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1、有关说课稿模板 7 篇 说课稿 篇 1 在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，体会与汇报充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要以下几个方面进行教学。一、回顾课文内容，复习新字词。通过此环节，使学生对所学内容有一个回顾的过程，并且对生词有一个温习的过程，为读文打好基础。二、抓文中的重点动词，体会父亲不一般的爱 虽然父亲执意要与我一起制作音箱，我们的关系也进一步缓和，而我依然不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢？为后文埋下伏笔。三、通过各种形式的朗读，体会“我”心情的前后变化，进一步体会深深的父爱。教学时
2、，注重读文的训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。结合课后第二题，进行默读思考；结合课后第三题，进行朗读体会。默读与朗读反复交叉进行。第五自然段含义深刻，是父爱深深主题的很好体现，应引导学生进行背诵。四、联系生活实际，说说父亲对自己的爱。这个话题并不难，学生也能感到有话可说。在生活中，每一位父亲都爱自己的孩子，那么，他们是以什么样的方式来表达父爱的呢？学生们畅所欲言，说出自己感受到的父爱。然后，再在一首歌曲中体味父爱，使父爱的含义达到了更高的境界。五、学生要养成勤动笔的好习惯。为了提高学生的作文水平，我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的、想到的、感悟到的记录下来，哪怕只
3、有一句话。学生在听完歌之后，一定会有自己的想法，所以，我要求他们把自己的感受写在自己的小练笔上，这也是对作文的一点积累。六、板书设计：这堂课的板书主要围绕一个字，那就是：爱。爱让我们健康地成长，爱让我们学会与人分享，因此，爱是一个恒古不变的主题。不自强而成功者，天下未之有也。简单易用 轻享办公 说课稿 篇 2 一、说教材 教材分析 本课属于“造型.表现”系列，与其他造型表现课相比，从课题就可以看出本课更注重的是创新思维的训练，为学生创新表现提供了更大的空间。教学目标：认知：创新思维和创作的关系 能力：运用多种方法，大胆想象创新表现。情感：运用创新思维进行创新表现，做有理想有包袱的一代新人。教学
4、重点和难点：重点：运用思维训练方法，激发创新思维，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。难点：构图方法、画面的整体感。二、说教法 本课围绕“我们的现在和将来”的.主题，用多种方法和形式表现，为学生创新表现提供了条件。我在教学活动主要采取“启发引导法”，充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，启发学生表现出潜在的创造力和想象力，从而达到培养学生创新能力的目的。三、说学法 这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程
5、中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生的积极性调动起来了，也就有话可说有话想了。四、教学过程设计 （一）新课导入：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我的教学导入环节是由展示出我本人不同年代的照片开始的，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖，有趣，都
6、能从熟悉的人，即老师我的变化引出人类生活的变化，激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。（二）新授：接着展示多媒体课件：随着机器猫的时光机来到未来，欣赏科幻图片 教师总结，如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且能大胆的去画，才有可能画出别人不敢想的精彩有趣的作品（意图是通过欣赏图片和艺术家的作品来发散学生的思维，鼓励他们大胆的想象）（三）深入接着我问同学们欣赏了这么多图片，我很想知道，大家对都将来的什么最感兴趣 每个人都一个美好的未来，下面老师请同
