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2、是初步的驾驭，没有高深的理论基础，没有深刻的实践反思，下面我就紧紧围绕这一模式的内涵和步骤，结合小学语文课堂教学，谈谈自己浅薄的理解。 一、了解模式内涵，把握课堂结构 只有我们很好地了解了模式的内涵，才能更加精确地把握课堂结构。假如我们连什么是“三段”，原委包括哪“六环”都搞不清晰，那又怎么能精确把握该模式，构建起高效课堂呢！ （一）“三段六环教学模式”中的“三段”它从不同的角度来说，有不同的内涵 1从整个课堂结构看，它是以“自学（初次达标）、沟通（再次达标）、展示（三次达标）”这三部分呈现。自学又包括课前先学（“前置性作业”）、课中自学（针对课前小探讨中存在的问题依自学指导再次达标，而语文教
3、学中我自认为应当是老师想象学生可能会提出什么样的问题，然后结合教学重难点设置自学指导让学生再次达标）。 从课堂学习流程来看，它包括“课前小探讨自学-课中自学沟通-课堂展示达标帮学。”这三个学习流程。 从学习的方式来看，它包括“独学、对学、群学”这三段。 独学：学生比照课前小探讨，自学，发觉学习疑难。对学：以小组为单位，在小组内沟通、探讨。群学：在老师的组织下，引导学生自主更正。 （二）“六环”是课堂三段的详细实施过程 假如说三段是纲，它统领整个课堂。则六环就是对自学、沟通、展示的具体注解。“六环”包括“课前预习”、“引入新课”、“目标导学”、“自学沟通”、“展示点拨”、“检测达标”。它是以老师
4、为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。老师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。六环之间步步相连，相辅相成，并且能依据学情、教材、教情，自成体系，突出重点。 二、注意教学环节，自如驾驭课堂 第一步：激趣导入，板书课题。（1分钟） 在此环节，老师可以三言两语引入课题，或干脆板书课题，但假如创设一个简洁的与课文内容相关的情境来引入，这样会激发学生的学习爱好，让他们带着探究的心理自然而然地融入课堂中。 其次步：目标导学，明确任务。（1分钟）课前做好目标展示的课件，课堂上展示给学生看。让学生学习目标，从总体上把握本节课的学习任务和要求。 第
5、三步：沟通前置性作业单，初次解疑。（8分钟） 在教学中，课前老师首先要在吃透教材的基础上依据教学内容的重难点，设置合理的前置性作业单，让学生做到课前个人先学，初步完成一些简洁的可以自行解决的问题：如标出自然段，了解课文内容，解决简洁的生字词等，同时还可以适当设置一些在学习中能引发他们主动去思索的问题，让他们渐渐养成独立的习惯。此时，当学生明确了学习任务，我们可以让学生展示沟通前置性作业单，在沟通中初步解疑，同时让课前 自学和课堂的深化学习能融洽接轨，达到在初步获得新知的基础上去深化探究的目的。 第四步：自学探究，合作沟通。（10 分钟） 在这一环节，老师首先用课件出示自学指导，要求学生独立而惊
6、慌、高效地学习。自学指导肯定要详细，要让学生明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求。学生自学结束后，针对学生在自学中存在的疑难问题在学习小组内沟通，让问题在沟通中解决，重点沟通自己的困惑之处，组合作沟通的关键是老师的管理。要确保小组沟通的成效性，一要合理的分组，二要小组成员要有明确的分工，三要老师深化到小组中予以督查、指导、帮助；要刚好的调控小组沟通探讨的时间。老师深化组内指导点拨，进行课中二次达标。 第五步：释疑点拨，总括全文。（8分钟） 本环节应是展示在前，导拨在后。但是，学生的展示时刻都不能离开老师的导拨。学生展示得不全面的，老师要点拨补充；学生展示出错的，老师要点拨订正；
