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1、教师备课课题1.1我们知道的植物课时第1课时教 学 目 标科学概念目标识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教学 重、难点【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。学备 教准为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、 生活动手册等。教师准备:植物、课件等。大蒜、胡萝卜、学教学设计二次备课教学过程一、说
2、说我们知道的植物1 .让学生看教科书第1页的大图，向学生提问:“图中哪些是植 物?学生会说树、草等。2 .让学生“说说你知道的植物学生可能会说出一些花和树 的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生 长在哪里? 等。3 .出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子，以使学 生认识更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表， 张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1 .出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物,， 同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问港图上有多少种 植物?”2 .组织学生交流”这些植物有什么共同点，以利于学生形成 “植物”的概念，如“
3、都有叶子，都是绿的，会开花,会长大”等。教师将 交流结果记录在班级记录表中。3 .教师提问严蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学 生可能会说:植物不会动，蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这问题可 以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？1 .提问：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗?2 .塑料花不是植物的理由是什么？3 .提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比,在小组观察、交流。4.学生可能会说塑料花不是“活的。从结果来说，植物有根、 茎、叶,会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、 阳光、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与塑料花不会 生长、不会死亡、长期保
4、持一种形态是完全不同的。（要关注到 学生的学习能力与基础，允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1 .出示自己带来的一些植物，例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、 大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等，并出示植物的两种种植方 式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。 教师适当演示。2 .给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲子等园艺 工具,让学生自主选择植物，回家种植。3 .选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好， 这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教 师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水， 放在家里的哪个位置更合适等，都要做详细的说明。种养活动也需 要家长的配合。教师可以打印致家长的一封信，附上要求和种 养方法，发给学生家长，希望家长提供帮助，使学生能更好地照顾 植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化，并记录在学生活 动手册上。作业设 计或典 型错题 记录分析塑料花是植物吗？说说理由。