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1、学写传记八年级（上）二单元作文教学设计富顺县安溪镇九年制学校代益霞教学目标：1 .通过阅读传记，整理读书卡，给传记下定义；.通过回顾二单元所学课文特点，概括归纳传记特点；2 .通过赏析二单元课文具体文段，知晓并掌握写传记的方法，并练习写传 记。教学重点：在阅读传记的基础上，给传记下定义，提炼传记特点。教学难点：在赏析阅读的同时知晓写传记的方法，现学现用。教学方法：自学、互学、展学教学课时：1课时教学过程：课前准备（节省课堂时间）：1、预习书4738页和练习册p45-48页，注意提炼信息；2、请同学们在二单元所学课文或预习所读文章中任选一篇完成读书卡，并尝试给传记下定义；3、请同学们通过平时的相
2、处观察，用三五句话来描绘你身边的同学或自己，可以是外貌，也可以 是发生在他（她）（自己）身上的典型事例，注意不要写出他（她）（自己）的名字。一、导入同学们，著名哲学家托马斯卡莱尔曾说过这样一句话：“优秀的传记 像优美的人生一样罕见。”那什么是传记呢？二、下定义课前，请同学们在二单元所学课文或预习所读文章中任选一篇完成读书卡，并尝试给传记下定义。现在我们来检测一下。读书卡传记题目传记作者传主（名字、年代、国别、身份、）传主事迹作者评价（感情）根据整理,你认为什么是传记？师注意提取学生所提的关键词语，可以不用标准答案，就势用学生的答案下定义，加深学 生对传记的印象。明确：传记是记述人物生平事迹的作
3、品，一般由别人记叙；自述生平的，称为传记。那传记具有什么特点呢？其实在二单元的单元说明和课文中，我们都 已经接触过，接下来我们再来通过回顾藤野先生，概括归纳传记特点。 三、抓特点在课件上呈现简答和填空1、藤野先生一文写了什么？（一句话概括）鲁迅在日本学医的经历以及与藤野先生的交往,具有真实性;2、作者抓住了哪些事件来描写？这些事件都非常典型；3、我们以添改讲义为例，从哪些关键信息，可以看出作者运用大手笔，将此事写得非常详细。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用
4、红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完 了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。师注意引导，不可延伸太多，不然就像教读课文了，就事论事，仅仅围绕本堂作文课而论。明确特点：真实、典型、注重细节 四、知晓方法特点是知道了，那究竟怎么写呢？请同学们赏析下列具体文段，知晓并掌握写传记的具体方法。（一）得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我 永远回忆的。一一朱德回忆我的母亲明确：深入了解所写对象的事迹（典型），围绕主题来写。为此，我们首先必须要拥有大量的资料，认真分析 人物的特点，确定写作中心；然后围绕中心来选择和组
5、织材料。只有围绕主题来选择材料，作品才有灵魂。同 学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，没有一条贯穿的线索，也没有一个统一的主题。这样写传记 是不成功的。（二）我家是佃农。祖籍广东韶关，人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕 种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。一一朱德回忆我的母亲明确：坚持实事求是。也括时间、地点、任务、事件以至重要细节;，一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值， 更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记就要眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏地记录下来。 恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切
6、关系的事件来写。（三）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一给给灰白的髭发像泡沫一样堆在额头上。 一一茨威格列夫.托尔斯泰明确：有文学色彩。为了将人物写得形神兼备，写活，就必须从各个侧面挖掘足以表现人物特征的典型事例和细 节，又是最能体现这个人物的言语、行为、思想等特征的进行描写和渲染，增加欣赏性和可读性。例如：运用排 比、比喻、对比等修辞；运用议论、抒情、描写、叙事，边叙边议（回忆我的母亲1今17自然段）等五、方法小结好，我们一起来简单整理一下刚才所提到的传记写作方法：一是深入了 解所写对象的事迹（典型），围绕主题来写；二是坚持实事求是；三是有 文学色彩。六、现学现用现在我们就来现学现
7、用，给同学们五分钟时间，请同学们通过平时的 相处观察，用三五句话来描绘你身边的同学（或自己），可以是外貌，也 可以是发生在他（她）（自己）身上的典型事例，注意不要写出名字。五 分钟后，我们请同学起来分享，并说说自己所用到的传记写作方法，大家 认真听，猜猜他写的是谁？并做点评。七、课后作业请大家就刚才所写的片段加以修改和扩展，自拟题目，形成一篇完整的传记，字数不少于500字。八、师课后反思本堂作文课，我非常注重教学目标设计和活动评价体系的建立，这也 是我学习此项改革的第三堂真正的实践课。应该说目标条例清晰，并且通 过活动都已达到，但最大的不足还是对理念钻研不够，还没有实现灵活应 用，就势推势的能力还有待一步步加强。