7、学生展示表达不够全面时，老师要点拨深化中心。老师的导，不是出自老师一人，而是要调动汇报展示小组其以及其他同学的主动性。让学生相互补充，相互提示，达到共同提高的目的。当然在学生凌乱的汇报沟通之后，老师要针对学问点赐予系统地梳理，同时抓住关键词进行板书，让板书直观形象地总结全篇，让学生进一步了解课文结构，明确中心思想，全面系统地驾驭学问。 第六步：检测达标，深化拓展。（12分钟） 本环节是当堂检测环节，检测内容要紧紧围绕本课学问点，要做到巩固有成效，课前老师必需要在充分挖掘教学和把握重难点的基础上打算好本节课的学情检测题。检测题独立完成，检测后订正改错，同时适当实行激励机制，激励孩子，确定学习成果
8、。做好了这些，学生整体上基本达到学习的目标和要求。此时语文教学还要在作业中适度设置少量的提升题目，拓展语 文课堂，比如可以布置小练笔，进行仿写练习，续写练习，甚至课文读后感等，真正使语文素养在按部就班的学习中得到提高。 三、留意把握细微环节，不断完善课堂 细微环节确定成败，当我们把握了课堂的结构，明确了课堂内涵，就要在课堂细微环节上去留意，去下功夫，只有细心去把握，才能不断完善我们的课堂。因此我们要留意一些几点： 1要在课前依据新课程要求和教材内容，同时依据学生实际设计细心设计出有价值的前置性作业和自学指导问题。 2课堂上要充分了解学生获得信息的状况，对学生反馈的信息，要仔细地分析梳理，然后加
9、工，再输入到教学之中。 3凡是学生可以自己完成的事，老师决不替代。 4课堂上要有掌声和探讨声。 5课堂不是老师表演的地方，而是学生表现的地方。 6课堂不是多媒体的播放，而是师生互动沟通、学问生成的殿堂。 7老师要学会抛砖引玉，激发和调动学生的思维，增加了学生的自办法识，培育学生良好的学习品质。 四、反思发觉问题，在探究中进步 三段六环”教学模式还处于尝试摸索阶段，在教学中还存在很多问题，让我们感到困惑:如，前置性作业单原委怎样设置才更有效？课文长短不一，课文朗诵时间应当怎样把握？课堂上每个环节的时间应当怎样确定？在上面六个环节的时间设置上，我是依据学校的活动方案，又针对语文学科特点进行了适当的
10、调整，也不知道这样的调整是否合理？还有，怎样才能让学生做到真正的探讨和探究，让探讨不至于形式化等等的问题，去年实践课之后语文组探讨研讨，也提出了这样那样的困惑，我想有问题没关系，没有问题才是可怕的，只有发觉问题，我们才能解决问题，发觉问题说明我们在思索，而在思索着我们 想方法另辟蹊径，这就是探究，只有我们不断的去探究去改进，我们就会进步。 以上是我对“三段六环”模式的一些浅显的相识，其中包含了我对模式内涵的理解以及在语文教学中各环节的设置，同时在完善课堂和面对困惑这两个方面，我的一些不成熟的思索，由于学习不够深化，实践阅历不足，说得不到之处，请大家谅解，感谢大家！ 三段六环节教学模式 鹿泉市宜
11、安镇中学教学模式方案一、名称：三段六环节学案导学法二、模式1、打算阶段一环节、集体备课2、导学阶段二环节、明确目标，三环节、自主学习合作探究 四环节、展示反馈. “三段六环”教学模式下的教学体会 “三段六环”教学模式下的教学体会以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们. “三段六环”教学模式心得体会 “三段六环”教学模式心得体会伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式. “三段六环、学案导学”课堂教
12、学模式 “三段六环学案导学”课堂教学模式近年来，在全省主动推动素养教化的大好形势下，在市教研室“创新教学模式，构建高效课堂”的主动提倡下，在区教研室主动有效推动 “自主、合作、. 三段六环节 “三段六环节”课堂模式赛讲活动心得体会吕卓卓通过这次听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。现将自. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页