《初中语文七年级下册第三单元《骆驼祥子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文七年级下册第三单元《骆驼祥子》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、骆驼祥子整本书阅读一基于思辨思维探祥子之悲教学设计【教材分析】骆驼祥子是老舍的长篇小说代表作，小说以现实主义的笔法和悲天悯人的情怀，讲述了老 北京人力车夫祥子的辛酸故事。他淳朴憨厚，但最终一步步走向堕落的深渊。通过祥子的悲剧命运， 表达了作者对黑暗、残酷社会现实的控诉以及对底层劳动人民的同情。【学情分析】骆驼祥子所展现的时代距离现在较远，学生对当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因 此在思辨过程中引导学生从具体的故事情节了解当时的社会背景,对理解祥子的悲惨命运尤为重要。 小说中人力车夫的生活是当时社会最底层的劳动者的生活现实，学生可能会忽视祥子命运悲剧的个 人因素。另外，如今的学生心理脆弱不堪
2、打击，本节课将结合祥子命运悲剧的原因，对学生进行情 感态度价值观的引导，帮助学生建立积极乐观的人生态度。【教学理念】课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重 要途径。余党绪老师所提倡的基于思辨读写的整本书阅读教学，更有利于培养学生的探究能力，发 展学生的批判性思维，培养学生的创新能力。本课教学设计基于思辨读写，旨在培养学生思辨性思 维的基础上探析祥子命运之悲。【教学目标】.知识与技能梳理小说内容，用一组相对的词语概括祥子的人物形象。探析作者的写作意图与“祥子们”的命运是否必然悲剧。1 .过程与方法结合小说情节，思辨分析致使祥子命运悲剧的多重原因。2 .
3、情感态度价值观通过分析样子堕落的原因，帮助学生建立积极乐观的人生态度。【教学重难点】结合小说情节，思辨分析致使祥子命运悲剧的多重原因，探究作者的写作意图。【教学方法与工具】教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我 准备采用师生互动式的教学模式，运用希沃课堂助手，调动学生参与课堂的主动性，凸显学生的主 体地位。课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在 课堂上学生通过自主学习、合作交流，完成课堂学习任务。教学工具：希沃软件，希沃手机助手【教学过程】一、 教学导入有些人仅仅为了活着，就花光了所有的力气。二十世纪二十年代的北京
4、，一个勤劳、壮实 的社会底层小人物祥子，怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终被黑暗的暴风雨所吞噬。本节课，我 们将共读骆驼祥子，探究样子之悲。请大家齐读学习目标。二、说一一用自己的语言说祥子其人请同学们根据自己完成的阅读任务单，用“既又”的句式来说说祥子是一个怎样的人，并用相应的故事情节来佐证自己的评价。三、画一一用变化的曲线画祥子其命分享祥子的命运走势，并说说这么画的理由。四、析一一用理性的思考析样子其悲1 .什么是压倒“骆驼”的稻草？2 .用合理的假设析祥子其悲以兵痞抢车为例：如果祥子不出车（学生答），就不会被兵痞抢车可是为维持生活他始终要出车，军阀混战的背景让他迟早会遭受劫难。五、辩一一用宏
5、大的视野辩“祥子”其旨1 .明晰作家的写作意图和情怀。2 .以祥子命运之悲洞察社会在20世纪20年代那样的黑暗社会，祥子的命运必然是悲剧吗？六、寄一用温情的话语送现代祥子虽然“祥子们”的悲剧己成为过去，但农民工进城的现象今天仍在延续；虽然现代社会 不会出现类似败兵、侦探等恶势力劫夺民众的情况，但有些农民工依旧无法融入城市生活。 面对这些人，你想对他们说些什么呢？七、教学小结顾城有一句话“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”在未来的人生路上，无 论碰到再多的苦，再多的难，希望同学们也要用自己的眼睛去寻找光明。八、作业布置阅读老舍作品月牙儿，思辨分析主人公月容命运悲剧的原因。九、板书设计骆驼
6、祥子整本书阅读基于思辨性思维探样子之悲附：骆驼祥子整本书阅读任务单【任务一】根据每一章的内容，用十字以内短语拟小标题，或直接摘用个性化的人物语言来拟题, 还可以仿照章回体小说的标题格式来拟题。章节小标题章节小标题章节小标题九十七十十八三十一十九四十二二十五十三二十一六十四二十二七十五二十三八十六二十四【任务二】你怎么评价祥子？在“既又里填上一组相对的词语，并用相应的故事情节来佐证自己的评价。1.既 又依据：一(2)既 又依据：(1)(2)2.既 又依据：(1)【任务三】用变化的曲线，画出祥子的命运走势，【任务四】结合骆驼祥子故事情节，分析样子命运悲剧的原因。原因一：原因二：原因三：原因四：原因五：原因六: