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1、创新教案鸟的天堂学习目标1 .认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大 自然、热爱美的。2 .领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的。感受文中描写的“鸟的天堂” 里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。学习重难点：体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的 独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学过程：一、从“天堂”入手，激趣导入1 .在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？(幸福、美好的生活环境)2 .想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？(小鸟生活的乐园)二、选择自己喜欢的方式初读课文
2、，初步了解课文内容。1 .把课文读正确、读流利。2 .可以边读边思考：(1)作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？(2)每次看后“我”分别有什么感受？请用“”画出有关语句。(3)鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些中体会到的？可以在旁边写上 自己的感受。3 .把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。三、交流初读课文的收获。1 .在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。2 .全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）（1）就三个思考的问题集中交流。大榕树为什么成了鸟的天堂？“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动” 一句是什么意
3、思？最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中 心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了 我”？为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟 的乐园（或世界）？ “鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理 的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解 疑成为理解内化的学习过程。四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。巴金先生用他清新流
4、畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再 仔细地读读课文吗？1 .练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系 上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2 .把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、 翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。（2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！ 一簇树叶堆在另一簇上面, 密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶 子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。3 .关于众鸟活动的场面。读一读，说说感受：(鸟多：到处、
5、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑)五、扩展讨论交流：1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地 方吗？(1)这儿生态环境好。这儿环境幽美。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是 那样蓬勃而有生机。这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食 物就丰富。这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息 繁衍，是名符其实的鸟的天堂。(2)人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、 繁衍。2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想 把这种感受
6、告诉你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成 长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。这时候“我”的感受又是什么呢？请同学们读最后一个自然段。1 .你从这段话中体会到作者什么样的心情？(1) “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛 的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？(体会到留恋之情)(2)读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 第一个，鸟的天堂，为什么加引号，第二个为什么不加引号？(体会到无限赞美)2 .用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。七、：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其 中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经 不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多 么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境！八、作业：1 .摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2 .如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法 写下来。