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1、2019染色体变异一轮复习课件染色体染色体染色体染色体结构结构结构结构缺缺缺缺失失失失重重重重复复复复易易易易位位位位染色体染色体染色体染色体数目数目数目数目单单单单倍倍倍倍体体体体多多多多倍倍倍倍体体体体知识网络知识网络知识网络知识网络学案139染色体结构变异基因的数目或排列顺序改变生物的性状改变多数是有害的，有的甚至会导致生物体死亡影响基因突变，基因突变，其实是基因内部碱基在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变基因的数目和位置都未变；（显微镜看不到）；（显微镜看不到）染色体变异染色体变异，其实是染色体内部基因在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变基因的数目和位
2、置都改变。（显微镜可见）（显微镜可见）区分区分1：易位易位发生在发生在非同源染色体非同源染色体之间之间,是指染色体的某一片段移接是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上到另一条非同源染色体上 交叉互换交叉互换发生在减数分裂的四分体时期发生在减数分裂的四分体时期同源同源染色体的染色体的非姐妹非姐妹染色单体染色单体之间之间,是基因重组是基因重组 区分区分2.2.易位与交叉互换的区别易位与交叉互换的区别易位易位交叉互换交叉互换1.1.1.1.（2012201220122012上海）上海）上海）上海）图图图图4 4 4 4为细胞内染色体状态示意图。这种为细胞内染色体状态示意图。这种为细胞内染色体
3、状态示意图。这种为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生染色体状态表示已发生“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级群大型公超级群大型公益活动：历年高考题益活动：历年高考题PPTPPT版制作。本版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。任何形式用于商业目的。20122012年年1 1月月1515日，汉水丑生标记。日，汉水丑生标记。2.2.2.2.（2009200920092009上海）上海）上海）上海）和和和和表示发生在常染色体上的变异表示发生在常染色体上的变异表示发生在常染色体上的变异
4、表示发生在常染色体上的变异.和和和和所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于所表示的变异类型分别属于“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历超级群大型公益活动：历年高考题年高考题PPTPPT版制作。本课件为公益作品，版权版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。所有，不得以任何形式用于商业目的。20122012年年1 1月月1515日，汉水丑生标记。日，汉水丑生标记。右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因因,下列选项的结果中下列选项的结果中,不属于染色体变异引起的不属于染
5、色体变异引起的是是()()c染色体数目的变异染色体数目的变异（一）个别染色体的增加或减少（一）个别染色体的增加或减少个别染色体的增加：个别染色体的增加：个别染色体的减少：个别染色体的减少：如如2121三体综合征三体综合征（染色体数为：（染色体数为：45+XX45+XX或或XYXY）（染色体数为：（染色体数为：44+X44+X）如性腺发育不良如性腺发育不良2121三体综合征的异常染色体三体综合征的异常染色体智障智障“天才天才”舟舟舟舟体验高考 1、2012江苏高考，14某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见右
6、图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释合理的是()A减数分裂时染色单体减数分裂时染色单体1或或2上的基因上的基因b突变为突变为BB减数第二次分裂时姐妹染色单体减数第二次分裂时姐妹染色单体3与与4自由分离自由分离C减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换D1 1、雌果蝇体细胞中有哪几对同源染色体？、雌果蝇体细胞中有哪几对同源染色体？2 2、卵细胞中有哪几条染色体？它们、卵细胞中有哪几条染色体？它们之间是什么关系？形态、大小、功之间是什么关系？形
7、态、大小、功能有什么特点？能有什么特点？-，X；XX-，-，X-XXX 细胞中的一组细胞中的一组非同源染色体非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，它们在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体叫做一个的一组染色体叫做一个染色体染色体组组 。互为非同源染色体；互为非同源染色体；形态、大小、功能各不相同。形态、大小、功能各不相同。（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少（二）以染色体组的形式成倍的增加或减少染色体组的内涵染色体组的内涵一个染色体组中一个染色体组中不存在同源染色体不存在同源染色
