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1、圆明园的毁灭教案第二课时阙家小学：阙薛教学目标1.复习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。3.激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。培养学生热爱祖国，为国争光的情感。教学重难点 重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受圆明园昔日的辉煌。难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。体会作者安排材料匠心。教学过程、巩固本课词语，奠定情感基础出示第一组举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透田园风光田园风光山乡村野诗情画意天南海北风景名胜风景名胜流连其间奇珍异宝第二组第二组侵入闯进掠走破坏戒掉放火灰
2、烬要求学生朗读先朗读第一组词语,谈谈读后感想，抽生回答生:读后给人美的享受，心理高兴、喜悦要求学生朗读先朗读第二组词语，谈谈读后感想，抽生回答生:读后给人厌恶的感受，边读边有一种被蹂蹒、被屈辱的感受.老师：同学们答得很好！接下来我们走进文本，就是这两种截然相反的心情，一是 对圆明园的欣赏、赞叹之情，二是对入侵者痛恨、愤怒之情。二、走进文本，体会情感变化请同学们快速阅读课文，找一找文中高度评价圆明园文化价值和历史价值地位的 三个句子学生回答后出示 句子一.圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。问：“举世闻名”的意思是什么?你是怎样理解“皇家园林”的?看一看，你课前准备的有关圆明园的资料，
3、大家来交流一下。回到课文，看看作者王英琪是怎样介绍的？自由读第三自然段。1、明园在哪里?2、明三圆的组成有哪些?3、如果用一个词来概括圆明园的布局特点，你知道是哪个词语吗?老师点拨“众星拱月”词意，并画示意图来理解圆明园布局。法国作家雨果说过：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是明园。下面我们就来看看第四自然段。A、数一数作者在列举建筑物的时候，用了几个“有” ？ 按课文顺序说一说：有（）o还有（），还有（B、老师讲解连用7个“有”字的表达效果。对画面中的事物“一样一样介绍”，读起来节奏会稍慢一些，一边介绍一边看 的味道。那么，在这里呢？这里，绝不仅仅是表达着数量，而且表达着
4、作者的态度。怎样的态度?结合描写景观特点的词语体会，你更体会出，作者在赞美，作者 在为之而自豪，令人沉浸在中华民族瑰宝的艺术想说之中。于是，“有，也有, 有，还有，不仅有，还有，这样的写法读起来让人感觉到作者是心情非常愉快的 娓娓道来，说不尽，道不完。C、问：第四自然段中，哪句话写出了游园的感受?漫步圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。这句话中用“有如”“仿佛”“流连”这些词语，进一步点明了游览圆明园的感受，体会平凡字眼里的深意。句子二：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.赏析句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、明、清历代的名人书画和各
5、种奇珍异宝。A、注意表示时间的词语。说说你的感受。B、C、举世闻名的皇家园林风格各异的建筑看一看，你课前准备的有关圆明园历史文物的资料，大家来交流一下。总结：为什么人们给圆明园那么高的评价。并出示板书设计众星拱月的布局收藏文物的珍贵句子三：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。A、“就这样”在文中指的是哪件事?B、“就这样”表达了作者怎样的情感?C、读林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”后，再读“灰烬” o你心理的感受是什么？（指导学生巧朗读一组用自豪的语气读圆明园昔日的辉煌，一组用沉重的语气读被毁灭的圆明园的惨状。）D、读后重点讨论：作者为什么用那么多的笔墨写D、读后重点讨论：作者为什么用那么多的笔墨写明园昔日的辉煌?三、扩展练习读法国作家雨果的一篇文章就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信