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1、8卖火柴的小女孩第二课时教学目标：1 .能说出小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象及表达的愿望。2 .感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。3 .感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。教学重点：1 .能说出小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象及表达的愿望。2 .感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。教学难点：感受童话丰富的想象，能说出自己的感受。教学准备：多媒体课件教学过程：一、观察图片，导入新课。1 .出示四张卖火柴的小女孩的图片。2 .师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课
2、文去看看吧。二、精读课文，品味感悟。L学习第14自然段。(1)课件出示自读提示：读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜，我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文 中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？小组交流汇报。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一一大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖 巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生L从第1自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自 己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。生2：读着第1自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。(3)指名朗读第
3、24自然段，在这三个自然段中，有个关键词一一可怜，你从哪里可以看出这个 小女孩可怜？课件出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。()描写 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。()描写她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。()描写师：这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方法写在括号中。预设：这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣。2 .学习第59自然段。(1)第一次擦燃火柴：课件出示：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？生
4、1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。生2：这段话中有5个感叹句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈。师：感叹句能够加强语气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生 活的向往，语调略微上扬，但不要过高。(2)自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么 会看到这些幻象？课件出示：看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生2：第二次，她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场该多好啊，我会把自己 的好吃的都送给她。生3：第三次，
5、她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊！生4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女 孩看到了奶奶。生5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。(3)奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？预设:奶奶抱起小女孩,预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱， 她再也不会感到寒冷和饥饿。师：三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会 现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。3 .学习第1
6、0-11自然段。想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思?小组讨论后回答。预设：小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻 境中度过的，是“幸福”的；后面的“幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦, 彻底“幸福” 了。4 .课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。三、完成当堂课时练习 四、总结，布置作业1、把这个故事讲给父母听。2、阅读更多安徒生的童话故事与同学们分享。第一次擦然火柴火炉第二次擦然火柴烤鹅8卖火柴的小女孩第三次擦然火柴圣诞树渴望温暖、食物第四次擦然火柴快乐、亲情第五次擦然火柴奶奶