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1、祝福教学设计四川省温江中学刘攀教学目标1、阅读文本，筛选信息，准确把握人物形象2、分析人物命运与社会环境的关系，挖掘造成祥林嫂悲剧命运的社会根源。3、揣摩作者的写作意图，领悟作品的现实意义。教学重点、把握人物形象教学难点分析人物命运与社会环境的关系，理解造成祥林嫂悲剧命运的社会根源。课时安排1课时一、导入新课我们在初中时学过鲁迅的故乡孔乙己，其中活波可爱而变得麻木的闰土，站着喝酒而穿着长衫的孔乙己，都 给我们留下很深的印象，鲁迅的小说善于通过悲剧性的人物来揭示深刻的社会主题，我们今天所学的祝福也 正是如此。板书祝福二、感知主要人物1、同学们读了这篇小说以后，有什么感受，用一两个词语概括一下。2
2、、讨论祥林嫂的形象。李欧梵认为祝福是鲁迅小说中最强烈的悲剧描写的作品。对悲剧，鲁迅有这样的表 述：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。请同学们结合文本，讨论祥林嫂的“价值”或者说“美”体现在哪些 方面。（1）从初到鲁镇的肖像来看，脸色青黄，但两颊却还是红的，说明她有营养不良，但还是有活力，有生机； 乂只是顺着眼说明她安分善良；模样还周正说明她相貌端庄。（2）在鲁镇的表现看：整天做“又有力，简直抵得过一个男子做工却”做工却丝亳没有懈，食物不论， 力气是不惜的；比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，说明 她吃苦赖劳，爱劳动，不挑剔。（3）从她刚来鲁镇的变化看
3、：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。说明她很容易满足。（4）她会反抗。逃到鲁镇，抗婚，捐门槛，问灵魂的有无，只是她的反抗行为有很大的局限性。祥林嫂是封建社会底层劳动妇女的典型代表。安分守己，吃苦赖劳，手脚勤快，生活俭朴，容易满足。三、寻找杀害祥林嫂的“疑凶”，理解造成祥林嫂悲剧命运的社会根源。1、一个四十上下的女人，便全白了头发，脸上仿佛木刻似的。最后，在鲁镇的人们的祝福的时候，一个有 价值的生命，一个鲜活的人，走向了毁灭，怎不让人悲痛？痛定思痛，我们想一想，从她身边的人物去分析，大 家觉得谁应该为她的死亡负责？（1）鲁四老爷讨厌她是个寡妇；“可恶，然而一一“；骂祥林嫂伤风败俗，不
4、干不净；不准她参与祭祀。大骂新党，还是康有为。（2）祥林嫂的婆婆，大伯清算工钱，强行把祥林嫂绑回老家，把祥林嫂卖了换钱给儿子娶老婆，还从中牟利，（3）柳妈柳妈不杀生，但是杀了一个不幸的人。讲阴司的故事给祥林嫂，使之恐惧不安，最后彻底绝望。（4）短工鲁镇人短工的避讳，淡然的回答“还不是穷死的”，以及整个鲁镇人的冷漠、麻木。（5） “我”我的浅薄与脆弱，使我没能很好地解答祥林嫂之问，客观上加重了祥林嫂的心理负重。对于祥林嫂的死，我 虽觉得不安，但还是想着复兴楼的鱼翅（价廉物美，一元一盘，祥林嫂两个月的工钱）。小结：祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她增加痛 苦。（丁玲）2、深究导致祥林嫂死去的“幕后黑手”封建礼教封建宗法看不起寡妇，认为寡妇不洁，寡妇不可以再嫁；夫权、族权；祭祀旧俗祭祀一律是男的，改嫁又死了丈夫的祥林嫂如同罪人。失去了她最后的价值。四、揣摩作者写作意图揭露了封建思想和封建礼教对劳动妇女的摧残与迫害，对遗留的封建思想、封建礼教无情的鞭挞，反映了辛 亥革命的不彻底性。结语：人是目的，德国哲学家康德如是说。我想这里的人应该不分种族，不分性别，不分阶层，泛指所有人。所以在生活中，我们应充分尊重人的权利，我们要明白观念害人，在面对实际的时候能转变思想，学会包容，善 于接受新事物，让我们的社会更文明，人民生活更美满幸福。