8、体,没有等位基因没有等位基因一个染色体组中一个染色体组中各个染色体的形态和各个染色体的形态和功能均不相同功能均不相同一个染色体组中一个染色体组中含有该物种的全部遗含有该物种的全部遗传信息传信息染色体组的判断方法染色体组的判断方法1、根据染色体形态判断：形态相同的染色体有几条，形态相同的染色体有几条，形态相同的染色体有几条，形态相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。就含有几个染色体组。就含有几个染色体组。就含有几个染色体组。2个染色体组个染色体组3个染色体组个染色体组2、根据基因型判断：、根据基因型判断：控制控制同一性状同一性状基因出现几次，基因出现几次，基因出现几次，基因出现几次，则有几个染
9、色体组。或同一字母不分大小写重复出现则有几个染色体组。或同一字母不分大小写重复出现则有几个染色体组。或同一字母不分大小写重复出现则有几个染色体组。或同一字母不分大小写重复出现几次，就有几个染色体组。几次，就有几个染色体组。几次，就有几个染色体组。几次，就有几个染色体组。AaAaAAaBbbAAaBbbAaBbAaBb2个染色体组个染色体组3个染色体组个染色体组2个染色体组个染色体组3 3 3 3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目染色体数染色体组的数
10、目染色体数染色体组的数目染色体数染色体组的数目染色体数/染色体形态数。染色体形态数。染色体形态数。染色体形态数。如果蝇体细胞中有如果蝇体细胞中有如果蝇体细胞中有如果蝇体细胞中有8 8 8 8条染色体，分为条染色体，分为条染色体，分为条染色体，分为4 4 4 4种形态，则染种形态，则染种形态，则染种形态，则染色体组的数目为色体组的数目为色体组的数目为色体组的数目为2 2 2 2个。个。个。个。动动脑：动动脑：指出下面二倍体生物细胞分别处于什么指出下面二倍体生物细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？时期，此时细胞中各有几个染色体组？减减 后后期期有有丝丝中中期期有有丝丝后后期期减减 后
11、后期期4 4个个2 2个个2 2个个2 2个个（1 1）二倍体：）二倍体：由受精卵发育而成由受精卵发育而成，体细胞中含有，体细胞中含有两个两个染色体组的染色体组的个体个体。（三）概念辨析：二倍体、多倍体、单倍体（三）概念辨析：二倍体、多倍体、单倍体（2 2）多倍体：）多倍体：由受精卵发育而成由受精卵发育而成，体细胞中含有，体细胞中含有三个或三个以上三个或三个以上染色体组的染色体组的个体个体。（3 3）单倍体：体细胞中含有本物种）单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体配子染色体数目的个体。数目的个体。相同点：发育起点受精卵相同点：发育起点受精卵不同点：体细胞中染色体组数不同不同点：体细胞中染色体组
12、数不同发育起点：生殖细胞；发育起点：生殖细胞；细胞中染色体组数：不定细胞中染色体组数：不定(四四)、多倍体形成的原因、多倍体形成的原因体细胞有丝分裂体细胞有丝分裂无纺锤体形成无纺锤体形成染色体染色体复制复制着丝点着丝点分裂分裂不能分裂成不能分裂成两个子细胞两个子细胞染色体染色体复制复制着丝点着丝点分裂分裂由正常的二倍体生物变成了四倍体生物由正常的二倍体生物变成了四倍体生物 2 2倍体和倍体和4 4倍体葡萄（右）倍体葡萄（右）多倍体（上）和野生草莓多倍体（上）和野生草莓四倍体番茄的维生素四倍体番茄的维生素C C的含量比二倍体品种增加一倍；的含量比二倍体品种增加一倍；茎杆粗壮茎杆粗壮 叶片、果实、
13、种子都较大叶片、果实、种子都较大 营养物质增多营养物质增多（五）多倍体的特点（五）多倍体的特点特特点点发育延迟，结实率低发育延迟，结实率低思考：诱导多倍体的常用方法是什么？原理思考：诱导多倍体的常用方法是什么？原理是什么？作用与细胞分裂的那个时期？是什么？作用与细胞分裂的那个时期？（六）、多倍体育种（六）、多倍体育种多倍体形成原因及应用多倍体形成原因及应用成因成因:低温处理低温处理秋水仙素秋水仙素抑制抑制纺锤体纺锤体形成形成（前期前期）染色体不能染色体不能拉向两极拉向两极细胞不能细胞不能一分为二一分为二细胞中染色体数目加倍细胞中染色体数目加倍例：三倍体无子西瓜的培育例：三倍体无子西瓜的培育P8
14、9无子西瓜和无子番茄辨析无子西瓜和无子番茄辨析单倍体单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。a.a.植株弱小植株弱小 b.b.高度不育高度不育a.a.自然条件：高等生物由未受精的自然条件：高等生物由未受精的卵细胞发育而来卵细胞发育而来，如：雄蜂，如：雄蜂教材教材8787页页b.b.人为条件：一般利用人为条件：一般利用花药离体培养花药离体培养获得获得七、单倍体七、单倍体（1）特点：）特点：（2）成因：）成因：（3 3）应用：单倍体育种）应用：单倍体育种花药花药离体离体培养培养组织组织培养培养单倍单倍体植体植株株秋水秋水仙素仙素正正常常植植株株自交自交
