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1、2022“三段六步”教学模式的教学实践之我见_三段六步课堂教学模式 “三段六步”教学模式的教学实践之我见由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三段六步课堂教学模式”。 “三段六步”教学模式的教学实践之我见 中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2022）12-0042-01 “三段六步模式”是素养教化的内在需求，是新课程理念下课堂教学的须要。在主动推动以创新精神和实践实力为重点的素养教化理念下，此模式既促进老师的成长和发展，又满意学生特性发展的须要，进而实现完善课堂教学、构建有效课堂的核心目标。对面对素养教化，面对新课程改革而感到无所适从
2、的广阔老师而言，模式的出台解决了老师在课堂教学中遇到的现实的困惑，有利于引领广阔老师在课堂教学改革中走向一个健康的发展轨道。 一、“三段六步”教学模式的优势 1.“三段六步”教学模式即创设情境自学、导学探究、测评展示的三段，定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评的六步。“三段六步教学模式”在课堂运用过程中，老师必需驾驭学情、吃透教材，具有机灵应变的实力，这就促使老师不断提升自已的业务素养，否则是无法应对课堂中出现的各种状况的。 2.在实施“三段六步教学模式”过程中，学生在肯定程度上也参加了教学活动，起到了帮助老师改进教学实力的作用。在课堂教学过程中，学生依据学习内容会提出老
3、师所难以预料的问题，这些问题是老师无论如何都要帮助学生解决的问题，在引导学生解决问题的过程中，老师探究问题的深度、广度都会伴随着模式与方法的实现而进行新的思索、新的学习、新的关注，引领着老师的教学水平日益上升到一个新的高度。 因此，“三段六步教学模式”着眼于学生的主体地位，在课堂教学实施过程中实现了师生共同探求学问，教学相长，共同进步。 二、“三段六步”教学模式的商榷之处 “三段六步”教学模式的出台，并没有经验过一段时间的完整的试验过程，模式本身建构的科学性与实施策略都有待于深化的探讨。在这种形势下，在实施模式过程中简单陷入盲目状态，以致背离模式建构的要义，达不到我们所期望的课堂教学改革效果。
4、其表现如下： （一）老师层面 1.在套用“三段六步”教学模式时，学问的呈现和讲授方面显得畏手畏脚，既缺乏课堂的新意，又流失了课堂原有的生命活力。 2.目前的教学不但对老师的自身素养和教学技巧都有很高的要求，即“术业有专攻”，而且要具备敏捷运用学问的实力、严密的逻辑思维实力和良好的组织管理实力以及擅长调动学生主动性等技巧。在开放式的教学模式下，我们的老师打算好了吗？如今，不同学科的学问在课堂上的呈现，我们能应对自如吗？ 3.在学生的作业要求精细化方面没有较好的标准，训练题不能既具有典型性（突出重点、难点、考点，学问加深拓宽），又突显针对性（能使差生“吃了”、中等生“吃好”、优生“吃饱”）、量力性
5、（难易、题量适度）的高标准。尤其在选作题的布置上，学生的优越感、卑视性心理睬不会得以滋长，会让部分学生产生自卑、自暴自弃的心态吗？ （二）学生层面 1.学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能在老师的引导下主动绽开相应的探究活动。与此同时，学生的麻木心理也时常在作怪，既缺乏责任心，又缺少学习的吃苦劲。并且学生在老师每节课的不断地引导下，由此而产生的依靠心理，在教学中不能真正参加到学习中来，况且在“兵教兵“的小组合作探究中，参加不到位，进而奢侈了时间，课堂效率受损。 2.作为一种自主式的课堂教学模式，须要学生在其中主动协作，课前课后搜集学问和提出疑问，查阅大量文献并打算资料；须要有深厚的学习爱好以及
6、饱满的学习热忱，具备良好的沟通沟通实力和团队协作精神。但是学生原来课业负担较重，他们的时间从何处来，这就是个很大的问题。 综上，“三段六步”教学模式敏捷糅合了传统法、探讨法和案例教学法等多种教学模式，强调的是师生之间的互动和学生的自主实践、探究活动。法国生理学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。”况且，教学的活动是不断改变的，“三段六步”教学模式并不是完备无瑕的，仍须要我们能结合学生、老师、课堂教学实际来加以绽开的活动，因而不断总结、完善教学方法和教学模式，为学生的发展而努力。 本文系2022年度甘肃省教化科学“十二五”规划课题“三段六步
7、”教学模式在中学地理教学中的应用探讨子论文（课题批准号：GS2022GHB0429） （责任编辑刘馨） “三段六步”教学模式 “三段六步”教学模式究竟是什么缘由，我们的教学成果不高？学生的两极分化严峻？除了学生的意志力差、习惯不好外，制约学生质量低的主要因素究竟是什么？有的老师说学生太笨了，这个题. 物理“三段六步”教学模式 物理“三段六步”教学模式三阶段即“自主学习阶段、课堂探究阶段、达标拓展阶段”；1、自学阶段学生进入自主学习状态主要包括三个层面的内容：一是建立在自我意识发展基础上的. “三段六步”教学模式备课 “三段六步”教学模式备课模板（试用）总第*课时（左对齐） 课题名称（居中）教学
8、目标：学问目标，实力目标 教学重点：可在教学目标中进行批注 教学难点：可在教学目标中进行批注 教学过程. 三段六步教学 一：“学-教-练”高效课堂基本结构“三段” “学-教-练”高效课堂将一节课或一个单元（或一个完整学习材料，如语文一篇课文的完整学习）的学习流程原则上划分为“三个相对独立. 三段六步教学 “三段六步”教学模式工作安排“三段六步”是素养教化的须要，了解、探讨、探究课程教学模式，对于提高教学质量具有重要的意义。为了更好地实施“三段六步”教学模式，取得更大的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页