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1、一年级科学上册植物是“活”的吗教学单元第一单元植物课题5.植物是“活”的吗学科：科学执教者：张莉班级：班上课时间：2023年11月10日 （上午第二节）教学目标科学知识目标初步认识生命和生物。意识到植物需要水和阳光以维持生存和生长。科学探究目标能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。科学态度目标能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听他人的信息，能按要求进 行合作探究学习。科学、技术、社会 与环境目标养成珍爱生命，保护身边的植物的意识。教学重点能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据。教学难点意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。教具学具课件、熊猫玩偶、活着的植物、枯菱的植
2、物、绿萝、假绿萝教学过程环节教师活动学生活动设计意图聚焦（导入新课）“说一说活的状态”（5）1、谈话一一出示熊猫娃娃师：你喜欢什么动物？师：想不想知道老师喜欢什么动物？（出示熊猫玩偶）我 喜欢这个。我想请小朋友来摸一摸。老师还带来了一些熊 猫，我们一起来看一看。2、欣赏视频熊猫的一生师：屏幕.上的熊猫和老师手中的熊猫有什么不同？你更喜 欢哪只熊猫？3、迁移引出课题师：活的熊猫会长大，会动，需要食物。你还见过哪些活 的东西？除了刚才说到的小动物们是活的，还有没有其他的？植物 是“活”的吗？（板书）根据教师的提问 思考并回答。欣赏视频，思考 活动物有什么特 征。通过学生的 表达，了解 学生的原有
3、认知，让学 生初步了解 活的状 态，聚焦问 题，引发学 生对植物的 ”活的思 考。探索（植物是“活”的）探索：植物是“活”的1、师：今天，我们有几个同学带来了自己种植的植物。让 我们来欣赏一下大家种植的植物吧！2、师：这株植物养得真好，我们请它的小主人拿上来给我 们介绍一下。3、追问：你的植物叫什么？这么多天，你的植物有什么变引导学生如何介 绍自己的植物。展示学生的 种植情况， 对前期学生 的种植进行 肯定，同时 与其他孩子化？你有照片或者图画证明你说的是真的吗？请你介绍一 下。的植物进行 差异比较， 进而进行更 细微的观 察。研讨1、师：现在我们就像这个小朋友一样在小组内向其他成员学生讨论，
4、让同实验发现轻声地介绍一下你植物变化情况，展示你的记录单，说桌之间进行植物说你的植物都发生了什么变化，想想哪些可以证明植物的介绍，说说自是活的。己植物的变化。通过一个月 的种植，有2、哪组小朋友先来和我们说说你的植物发生了什么变的长得好，化？哪些可以证明植物是活的？有的长得不 好，让学生 意识到植物3、老师发现有些同学的植物养得特别好，老师想知道你们学生展望未来，还需要阳是怎么照顾植物的呢？（预设：浇水、施肥、阳光等）植物还可能开光、水分、花、结果等土壤、施肥4、继续种植我们的植物，植物又可能会发生什么？5、老师也帮大家搜集了一些图片，我们一起来看一看。（课等件出示春、夏、秋、冬樱花树以及含羞
5、草的图片）学生思考回答。通过塑料花这棵树发生什么变化，你看到了什么？当我们触碰含羞的非生命特草的时候它是怎么变化的？学生完成活动手征，来反面这个能证明植物是活的吗？册证明植物是6、塑料花是活的吗？7、我们已经找到很多证据了，让我们打开活动手册把认为 植物是“活”的理由圈出来或者写上去。有生命的。“做一做植物小医生”通过前面的拓展1、为缺水的植物治病学习，为了（做个萝卜师：老师种植的植物生病了，谁能当当植物小医生帮我给自己的植物盆景）植物看看病？为什么选择水？生长地更2、为缺少阳光的植物治病好，该怎样师：荷花生病了你会为它治病吗？这儿天天天下雨，荷花 湿漉漉的，几天过后，荷花变成了这个样子，荷花
6、需要什 么？为什么选择阳光？3、总结与拓展师：植物需要水分和阳光才能维持生存和生长。去照顾。板书设计植物是“活”的吗 小 大生长叶t绿色一黄色变化少多J 1无吵一多 根短长会开花会结果会死亡教学反思本课是小学科学一年级上册第一单元植物的第5课。本课将引领学生去概括前面4 课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，是本单元 的核心目标。科学课程标准指出，科学探究要突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空 间和充分的探究式学习机会，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作
7、的能力 等。依据这一理念及一年级学生认知和心理特点，在设计本课活动时，我为学生创造一个轻 松的学习情景，以学生熟悉的小动物入手，引发学生质疑、对比，并通过观察、回顾观察日 志等，在相互交流、启发活动中，让学生畅所欲言，归纳植物作为生命体“活”的证据。但是，一年级学生的表达能力还相对比较弱，对植物是一个生命体的认识也比较零散粗 浅，并且大都结合自身进行对比、表述，我利用板书帮他们回顾和整理。最后通过完成学生 活动手册，检测学生所学知识。再通过讨塑料花是不是活的，让学生进一步感受植物之所以 是活的，因为它需要一段时间的成长，而且在这成长过程中，它的各部分是不断变化的。希望通过本节课开展爱护植物的教育，让学生知道生命的可贵使学生感受到身边处处都 有科学存在。