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1、东湖小学语文“扬长课堂”导航案一、分析学情和文本课题那一定会很好课型略读课文课时1教学目标1 .会认本课“缩、努”等8个生字，理解由生字组成的词语。2 .默读课文。能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程3 .体会“那一定会很好”中心怀美好，享受生命中的每一段历程的积极 人生态度。教学重难点默读课文。能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程 试着用自己的话说一说评价任务试着用自己的话说一说，从一粒种子到阳台上的木地板的经历。语文生长点试着用自己的话说一说，从一粒种子到阳台上的木地板的经历。通过练笔，想象种子的乐观历程。二、落实扬长模式“自学.互学.展学”环节教学流程设计情景导入
2、一、聊心愿，导入新课1 .谈话导入。老是有个小小的心愿那一定会很好。2 .同学们，你们有什么心愿呢？用上“,那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。3 .揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学 习一篇童话故事一一那一定会很好二、回顾课文，明确学习任务1 .教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇一一略读课 文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？2 .谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习扬 长 课 堂 模 式3 .出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用 序号标一标。4
3、 .学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。三、初读课文，了解生命历程1 .默读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。找出不理解的词语和句子，并 做上标记。2 .教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它 经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。3 .学生自主交流种子生命经历中的4次变身，教师板书.同桌互相简单地说一说种子的生命历程。四、默读课文，体验美好心愿1 .教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己美好的愿 望。请同学们默读课文，找出它的愿望，并用横线划出来。2 .学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。3 .学生交流汇报。教师相机出示4
4、个愿望。请同学们读读愿望，想一想，如果 你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？(1)如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大口地呼吸空气？(2)你为什么想做一棵会跑的树啊？(3)你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？4 .教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。 来，大声地说出你的美好愿望吧！5 .学生分小组感情朗读四个愿望。五、小组合作，感悟人生态度1 .布置学习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段段历程中， 心怀美好愿望的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文，圈画出关键词句。2 .课件出示学习单，自主探究完成学习单。主人公经历的事种子大树手推车椅
5、子木地板.交流汇报，教师相机引导点评。预设：（1）努力生长、站在阳光下：出示第2自然段，引导学生说一说它是怎样努力 生长的？站在阳光下的感觉如何？并指导读出种子的努力和快乐，感悟它努力向上 的心态。（2）向着农夫哗哗哗地拂动：出示第5自然段，引导想一想当它向着农夫哗哗 哗地拂动的时候会说些什么，感悟它积极主动的态度。（3）在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声：出示第7自然段，引导学生说说 “”省略了什么？手推车推着这么多东西的时候心里会想什么？听到耳边呼呼 的风声，为什么会这么舒服？最后再感情朗读感悟它的知足和幸福。（4）骨头吱吱嘎嘎地响、费力地跑来跑去：相机正音“吱吱嘎嘎”，引导学生 想一想它
6、的骨头都会吱吱嘎嘎地响了，为什么还要这么费力地跑来跑去呢？并说一 说这是这是怎样的手推车。感悟它负责任的工作态度。（5）吱呀摇晃、挺直腰背坐着。引导学生想象椅子这么吃力，为什么还要挺直 腰背呢？并用一句话来赞美它。感悟它负责任的态度。（6）满意地舒展着身子：引导学生说一说它此刻的内心想法，可能会说些什么？ 感悟它幸福、平和的心态。3 .教师小结：你喜欢这样的主人公吗？为什么喜欢它？4 .学生交流喜欢的理由。语1.回顾课文情节，学习情节反复:愿望产生原因-什么愿望一如何实现文2.续写故事。可能会有什么样的历程？训练及拓展延伸教学反思三、构架清晰板书那一定会很好想站起来想跑动种子 大树 手推车木地板建空椅子努力生长想坐着