生独立思索的时间，充分信任学生自主学习潜能，让学生依据老师供应的自学“新知”的要求自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记（打算一个自学问题记录专用本），把不能自主解决的问题提到小组内合作解决，小组合作就还不能解决的问题，放在
5、沟通展示环节中全班进行解决；老师要随时加入学生自学活动中去指导学生自学。 环节二：沟通展示：（14分钟） 沟通展示是学生认知收获的过程，是享受胜利喜悦的过程，是整节课至关重要的环节，我们可以分三步进行操作，并且这三步也是紧密结合不行分割的： 1、展示成果，刚好订正 展示在自主合作环节中学生通过自学课本而做的尝试练习题或者对问题的见解。在展示的时候，假如是通过独立自主解决的，可以选取部分有代表（优秀、典型问题）的进行口头汇报和屏幕展示，并实行集体订正和正确（有错要毫不留情的指出、但要从学习看法和表现进行适当激励）评价，发觉典型问题打算沟通质疑。假如是通过小组合作学习解决的问题，可以由小组汇报成果
6、或屏幕展示（每个小组必需展示，让他们体会自己的成果得到展示的胜利喜悦），在展示中老师（或让其他组的学员）要发觉并刚好提炼出有价值（有利于学新知、能培育学生思维和创新实力）的问题，打算进行全班沟通质疑。 2、发觉问题，沟通质疑 发觉问题沟通质疑和展示成果刚好订正这两步操作是紧密结合的。在这个环节中所沟通的问题属于不能通过独立自主或小组合作解决的问题。所以要充分给 学生（特殊是学有困难的学生）在全班同学面前发言的机会，让学生主动谈出自己的相识和看法。在学生沟通质疑中，老师不但要时时进行正确评价，让学生明白心中的疑问得到了解决或者未解决，还要依据学生沟通质疑的状况，时时发觉提出关键问题，让学生再次针
7、对关键问题进行沟通质疑。 3、点拨难点，小结新知 这个环节是对学生再次质疑的关键问题进行画龙点睛，还可以说是指导学生跳起来摘到桃子。再次质疑的关键问题学生基本无法解决，老师可以即兴设计有针对性的简洁问题进行主动引导而解决问题；也可以干脆采纳讲授法而解决问题，让学生释怀。不要把时间拖的太久，也就是不要等到学生求知欲望已过再来解决。在问题得到解决后，老师随即就要对本节课所学的学问点进行小结（可以是学问概念的提炼、计算方法的归纳等），让学生对本节课所学到的学问或解决问题的方法有明确的模型建构。 环节三：巩固拓展（12分钟） 1、练习课本，再次尝试（3分钟） 这个环节是独立完成课本或者同步练习教材上相
8、应的练习题，主要是对学生所学的学问进行刚好的检测并加以订正，了解学生是否达成了本节课的学习目标。 2、设计练习，拓展提高（7分钟） 这个环节是做老师课前针对本节课内容所设计的拓展练习，对所学学问加以巩固和运用拓展，既让学习优秀的学生有施展才华的机会，又激发了学生探究和挑战的欲望，从而培育学生灵敏的数学思维和创新解决问题的实力。 3、畅谈收获，作业布置(2分钟) 这个环节已经接近课堂的尾声，主要是让学生说说自己本节课有何收获（包括课堂中个人和小组取得的成果），老师边听边评价并且要再一次依据学生的谈话进行课堂小结：一是用简洁的一句话进行所学学问的小结，二是对在本节课表现好的个人或小组进行表扬评价，
9、对表现不好的要进行激励评价。畅谈收获结束后要科学的布置作业。科学布置作业就是要讲究作业效率，作业效率也就是在很短的单位时间内完成更多的有价值的作业。所以布置的作业要做到三不超：不超量、不超时、不超标。 在这课改洪浪中虽然诞生了数百种教学法，但是任何一种新的教学法，都须要敬业、大胆的老师去尝试和奉献。总之，教学有法但无定法，贵在得法。 三环五步教学法 “三环五步教学法”在语文教学中的应用桃山局中心小学 高桂芹“三环五步教学法”是一种敬重学生主体地位，珍视学生特性体验，以学生发展为本，培育学生自主学习实力为目的的教学. 三环五步教学法（整理） “三环五步教学法”在语文教学中的应用桃山局中心小学高桂
10、芹“三环五步教学法”是一种敬重学生主体地位，珍视学生特性体验，以学生发展为本，培育学生自主学习实力为目的的教学新. 三步六环教学法模式 大新寨学区初级中学 “三步六环”教学法模式一、指导思想：随着教学课改的深化开展，结合我县建设“双有效，一高效”课堂要求，我校确定以改进教学手段为重点，将学生自主学习融于教. “三环六步”反馈教学法 “三环六步”反馈教学法“三环六步”反馈教学法，是特级老师杨新华在小学阅读教学实践中， 仔细钻研教学理论，虚心学习各地教改阅历，从自己教学实际动身，逐步摸 索出的具有自己特色. 三步教学法 半坡“三步教学法”课改模式简介 导学案，是老师依据学生的认知水平、学问积累，指导学生进行自主学习的方案。主要包括学习目标、重难点、学习思路、学法指导、同步训练、课节. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页