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1、找春天教学设计教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：会认14个生字，会写9个生字，有感情地诵读课文。教学难点：体会春光的美好，养成主动观察发现的习惯。课前准备：课件ppt课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。2、学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入出示图片（小草、嫩芽、小溪等）让同学们观察这些景色都是哪个季节出 现的？（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用
2、美丽的词语迎接她的 到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，读课文，在文中圈出本课的生字， 并把生字多读几遍。1、一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字 宝宝。师：课件出示词语，让同学认读单独出示生字宝宝，多形式认读，2、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那
3、是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑二、指导写字1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？2、仔细观察，每个字的结构、部首。3、师范写学生提出的难写字第二课时教学目标：1、学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 教学过程：一、复习检查师：认读词语课件显示词语:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、再读课文，感悟积累：1、轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去
4、找春天的？ 你从那些词语、句子中体会到的。随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心 情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指 导读出急切、欣喜。配上动作，自由练读。（3）小朋友们急切地寻找春天，那春天是怎么样表现的？为什么？ “遮 遮掩掩”“躲躲藏藏”一一早春（用了什么修辞手法）（4）齐读13段课文。2、（1）学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？（2）学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的
5、音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（3）学生以小组为单位找出春天在哪？小草、野花、嫩芽他们是春天 的眉毛、眼睛、音符他们是怎么出来的呢？探、早开、吐出（4）那小朋友们是通过什么方式找得的呢？看、听、闻、触（5）从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什 么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到 的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复的漠。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）学生说说春天还在哪些地方？（6）齐读48段课文：三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让 学生畅所欲言。2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？四、布置作业：1、积累描写春天的词语和名子。2、写一写你眼中的春天，赞美春天。五、板书设计：找春天小草眉毛野花眼睛树木音符害羞美丽小溪琴声