7、学们闭上眼睛，伴随着音乐，让思绪飞到遥远的未来，想想当你们成为了科学家、医生、宇航员你们会在哪里做什么？（分组讨论，鼓励学生畅所欲言借此提出作业要求 想现在 五：作业要求把现在和将来画在同一张纸上！（四）作业评价 艺术实践，完成创作作品展览，进行评优。引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。（五）总结 最后，进行课堂总结，请同学们说说为了实现我们美好的将来，我们现在要怎么样（进行拓展，教育同学门做有理想有包袱的一代新人）。在每个国家，知识都是公共幸福的最可靠的基础。整合汇编 简单易用 说课稿 篇 3 各位老师下午好：今天我说课的内容是 我家有女初长成，下面我将从教材分析、学情分析、教
8、学目标、教学重点难点、教学过程五方面展开说课。一、教材分析：_是北京出版社七年级下学期收录在第三单元中的一篇文质兼美的课文。由于富有时代气息，又与学生的学习和家庭生活密切相关，能够引起学生的共鸣，因此学生很感兴趣。_中所展现的母女的冲突与和谐，就事件的叙述和描写层面而言，学生不难理解。但是对于_中的女儿，学生往往会急于对号入座，并简单地将女儿的成长归结为女儿自己的选择。对于母亲的反思和感悟，则会一厢情愿地理解为父母不应干涉孩子的成长。母亲所起的正面作用学生可能会理解不到位，甚至产生误解。因此，本节课的主要任务是通过对女儿健康向上生活的分析，引导学生正确理解母亲所起的至关重要的作用。二、学情分析
9、：初一两端式教学已经进行了近一年，无论是班级君朋小组的建设还是配套进行的激励评价方式都趋于成熟和稳定。我们班君朋小组有10 组，每组 4 人，以期中、期末统考成绩为依据，平行分组，每组均分相差分值在 1 分以内。组内兼顾性别差异、性格差异和层次差异。按照组织能力和责任感的强弱安排君朋组长，按照学科能力的高低安排学科组长。另外，同桌之间也有君有朋。任课老师根据君朋组的表现在课堂对学生的表现做出评价，学科组长和君朋组长负责及时记录在评价记录单上并在当天予以反馈。经过一个多学期的实施和不断改进，学生在课堂上已经能够较为自如地以君朋小组为单位开展课堂讨论，并有意识地发挥“君”对“朋”的指导作用，以此来
10、彰显学生的主体地位，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，进而丰富课堂内容，提高课堂效率，达到师生双赢的目的。三、教学目标：（一）知识与技能：1、抓住作者在生活中对“教育女儿”的体验过程，指导学生理解作者教育子女观念转变的根本原因。2、理解“生命，是无法定制和预先设计的”这一道理。（二）过程与方法：通过对_的深入解读，掌握提取、筛选、概括信息和体会语句言外之意的基本方法。（三）情感态度价值观：1、理解父母对儿女真挚而无私的爱。2、引导学生正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。四、教学重点、难点：教学重点：1、理清_的写作思路，抓住关键词句的分析，体会作者的思想感情。2、学习选取典型
11、事例表现人物性格的写法。3、引导学生正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。教学难点：正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。五、教学过程：（一）导入：以歌手熊美玲心甘情愿歌词导入父母对子女的期望，引出 课题。设计意图：创设情境，激趣启思。（二）君朋互测：设计意图：发动君朋小组的力量，掌握应知应会的基础知识。（三）整体感知，理清思路：1、解题：“我家有女初长成”是什么意思？设计意图：解读题目，明确对象。2、面对年轻的女儿，作者的感悟是什么？设计意图：提纲挈领，抓住主旨句，找准切入点。（四）君朋合作，深入探究：1、作者曾经怎样“像做盆景般来设计”女儿的形象呢？最初的结果怎样？文中体现？设计意
12、图：引导学生从主旨句关键语句入手，深入解读文本，探究文 本，分析“我一度对女儿很失望”的原因是源自于女儿没有心甘情愿地 被自己“像做盆景般来设计”，因为“生命是无法预定和复制的”。2、“女儿一下长大了”的具体表现是什么？母亲对此的态度是什么？设计意图：引导学生寻找到文中的过渡段，并学会抓住标志性词语，提取关键信息。3、女儿生活是否是“健康而又向上”的？试从女儿的生活轨迹和个性特点两方面分析。设计意图：引导学生认识到孩子的自我成长虽然很重要，但她的成长 与母亲的引导息息相关。（五）质疑探究，畅所欲言：结合_内容和自己的切身感受说说在孩子的成长过程中父母起到怎样的作用？设计意图：通过文本分析和自己
13、切身体会的结合，引导学生客观辩证地认识自我的发展是有前提的，母亲对女儿“健康而又向上”成长的规划和引导至关重要。（六）拓展延伸：链接材料，拓展延伸。设计意图：引导学生认识到，父母教育子女也要因人而异。盲目效仿有可能适得其反，适合孩子的教育才是成功的教育。（七）教师小结：1、表扬优秀君朋组，颁奖。2、结语：设计意图：表扬激励，升华情感。我的说课结束，谢谢！只要朝着一个方向发奋，一切都会变得得心应手。整合汇编 简单易用 说课稿 篇 4 尊敬的各位领导：上午好！首先感谢领导为我们教师搭建了这么一个平台，让我们充分展示自己，锻炼自己。下面我简要说说这节课的教学设计和意图。一、说教材分析 一、教学内容
