《统编五年级下册《漫画的启示》习作指导教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编五年级下册《漫画的启示》习作指导教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编五年级下册漫画的启示习作指导教学设计教学目标：1、运用“仔细观察、展开联想、联系生活、思考含义”的方法观 察漫画，读懂漫画。2、借助标题或提示语，联系生活，思考漫画的含义，写清楚漫画 的内容及从漫画中获得的启示。教学重点：运用方法，读懂漫画。写清楚漫画的内容及从漫画中获得的启示。教学难点：联系生活，思考漫画的含义，写清楚从漫画中获得的启示。教学过程：一、图画引入，了解漫画1 .PPT出示图片同学们，老师带来了几幅画，请大家猜一猜。这些都是什么画 呢？大家仔细看看，漫画跟其它的画有什么不同呢？（学生汇报）2 .漫画是有别于其它类型的画，是一种具有强烈讽刺性或批评 性的图画。画家从生活现象中取
2、材，通过夸张、比喻、象征等手 法，来讽刺、批评或歌颂某些人和事。引人深思，给人以启示。3 .那本次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书： 漫画的启示）【设计意图：展示搜集的不同风格的画，先给学生以视觉上的 享受，调动学生的学习热情。对比漫画与其它的画有什么不同， 引出漫画的概念，让学生对漫画有了进一步的了解。】二、自主梳理，明确要求咱们该怎么写好漫画的启示呢？请同学们打开语文书第116页 读一读习作导语，看看本次习作有什么要求。1 .谁来说说你的发现？2 .指名回答。3 .PPT出示：概括出来的习作要求。齐读。（1）先观察，看看漫画画的是什么内容。（2）再思考，借助漫画的标题或简单的文
3、字提示，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。（3）后撰写，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（4）写完后，交流评价，进行修改。【设计意图：通过学生自主梳理，明确本次习作的要求，也为 接下来的习作打好铺垫。】三、指导方法，读懂漫画L观察漫画，理解画面。无论是什么的漫画，我们第一步都得仔细观察。这是漫画家华 君武的一幅漫画一等着乘凉。请大家仔细观察，看看画家都画 了些什么。观察时要关注细节。PPT出示等着乘凉的漫画，指名汇报观察所得。生1:我看到了一个人拿着滴着水的水壶给小树苗浇水。另一 个人环抱着小腿，悠闲地坐在小树苗下等着乘凉。师：你关注到了图中人物的动作和神态（细节描写），读
4、懂了 漫画中的内容。真不错！生2：我发现漫画中有一段两人的对话。从中可以知道树下的 人在等着树长大，等着乘凉。师：漫画中的提示语，也能帮助我们更好地理解内容。生3：树上只有几片树叶，树干也很细。地上放着一把铁锹， 我想这棵小树应该是刚刚才种下的。小结：大家的观察都十分细致，用心做到了 “两个读”一读图 画、读文字。我们在观察时也要按照一定的顺序，不要遗漏细节。（板书：仔细观察）2 .展开联想，拓展画面。仔细观察画面后，要展开联想，想一想：铁锹、小树苗、滴着 水的水壶之间有什么联系？两人的对话有什么关系？看看你们还 能有所发现吗？生1：种树人用铁锹把小树苗种在坑里，准备用水壶给小树苗 浇水。看得
5、出来种树人付出劳动，悉心照顾小树，想着小树能茁 壮成长。而一旁的人没有付出劳动，只想享受别人的劳动成果。生2：我们都知道树要经过用心的培育，要经历漫长的过程， 才能从一颗小树苗长成枝繁叶茂的大树。从他们的对话中，也可 以看出，树下乘凉之人没等树长大就想乘凉，十分可笑。小结：大家看，展开联想，想一想画中事物、人物之间的联系, 我们能让漫画的内容变得更丰富起来。（板书：展开联想）3 .联系生活，思考含义。读到了漫画的内容，接下来，让我们好好思考一下，这幅漫画中有什么样的含义？联系我们的生活，看看是不是也有类似这样 的人和事呢？大家各抒己见。生1:乘凉之人非常懒惰，不愿意付出任何劳动，他只是想着坐
6、享劳动成果，真是等着天上掉馅饼的愚蠢之人，这幅漫画嘲讽了 那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。师：你从乘凉之人的行为中想到了不想付出劳动，却想收获果 实的这一类人。生2：我认为这幅漫画是嘲讽了这种刚栽下树就想乘凉，不顾 事物发展规律的无知行为。我们身边也有这种行为，应该去避免 这类现象的发生。我们生活中的人，比如有的同学平时学习不怎 么努力，做作业不用心，到了考试却想取得好成绩。一份耕耘， 一份收获，没有付出汗水，也就不会有收获的喜悦。师：你想到了生活中同学的一些行为，不付出汗水是不会有收 获的。生3：这幅漫画让我想到了我们以前学过的一篇寓言故事-拔 苗助长，一位农人看见田地里的庄稼没有
7、长高，心急的他把禾 苗全部拔高了，最后禾苗全都枯死了。农人急于求成，违背了庄 稼自然发展的规律，好心办坏事。树还未长大就想着乘凉，也太 心急了。师：你还能联系我们之前学过的课文来建立联系，真了不起!生4：在社会上，也有许多这样只顾眼前利益，违背自然之道 的人，他们砍伐树木，造成水土流失。他们捕杀动物，使生态平 衡破坏。环境一步步恶化，为此人类付出了惨痛的代价。小结：同学们联系所学知识和生活实际，从不同的角度说出了 自己的所思、所想，非常好！(板书：联系生活，思考含义)在 读漫画时，我们就按照这样的方法：仔细观察一一展开联想一一 联系生活一一思考含义。【设计意图：学生畅所欲言说图意、说联想，谈启
8、示，在学生 不经意间，教给他们怎样读懂漫画的方法，达到“润物细无声” 的境界。联系生活，引导取材，关注现实，表达真情实感。“生 活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛 的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人。】4 .迁移方法，合作探究请用上刚刚咱们总结出来读漫画的方法，小组合作读一读第二 幅漫画一待业啄木鸟。完成表格。(1)自主完成。(2)合作交流。(3)小组汇报成果。四、大显身手，撰写习作读懂了漫画，获得了启示。现在让我们大显身手，可以从上面的 两幅漫画中选择一幅漫画来写，也可以写其它漫画。撰写习作的时候 一定要注意：先写清楚漫画的内容，再写受到的启示。这个顺序不能 颠倒。请同学们动手完成今天的习作吧！板书设计：仔细观察展开联想联系生活思考含义