15、种种子子萌发萌发 新植株新植株（新品种）（新品种）第一年第一年第二年第二年思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？点是什么？自交后代不发生性状分离，可明显缩短育种年限。自交后代不发生性状分离，可明显缩短育种年限。单单 倍倍 体体 育育 种种AaBbAaBbAABBAABBAAbbAAbbaaBBaaBBaabbaabb花药花药(花粉花粉)离体培养离体培养ABABAbAbaBaBabab幼苗幼苗:(单倍体单倍体)秋水仙素处理秋水仙素处理二倍体二倍体:花粉花粉:ABABAbAbaBaBabab（自交获得种子）减数分裂AABBAABBaabbaabbX提醒：
16、提醒：(1)(1)单倍体育种单倍体育种包括花药离体培养和包括花药离体培养和秋水仙素处理秋水仙素处理等过程，因此花药离体培养只等过程，因此花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。是单倍体育种的一个操作步骤。(2)(2)通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。小结小结一、染色体结构变异一、染色体结构变异二、染色体数目变异二、染色体数目变异1、类型：、类型：2、染色体组的三要素：、染色体组的三要素：3、判断染色体组的方法：、判断染色体组的方法：（1）根据染色体形态判断：）根据染色体形态判断：（2）根
17、据基因型判断：）根据基因型判断：4、二（多）倍体与单倍体：、二（多）倍体与单倍体：5、多、多倍体育种、单倍体育种倍体育种、单倍体育种1.1.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是A A、单倍体、单倍体 B B、三倍体、三倍体 C C、四倍体、四倍体 D D、杂交种、杂交种D D2.2.下列有关水稻的叙述，错误的是下列有关水稻的叙述，错误的是A A二倍体水稻含二个染色体组二倍体水稻含二个染色体组B B二二倍倍体体水水稻稻经经秋秋水水仙仙素素处处理理，可可得得到
18、到四四倍倍体体水水稻，稻穗、米粒变大稻，稻穗、米粒变大C C二二倍倍体体水水稻稻与与四四倍倍体体水水稻稻杂杂交交，可可得得到到三三倍倍体体水稻，含三个染色体组水稻，含三个染色体组D D二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小水稻，稻穗、米粒变小 D D3.3.已知某种小麦的基因型是已知某种小麦的基因型是AaBbCcAaBbCc，且，且3 3对基因分别对基因分别位于三对同源染色体上，利用花药进行离体培养，位于三对同源染色体上，利用花药进行离体培养，获得获得N N株小麦，其中基因型为株小麦，其中基因型为aabbccaabbcc的个体占（的
19、个体占（）A A、0 B0 B、N/16 CN/16 C、N/8 DN/8 D、N/4N/4A A4.4.4.4.（2011201120112011江苏江苏江苏江苏 多选）在有丝分裂和减数分裂的过程中多选）在有丝分裂和减数分裂的过程中多选）在有丝分裂和减数分裂的过程中多选）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产均可产均可产均可产生的变异是生的变异是生的变异是生的变异是A.DNAA.DNAA.DNAA.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B
20、.B.B.B.非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C.C.C.C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.D.D.D.着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数着丝点分裂后形成的两条染
21、色体不能移向两极，导致染色体数目变异目变异目变异目变异ACD ACD 5.5.（20072007江苏）江苏）1818某些类型的染色体结构和数目的变异，可某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a a、b b、c c、d d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于图，它们依次属于()()A A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增
22、加三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体35C6.6.6.6.（2012201220122012广东）广东）广东）广东）6 6 6 6科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第代了酵母菌的第代了酵母菌的第代了酵母菌的第6 6 6 6号和第号和第号和第号和第9 9 9 9号染色体的部分片段，
