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1、2022写情绪教案_教案情绪 写心情教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教案心情”。 “写 情 绪”教学实录 东台市弶港镇小学 王春燕 教学内容：苏教版四年级自选片段练习。 教学目标： 1、尝试在习作中运用看、听、想、做的方法生动、详细地描写自己的某种心情。 2、激励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感。 教学打算：熄灯后，学生单独在房间里呆非常钟 教学过程： 一、观赏图片，悟心情 1谈话激趣。 师：让我们一起来观赏一组图片。（课件出示课前拍摄的一组班级学生笑脸照片，配音乐我和你）画面上的每一位脸上都充溢了，从这一张张笑脸中，你体会到他们的心里感到（板书：华蜜、
2、欢乐）。欢乐、华蜜就是人的心情。（板书：心情） 师：让我们一起来感受一些心情。 （出示哀痛图片）这组图片在表现什么心情？ （出示生气图片）这组图片在表现什么心情？ （出示羞涩图片）这组图片在表现什么心情？ 2揭示课题。 师：生活变化莫测，我们每天都在经验着太多的喜怒哀乐的心情改变，今日这节课我们就来练习怎样生动详细地写心情？（板书课题：写心情，生齐读课题）。 二、评析片段，明写法 1评析片段。 师：还记得老师昨天布置给你们的作业吗？昨天晚上，我也完成了这个作业，单独一个人呆在熄了灯的房子里，那非常钟真是相当的漫长，我还把昨晚在黑暗中的体验写下来了。 （投影出示例文：今日晚上我一个人呆在屋里，当
3、灯熄灭的时候，啊！太可怕了，特别特别的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。一个人呆在黑暗中，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。） 师：这段写得怎么样？(生评论不生动，不详细，像喊口号等) 2联系亲身体验，渗透写作方法。 师：晚上怕黑的请举手，现在你们与我一起合作，把昨晚的一个人呆在黑暗的房子里的情境描述出来，也可以结合以前怕黑的经验。 师：怕黑时，你们看到了什么呢？（板书：看） 生：熄灯后，我看到窗外的大树印在玻璃上的影子，张牙舞爪的，似乎要吞了我。 师：不仅描述了看到的，还描述了自己想到的，（板书：想），真是不想不胆怯，越想越可怕！ 生：熄灯后，我看到不管是屋内还是屋外都是伸手不见五指
4、。我望见毛巾架上平常洗脸的毛巾，这时候看起来就像漂移的白色幽灵，正飘飘悠悠地想我飞来。 师：（送给这名同学一张小纸条）嘉奖你，把你刚才的描述写到这张小纸条上。 师：你们对怕黑时看到什么的描述真精彩，在黑暗中你们还听到了什么呢？（板书：听） 生：房子里黑黑的，我听见了一种说不出的声音，那个声音一会儿有，一会儿没有，我 1 用被子紧紧地盖在自己的身上，10分钟最终过去了，可是我感到这10分钟就像过了10个小时一样。 生：我听见风“呼呼”地吹着，窗户“砰砰”地响，就像妖怪在唱歌似的，我的心里不禁打了一个冷战。 师：（送给这名同学一张小纸条）你和刚才*同学说的一样引人入胜，嘉奖你，把你刚才的描述写到这
5、张小纸条上。 师：在黑暗中我们看到了，听到了这些，当时又是怎么做的呢？（板书：做） 生：啊！我的天啊!我家突然停电了。我的大脑忽然一片空白。过了一会儿，我才想起来爸爸、妈妈已经出去了，没人好依靠了，我便在漆黑中漫游。突然我遇到一个东西，摸起来软软的，有头有手有腿，怎么像个人呐？我吓得手中的书都掉了。 生：我像小狗一样爬上了床，用被子捂住眼睛，但我还是感觉到有幽灵在我四周环绕。不一会儿，我把捂在眼镜上的被子拉开了一条小缝，我看到惊奇的影子还在，我紧紧地闭上眼睛，心里一个劲地想：“天哪！谁来救我呀！” 师：（送给这名同学一张小纸条）嘉奖你，把你刚才的描述写到这张小纸条上。 师：（把三位同学写的小纸
6、条按依次组合在一起，用实物投影展示） 熄灯后，我看到不管是屋内还是屋外都是伸手不见五指。我望见毛巾架上平常洗脸的毛巾，这时候看起来就像漂移的白色幽灵，正飘飘悠悠地想我飞来。 我听见风“呼呼”地吹着，窗户“砰砰”地响，就像妖怪在唱歌似的，我的心里不禁打了一个冷战。 我像小狗一样爬上了床，用被子捂住眼睛，但我还是感觉到有幽灵在我四周环绕。不一会儿，我把捂在眼镜上的被子拉开了一条小缝，我看到惊奇的影子还在，我紧紧地闭上眼睛，心里一个劲地想：“天哪！谁来救我呀！” 师：瞧！这就是你们对怕黑的描述，自己读一读吧！ （读完后，学生争先恐后地举手，修改习作中的错别字、病句、标点等。） 师：“文章不厌百回改”
