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1、统编五年级下册漫画的启示习作讲评教学设计教学目标：1、明确评价标准，师生共评习作，学生自主修改习作， 进一步掌握习作方法。2、在自主、合作评改过程中，激发学生大胆与他人沟 通见解，交流感受，分享修改建议，提高修改习作的水平。教学重点：结合评价标准，进行互评并自主修改习作。教学难点：结合评价标准，进行互评并自主修改习作。教学过程：一、出示标准，师生共评习作1 .荀子曾说：“文章不厌百回改”，好的文章都是改 出来的。上节课我们明确了写作要求：写清楚漫画的内容, 联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。这节课，我们将对 你们的这篇习作进行修改。2 .结合上节课所讲到的习作要求，老师制定了以下的 评价标准
2、：PPT出示评价标准：（一）能写清楚漫画中的内容。（二）能写出自己所想到的漫画中的含义。（三）能联系生活中的人或事，写清楚自己获得的启示。3 .我们来看这位同学的作文，请大家仔细听，认真看， 当当评委，结合评价的标准对同学的习作进行评价。4 .指生评议。预设1：这位同学的习作在描写漫画的内容时，如果 在加上人物的神态、动作等，会让画面更具体，更丰富。预设2：这篇文章在写从漫画中获得的启示，结合了班 级搞卫生的例子，但得到的启示写得很简单，里面的语句重 复啰嗦，删去重复的句子。预设3：我们在写启示时，结合生活实际，要具体地写 出生活中事例，把自己所看到的，所想到的，所感受到的写 出来，才能把得到
3、的启示写清楚。（师相机补充、修改） 根据同学们提出的建议，我们对这篇文章进行了修改。【设计意图：结合习作要求制定了习作评议的标准一是否能 写清楚漫画的内容，是否能联系生活，思考漫画含义，写清 楚从漫画中获得的启示。通过学生评议，重点指导学生写清 楚从漫画中获得的启示。在学生评议时，紧扣评价标准进行 评价，学生评价不到位的，教师相机补充。】 二、多形式修改，全班展示习作1 .请你们结合评价标准，用上相应的修改符号自主修改 作文。2 .同桌互相修改习作。3 .小组内相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方, 提出修改建议。根据别人提出的修改建议再次进行修改。4 .全班展示修改后的习作。（每组选出最
4、优秀的习作， 请小作者读一读自己的习作，说一说修改的地方及原因。） 【设计意图：“文章不厌百回改”，给学生评价的主动权， 引导学生自改、互改，给学生制造展示修改后习作成果的机 会。鼓励学生对自己及同学的习作进行评价，以提高学生的 语言表达能力和习作水平。】 三、回归板书，有效小结方法同学们，通过自己的仔细观察，看到了漫画中画了什么, 再展开自己的联想丰富漫画的内容，借助漫画的标题或简单 的提示语，能联系生活中的人和事，结合自己的所学的内容, 进行思考漫画的含义，并写出获得的启示。看来大家都掌握 了习作的方法，真好！漫画中的取材来自于生活，善于观察， 善于思考，你笔下也会有更多的精彩！板书设计：写画面一想画面一思含义一写启示