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1、军神教学设计教学目标：1 .能正确认读本课的生字新词和正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要内容。2 .通过课文中动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的内心活动，感受其钢铁般的意志，理解被 称为“军神”的原因。3 .通过课文中对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会其内心的变化。教学重难点：通过抓课文中动作、语言、神态描写，体会刘伯承内心活动和沃克医生内心的变化，感受“军神”形象。教学课时：1课时教学过程：活动一 预学检测，提出疑问1 .谈“神”引入课题。2 .预学检测重点生字的读音和书写。3 .解释重点词语在文中的意思。4 .把握脉络，整体感知故事内容。5 .学生预学后质疑。活动二 品读重
2、点，探究内心1 .讲故事，引导学生抓重点词。(1)故事引入问诊时，引导学生抓住描写刘伯承和沃克医生的语言、神态的重点词。(2)出示课文第10自然段语句，体会刘伯承的内心活动。2 .默读课文，合作学习。(1)根据“问诊时”抓重点词的方法，让学生分组找出“手术前、手术时、手术后”描写刘伯承 和沃克医生语言、神态、动作的重点词，并体会内心。(2)学生分组交流反馈找到的重点词。聚焦军神，感悟精神：品读手术中刘伯承一系列的动作描写和欣赏视频片段，体会军神的精 神品质。聚焦医生，走进内心：沃克医生内心的变化从冷漠、赞许一生气、惊讶一紧张、担心一肃然 起敬。3 .学习写法，体会作用。4 .课堂小结。活动三类文拓展，能力迁移1.课堂巩固。(1)阅读丰碑，通过事情的发展顺序，找出有关军长动作、神态、语言的描写，体会军长的内 心活动。交流反馈。延学作业：1 .以沃克医生的口吻，抓住刘伯承的语言、动作、神态，结合自己的内心完整地讲讲军神这个的 故事。2 .阅读关于刘伯承武神编外参谋教书先生等尊称背后的故事，进一步走进军神刘伯承。板书设计：军神I钢铁般的意志一语言、神态、动作沃克医生教后反思: