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1、四季之美教学设计一、研读课题，自然带入.板书课题：四季之美。引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。1 .导入：我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。 同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？预设：“美，.学生齐读课题，谈谈自己喜欢的四季之美。下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。二、整体感知“美”1、老师范读，并明确阅读目标：校正字音，认清字形，划分自然段落，理清文章结构。在作者眼中，四季最美的是什么？抽生并课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。” “秋天最美是黄昏。”“冬 天最美是早晨。”引导学生静静地
2、读，看看这是一种怎样的构段方式。（什么季节最美是什么时候。）2、感受：黎明、早晨、黄昏、夜晚一一感受作者视角的独特性。三、合作中品味美（朗读指导、写法指导）1、小组合作学习：（1）选择自己最喜欢的一个季节，圈出让你感觉最美的最有意思的景物，并在小组内和同学说说 你喜欢它的原因。（2）抓住关键词理解景物特点，批注感受。（3）小组交流。（教师巡视指导）2、汇报中感受美：（师相机板书）（四季顺序以学生汇报为主）（1）春天最美是黎明。色彩变化（鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云）动态描写（一点一点、泛、染、飘）指导有感情地朗读第1自然段。（2）夏天最美是夜晚。抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。有感情地
3、朗读第二自然段。夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导下体会夏之情趣。学生自主朗 读第2自然段。(3)秋天最美是黄昏。引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。(4)冬天最美是早晨。抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬 息。四、情感深华，配乐齐读1、引导学生知道回归到了自然这种美好的境界里，这有意思就是有一一情趣、趣味、乐趣。2、作者之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱，爱生活、爱自然、爱生命。(板书：对自然和 生命的热爱)3、全班配乐朗读，再次感受四季之美五、读写结合，升华学习1、结合课后选做题进行读写训练。2、学生小组内练习说写，教师巡视指导。3小结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。 细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受 自然的馈赠，享受生活的情趣吧！六、板书设计22、四季之美春天夏天秋天冬天黎明夜晚黄昏早晨