《初中语文人教八年级上册（统编）第二单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教八年级上册（统编）第二单元教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计课题：列夫托尔斯泰文本分析：本课位于第二单元人物传记单元中第三课，为自读课文。文章通过对列夫托尔斯泰的 外貌和神态描写，细致刻画出托翁的人物形象，运用大量的比喻、夸张，采用欲扬先抑的写法，表 达了作者对托翁的崇敬赞美之情。学情分析：八年级学生已经接触过人物描写的方法，对肖像描写并不陌生，但对于本文中通过浓墨 重彩的肖像描写揭示人物内心世界的作品接触较少，特别是对托翁这样的思想家、作家、哲学家的 精神世界难以理解。所以，让学生通过肖像来领悟人物内心世界，是学习本文的难点。教学目标：1、积累重要字词，理解文章重要词句的含义2、品析语言，学习课文中运用的修辞手法，结合批注体会课文采用欲扬先抑
2、手法的艺术 效果。（重点）3、了解托翁的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情;领会托翁的精神世界。（难点）教学过程：一、导入：他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，坟前没有墓碑，没 有十字架。茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”今天，让我 们一起来了解这位长眠于世界上最美墓地的伟大作家、思想家、哲学家一一列夫托尔斯泰。二、预习检查：文本概括本文主要从哪些方面对托翁进行描写？如何划分层次？明确：5段：外貌描写6内段：神态描写三：前置学习：初识列夫托尔斯泰1、学生自由朗读课文广5段，请勾画出托翁形象的语句2、作者如何评价托翁的长相的？请用文中原文
3、回答。明确：失调崎岖平庸粗鄙侏儒【设计意图】通过速读勾画，了解托翁外貌，形成初步认识。四：探究学习1:走近托尔斯泰（小组合作）鲁迅曾说过：“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法是刻画他的眼睛。”茨威格也着力刻画了托 翁的眼睛。那是怎样的一双眼睛呢？请结合文中的句子进行分析。1、学生速读68段，寻找描写托翁神态的语句2、用词语或四字短语谈谈托翁眼睛的特点：我从中读出来，这是一双的眼睛明确：引导学生从修辞手法方面入手，分析语句。提取概括眼神特点。3、寻找提取出表达托尔斯泰眼神锐利的比喻句，将比喻句组成的小诗一一眼睛，并且有感情地 朗读。【设计意图】通过语句抓取，品析语言，学习修辞手法，通过诗歌的朗诵
4、，引导学生体会作者情感。五：探究学习2：体会作者情感作者在文末这样写到：“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”做何理解？明确：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它, 但总是事与愿违；晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然 离家出走，最后客死他乡。他以人民的不幸为自己的痛苦，他为自己的努力不能改变那个时代而痛 苦，这才是他自己最大的痛苦与不幸。【设计意图】从作者对托翁痛苦灵魂的表述中，感受其崇敬赞美之情。教师总结：从最初失调、崎岖、平庸、粗鄙、侏儒的外貌描写，到犀利丰富的眼神刻画，最终表 达了作者的崇敬赞美，如此写法大家是否觉得熟悉？（可用鲁迅对阿长的描写进行引导）一一欲扬 先抑。六：巩固学习：你想说点什么？经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，此刻，你的心情又如何呢？如果你正站在托尔斯 泰墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。提供三个示范版本，供学生参考。