7、，经过全班这一修改，这段对怕黑的描述就更加精彩了，请大家大声地读一读吧！ 师：老师也给你们提个建议。（在实物投影上，老师给上面一段话加上了开头：“啪！”灯灭了。世界陷入了一片黑暗中。又加上了结尾：“啪”的一下，我娴熟地拉开了灯，四周覆盖在橘黄的灯光中，我仿佛从地狱重回了人间。） 师：（指名请一位学生朗读加上开头和结尾的一段话。）说说你们对加上开头和结尾后的体会。 生1：加上了开头和结尾，使作文更完整。 生2：开头写到了“啪”、“灯灭了”，结尾写到了“啪”、“灯灭了”，让人印象很深。 师：文章不厌百回改，你瞧，经过我们全班同学的修改，这个片段就更通顺，流畅。下面就怀着骄傲的心情大声朗读你们的杰作
8、。 3前后对比，领悟写法。 师：把你们的优秀习作，和老师刚起先写的习作一对比，你们在写心情上面有哪些收获呀？ 师：只读欢乐、哀痛、委屈等词，让我们感到心情是看不见，摸不着的，很抽象，要想把兴奋、惭愧等心情详细、生动地描述出来，刚才的学习使我们有了好方法（齐读板书：看、听、想、做） 三、创设情境，写心情 1师生互动，写心情。 师：今日有很多老师特意从外乡镇赶到我们江苏省弶港镇小学来观赏你们的表现。你们很懂事，为了表示你们的谢意，打算了体现海边特色的小礼物，对吧？下面带上你们的小礼物，英勇地走到老师当中去，选一位老师，把你的礼物送给他，并说一句祝愿的话，起先吧！ 预设（1）同学们主动走到老师中赠送
9、礼物。 有同学接连回到座位上，师进行现场采访：说说你现在的心情吗？（兴奋、惊慌等）。 离开座位时，抬头一看后面，看到了什么？走到老师面前，你怎么做的？ 把礼物送给老师，听到老师对你说什么了？心里感到怎样？ 预设（2）没有同学或很少有同学敢送礼物。 （课件出示钟表，演示一分钟）同学们，你们每一个人都很优秀，但还须要敢于呈现自我的志气，不能让机会白白错过，只给自己留下无尽的缺憾和失落。现在老师给你们一分钟时间，一分钟过后，你们细心制作的小礼物就失去了送给老师的机会了。 （不敢送礼物的同学写自己惊慌、胆怯、失落等心情体验。） 师：从同学们的沟通中，同学们体验到了惊慌、胆怯、兴奋、等各种各样的心情，心
10、情改变多有意思呀！赶快动笔把送礼物过程中的感受最深的心情写下来吧！别忘了描写心情的法宝看、听、想、做。 四、品析习作，巩固学问 1品析习作。 师：选几篇有代表性的习作全班沟通。 2总结谈话。 师：同学们，让我们在生活中做一个有心人，用看、听、想、做等方法在害怕中学会英勇，在感受欢乐中学会满意，在咀嚼苦痛学会坚毅。 【评析：这是一节植根于生活，自然而又充溢趣味的习作指导课，这节课体现了以下几个方面的特色： 第一，实现“习作与实践水乳交融”。习作教学要实现“如雨入水，相融无痕”的境界，必需将实践引入习作，使习作指向生活。“写心情”教学中创设了两个现场感相当强的教学情境，非常钟的黑暗体验和给听课老师
11、送礼物，这两个实践活动新奇且又能切切实实地激发学生的心情体验，为写作注入了“源头活水”。 其次，实现了“有效渗透习作方法”。“写心情”教学中，“看、听、做、想”和“首尾呼应”这两种写作手法的渗透，不是生硬地灌输给学生，而是有机地融合进了有关教学环节中，可谓“润物细无声。” 】 （东台市“现场作文大赛”颁奖活动公开课教案） 心情教案 做心情的主子关键词心情；调整；体验 活动理念人的心情表现是非常困难的。喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲，在生活中常常遇到，每个人都会有的。小学生自控实力弱，他们的心情表现往往更. 心情教案 全国“教学中的互联网搜寻”优秀教案姓 名：于省 份：河北省日 期：学校名称：石家庄
12、市兴华小学联系方式：手 机：联系地址：石家庄市新华区新苑小区电子邮箱：教学案例评比 靖2022.3 877755. 心情教案 你了解自己的心情吗教化目标1.情感、看法、价值观1、酷爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，主动地追求美妙生活。 2.能 力1、辨别分析不怜悯绪可能带来的不同后果，克服考试焦. 写心情的好句子 兴奋：1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。2、我的心里乐开了花。惊慌：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。3、我的心里像有十五只. 相识心情和调整心情教案 理解心情教学设计弥阳一小马荣英一、学习成果：1、让学生在轻松、愉悦的课堂中、氛围中、心情中相识、体会一些常见的心情：喜、怒、哀、惧等。2、学会初步的调整好自己的情. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页