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1、盘古开天地第二课时教学设计一、教学目标：1 .读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。2 .有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。3 .激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。二、教学重、难点：1 .读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养 想象能力。2 .试着用自己的话复述课文。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习导入1 .孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？2 .（课件出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话 中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有
2、一位巨人被称为人类 的老祖宗，他就是（盘古）。3 .这节课我们继续学习12课盘古开天地，我们一起来读课题。（二）研读第一自然段。1 .自由读第一自然段，思考：宇宙在形成以前是什么样子的？用文中的一个词来形容。 （板书：混沌一片）.理解“混沌”。“混沌”是什么意思呢？（1）指名说混沌的意思。（2）词典中关于混沌这个词有两个解释，它在文中是哪个 意思？2 .师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地。（三）研读24自然段.品悟词句，感悟“开天辟地”之难。（1）沉睡了十万八千年的盘古，醒来后看到这混沌一片的世界，做了什么？（2）指名读课文第二自然段，划出描写盘古开天地的动作词。（
3、3）出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。a.换词比较：把“抡”换成“拿” “提”“拎”行不行？他们有什么不同？b.动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？c.谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？盘古抡起斧头猛劈，原本混沌一片的世界发生了什么变化？出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”a.这段话中藏了一些有趣的词，你发现了吗？b.找出句中近义词：缓缓一慢慢一渐渐找出句中反义词：清一浊；轻一重；上升一下降；天一地。c.把天地劈开，可用成语“开天辟地”（板书：开天辟地）。1 .感受“顶天立地”
4、之苦天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样做的呢？指 名读第三自然段，其他学生想象盘古的巨人形象。盘古的动作，用哪个成语来概括？顶天立地。（板书：顶天立地）请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概，齐读第三自 然段。2 .想象迁移，领略“身化万物”之奇。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生 了哪些神奇的变化？请同学默读课文，找出这些变化。指名说变化，并出示图片。图片美不美？咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（我读前半句身体的部分，你们读变化）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作
5、了隆隆的雷声；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（4）课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展 开你想象的翅膀，学着课文中的句式，说一说。神话故事的一大特点就是有丰富的 想象，但这种想象不是随意的。想象的事物要和身体的具体部分有相似之处。他的鼻孔，变成了（）的（）。他的牙齿，变成了（）的（）。他的头发，变成了（）的（)o他的，变成了（）的（）。（5）盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，他的身体变成了宇宙万物，用一个词来说就是一一身化万物（板书；身化万物），它创造世界的过程也是的过程。（板书：奉献）（四）复述课文神话就是从古至今人们口口相传而来的，我们今天知道了这么神奇的神话故事, 想不想把它复述给你们的家长么？复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述 出来。（五）作业设计：1 .把盘古开天地这个故事讲给家长听。2 .在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民 留下来的丰富的文化遗产。阅读精卫填海夸父逐日后羿射日愚公移山等神话故事。（六）板书设计：18盘古开天地开天辟地混沌一片一创造宇宙顶天立地一（奉献）身化万物