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1、桂林山水教学设计一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的 感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式 写一段话。二、教学重难点教学重点：通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；教学难点：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的 表达方法。三、教学过程（一）视频导入师：同学们，今天咱们就一起走进课文一桂林山水在学习课文前，咱们先来观赏一段视频。看了视频，有怎样的感 受呢？生：桂林的山水真的太美了！那咱们就带着这份期待走进课文，和作者一起乘坐小船，遨游在
2、 漓江的水面上，感受桂林山水的魅力吧！（二）初读课文，整体感知。师：现在请大家自读课文，圈出不认识的生字词，并理解桂林山 水甲天下的意思。生：对于澜、峦这两个字我有点疑惑。老师讲解生字词。生：对于波澜壮阔、水平如镜这两个成语我不太明白。老师讲解成语意思。生：我认为甲天下就是天下第一的意思、，因为我查字典得知了“甲” 字就是第一、居首位的意思。师：你可真是个勤动手的好孩子，现在就请大家再次自读课文， 看看桂林的山水为什么甲天下吧！（三）细读课文，剖析难点。师：本文主要写了什么内容？生：主要写了漓江水的特点和桂林山的特点。师：现在请大家勾画出漓江水的特点并进行小组讨论，看看作者 是如何将漓江水的特
3、点写的生动形象的。生：我认为作者是用了修辞手法，才让漓江水的特点生动形象， 让漓江水的静、清、绿仿佛呈现在了我们的眼前。师：你理解得真透彻，那么作者具体用了怎样的修辞手法把这种 美表达得淋漓尽致呢？学生找出比喻、排比和比照的相关语句。师：原来修辞手法可以让我们的文章变得生动形象，以后咱们在 作文中也可以学习作者的写作手法，让我们的文章也变得活灵活 现。现在就请大家按照学习漓江的水这样的学习方法，去感受桂 林的山，看看桂林的山又有什么特点呢？生：我找出桂林山的特点是奇、秀、险。师：你找得真准确，那么大家看看第三自然段和第二自然段有什 么相同之处吗？生：两个自然段的句式一样。师：这样写有什么作用吗
4、？生：前后呼应，朗朗上口。师：确实，给人一种节奏美，使文章更具有特色，也让特点更加 突出了，现在请大家齐读最后一个自然段。学生齐读。师：大家读得真好，请你们谈谈对“舟行碧波上，人在画中游” 这句话的感受。生：我认为这一句的意思是小船行驶在漓江的水面上，船上的人 就像在一幅美丽的画卷中游览。师：你的体会也是老师的体会，那么这句话的作用是什么呢？生：是作者对桂林山水由衷的赞美和喜爱。师：那么学习完这篇美文，你们有什么收获呢？生：我知道了漓江水的特点和桂林山的特点。生：我还感受到了作者对桂林山水的赞美和对祖国大好河山的热 爱之情。生：我还知道了修辞手法可以让文章变得生动形象、活灵活现。（四）品读课文，情感升华。师：看来大家收获很多，现在就请大家带着感情齐读这篇课文。学生齐读。师：大家读得很有感情，现在看向老师出示的填空题，谁能把它 填得准确呢？学生填空，教师总结。四、布置作业1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标 志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确， 字迹要工整。）2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。五、板书设计桂林山水甲天下水：静清绿 山：奇秀险