23、得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误母菌能存活，未见明显异常，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是的是的是的是 ()()()()A A A A还可能发生变异还可能发生变异还可能发生变异还可能发生变异 B B B B表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响C C C C增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的
24、遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性 D D D D改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向D D【解析解析解析解析】用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A A A
25、A正确；重组酵母正确；重组酵母正确；重组酵母正确；重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B B B B正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌正确；重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C C
26、C C正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。（20122012海南）海南）海南）海南）29.29.29.29.（8 8 8 8分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是
27、由二倍体(2n=22)(2n=22)(2n=22)(2n=22)与同源与同源与同源与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：(1)(1)(1)(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的其花粉涂在四倍体植株的_上，授粉后套袋。四倍上，授粉后套袋。四
28、倍上，授粉后套袋。四倍上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有体植株上产生的雌配子含有_条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有体植株上产生的雄配子结合，形成含有_条染色体的合子。条染色体的合子。条染色体的合子。条染色体的合子。(2)(2)(2)(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。
29、该植株会产生上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的_分裂。分裂。分裂。分裂。(3)(3)(3)(3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用_的方法。的方法。的方法。的方法。雌蕊雌蕊雌蕊雌蕊(或柱头或柱头或柱头或柱头)22222
30、22233333333减数减数减数减数组织培养组织培养组织培养组织培养 实验：低温诱导植物染色体数目的变化实验：低温诱导植物染色体数目的变化1 1实验原理实验原理 (1)(1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，丝点分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去；进而平均分配到两个子细胞中去；(2)(2)低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。细胞染色体数目加倍。2 2实验流程实验流程根尖培养：根尖培养：将洋葱等材料放
31、在装满清水的广口瓶上，底部接触水将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底部接触水面，置于适宜条件下，使之生根面，置于适宜条件下，使之生根；低温诱导：低温诱导：待不定根长至待不定根长至1 cm1 cm时，将整个装置放入冰箱的低温室内时，将整个装置放入冰箱的低温室内(4)(4)，诱导培养，诱导培养材料固定：材料固定：剪取根尖约剪取根尖约0.50.51 cm1 cm，放入卡诺氏液中浸泡，放入卡诺氏液中浸泡0.5 0.5 1 h1 h，固定其形态，然后用固定其形态，然后用95%95%酒精冲洗酒精冲洗2 2次；次；制作装片：制作装片：解离解离漂洗漂洗染色染色制片制片(同观察植物细胞的同观察植物细胞的有丝分裂有丝分裂)观察：观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察。察。谢谢！