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1、2022小学品德与生活_小学品德与生活课 小学品德与生活由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学品德与生活课”。 小学品德与生活（社会）论文 浅谈小学品德与社会教学 作者姓名：王小玮 工作单位：邯郸曲周县进修附中 通讯地址：邯郸曲周县进修附中 邮政编码：057250 联系电话：13832022516 电子邮箱：49892960 浅谈小学品德与社会教学 【摘要】教学生活化，是新课程改革的核心理念，教学中关注学生切身的生活体验，与学生绽开面对面的对话，使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓
2、展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会自然相融。品德与社会是一门集思想性、学问性和趣味性于一体的新学科，它是在校小学生接受道德素养教化的重要途径。然而，要教会一个小学生怎样去思，怎样去想，的确是一门很深的学问。 【关键词】 教学使命爱好引入实践知行结合探讨辩论 小学品德与社会课，这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的学问、实力基础。培育自律、自信有社会责任感的合格公民。就如何上好小学品德与杜会课，笔者谈点粗浅看法。 一、故事讲解法，爱好引入，启智相剂。师生互动 爱听生动好玩的故事是
3、小学生的天性,讲解并描述生动好玩的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于详细形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教化,这就是“故事讲解法”。 在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象显明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。如在教唐朝盛世这一节时，老师板书， 1、何谓“盛世”?哪些方面说明白唐朝盛世? 2、任人唯贤，取人特长有什么好处? 3、理解“坊”、“市”。带着这些问题，学生全神贯注地读书，圈点，之后盼着老师抽问，以便抢着回答问题，展示自己。老师抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，主动参与探
4、讨，发表自己的新看法，尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，老师再完善、总结。师生互动，相得益彰。运用故事讲解法必需紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和相识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。运用“故事讲解法”时要留意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视我们所要追求的最终教学目的,舍本而求末。除了运用教材里讲解并描述的故事外,师生可以讲解并描述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的劝服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反比照。 二、开展实践,知行结合 思品课的教学应注意课堂明理,课外导行。在思想品德课教学中,除了
5、课内教学,校内训练,还要有意识地抓住各种教化时机,组织学生主动地、开心地进行实践活动,从而获得丰富的感性相识,形成道德评价的实力,促进道德素养的提高。在教学我的劳动感受一课时,我一方面引导学生学会关注他人,知道学校内、 社会上有许很多多的工作岗位,这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着,他们每天都在静默地为我们服务着;一方面让学生参加力所能及的劳动,有意识地尝试不同的工作岗位,体验劳动的过程,感受劳动的艰辛,激发对劳动的酷爱之情和对劳动者的理解和敬重,同时在劳动实践中培育学生发觉问题、解决问题的实力,引发学生的创新意识。 如在教春天的种植一课时，事先让学生读教材了解书本学问后再在家里动手实践，种植种
6、子，询问家长，了解种子发芽所需的条件，再组织学生绽开对“种子发芽”条件的探讨。这样学生就驾驭了所学学问。然后结合类似事例，对学生进行农村科技学问的教化，引导学生相识科学技术对农业生产发展的重要性，增加他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培育他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想意识。 我国闻名教化家陶行知强调“做、学、教合一”。他说:“先生拿做来教乃是真教;学生拿做来学,方是实学”。思想品德课的实践,就是“做中学”的一种体现,促进儿童由“知”向“行”的转化,从而知行统一。 三、以教材为主体，从实践中完善教学内容，提高教学的实效性 品德与社会这门课程，它综合了历史、地理、经济、政
7、治、社会等多门学科学问，但这些学问又贯穿着大量社会实践活动，这就要求老师结合我们农村学校的实际状况设计教学内容。首先是坚持教学以学生为主体，其次是以教材中的内容为主线，让学生结合自身实际去实践，获得第一手资料，第三是老师结合教材学问点与学生实践的效果进行评价，以期达到教学之目的。如在教学我给我家写家史一节时，一是要求学生读课文，了解书写格式，但要留意每个家庭都有很多值得记载和纪念的事情；二是询问长辈，了解事务，去走访亲访友，到实践中去搜集写家史所需的照片、文字、年表等信息材料，越多越好。三是实践操作，对获得的信息、材料进行取舍，用文字，按时间依次、人物辈份、大事年表进行叙述，并征求长者的看法、
8、建议。家史成型后，让长辈们阅读，再次提出修改建议。通过这样实践，再实践的过程中，学生们获得了极大的胜利。像学做家务事、寻根问祖、我们生息的国土、罪恶的斗争等等都可以采纳这种模式教学。 四、民主探讨法，组织辩论,深化明理 这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在老师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行探讨,从而完成激情明理导行的全过程,充分发挥老师主导,学生主体的作用。在设计、引导探讨时,要驾驭由浅入深、由表及里的层次性原则;要留意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注意贯穿激情明理导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很无趣甚至错误的看法也要让
9、他们讲,只有这样,老师才能在教学民主中充分发挥主导作用。 五、典型分析，留意引导 这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。依据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的挚友同学为典型,分析他们所具有的名贵品质和产生名贵品质的缘由。通过典型分析,使得道德观念详细化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和劝服力,典型的力气是无穷的。运用典型分析法必需留意选择典型,依据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要留意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经 常让学生检查自己是否做到了
10、自觉遵守纪律,这样才能收到实效。 六、社会调查，增加自我推断力 推断须要信息,信息须要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性相识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“留意交通平安”教化,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通平安的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通平安常识,从而大大增加学生的自我爱护意识。在进行社会调查时,应当留意凡事“预则立,不预则废”,老师要事先作好打算,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的胜利,避开负面影响。社会是困难的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要留意避开负
11、面影响,并使学生在辨是非中获得某种免疫力。 儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。老师通过创设丰富的、敏捷的、直观的、开放的学习形式,给学生大量动脑、动手、动口的机会,让课堂活起来,让学生动起来,既强化了学生的主体意识,又提高了主体参加实力,从而增加了思想品德课的实效性。总之，在品德与社会教学中，组织形式多样的教学活动，不但可以使学生学到更多的学问，还可以培育学生学习爱好，调动起学生的主动性主动性。 【参考文献】： 1 品德与社会课程标准 2 品德与生活课程标准 3 小学品德与生活(社会)课程与教学作者: 吴维屏,张民选,惠中 小学品德
12、与生活 小学品德与生活（社会）课堂教学活动有效性的探讨课题探讨方案东冶联校古河完小陈鲜丽一、课题提出的背景首先，品德与生活（社会）课程标准中提出：课程的呈现形态主要是儿童直. 小学品德与生活教案 小学品德与生活教案：春游去哪里教学内容品德与生活第一单元第三课春游去哪里。学情分析从学生的社会生活环境看,随着生活水平的不断提高，学生跟随家长去旅游，已经成为. 小学品德与生活（材料） 小学品德与生活（社会）第三次作业学习总结在参与了“国培安排（2022）”义务教化骨干老师远程培训项目的学习过程中，我一共学习了9门有关思品的教化教学课程，依据学习进度表，. 小学品德与生活教案 爸爸妈妈不在家教学目标：
13、 学问实力：培育学生尊敬长辈，主动做家务，生活中遇到问题要主动动脑思索，辨别是非，礼貌待客，举止文明等良好习惯。过程方法1、初步懂得爸爸妈妈不在家时，为家. 小学品德与生活品德与社会试卷 中、小学老师业务理论考试 小学品德与生活品德与社会试卷（时量：90分钟 总分：100分）一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。每. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页