14、苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第10单元第9293页的内容。二、教材的地位和作用 认识几分之一是苏教版数学三年级第10 单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到
15、分数_于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。三教学目标的确定：知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四、教学重难点 依据教材编排意图，结合学生的实际情况
16、，本节课的教学重点是初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点是理解分数的实际意义。（五）、学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。二、说教法、学法：数学知识本身具有抽象性，特别是低年级概念知识是比较抽象、较难理解的。针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励
17、学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整。为体现学生的主体性，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。三、说教学过程 新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节进行教学：一、谈话导入，激发兴趣。根椐学生的年龄特点引导郊游是分食品的情境，把 4 个苹果、2 瓶矿泉水和1 个蛋糕都平均分成 2 份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用发前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发
18、生了认识冲突，使学生产生了求知的欲望。（二）操作探究，自主构建 1、强化认识，完整叙述 教师用多媒体演示平均分一个蛋糕的过程，两个一半都可以用二分之一表示，接着问：想一想这个蛋糕的二分之一我们刚才是怎么得到的？经过回忆，让3、4 个学生补充完成：把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份是它的二分之一。【设计意图：这样既强化了对二分之一的认识，又为后面学生的语言表述作了科学的示范 2、动手操作，促进内化 让学生小组活动，拿出各种形状的纸片，通过折一折的方法，分别得出这几种图形的二分之一，并涂上自己喜欢的颜色，然后展示汇报进行比较交流并说一说折的方法及所表示的意思，最后引导学生观察各种二分之一的形状，
19、让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但把这张纸都“平均分”成了两份，所以每一份就表示这张纸的二分之一。教师最后总结说：不管什么形状的图形，只要把它平均分成 2 份，其中的一份就是它的二分之一。紧接着让学生判断哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示，为什么？又一次突出平均分。【设计意图：通过折一折、说一说、辨一辨的办法，能加深学生对事物的理解，这样充分理解了二分之一，为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。】3、顺势引路，巧妙迁移 认识了二分之一，你还想认识几分之一呢？随之各种几分之一就出现了。顺势教师要求：你能试着折一折，涂一涂表示出你想认识的几分之一吗？拿出学具袋中的材料，每
20、人选择一样试一试。经过折涂，学生之间的交流介绍，让学生展示并解说成果，并强调：把一个什么图形平均分成几份，每份是它的几分之一。总结：把一个图形平均分成 4 份，每一份是它的四分之一，那平均分成 5 份、8份、100 份呢？看来，把一个物品或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。认识了这么多分数，接着介绍分数的书写、各部分组成及其意义。并请学生用分数表示图形的涂色部分。【设计意图：再次提供给学生自主创造的机会，在动手操作中主动拓宽知识，认识新的分数。大大的提高了学习的热情。】4、直观演示，突破难点 课件前后出示四条大小一样的长方形纸条，让学生仔细观察并估计其涂色部分可以用什么数表示，先让学
21、生交流估计方法后通过演示比较确定表示数，分别为 1、二分之一、三分之一、六分之一，接着让学生观察它们的涂色部分，发现了什么？勿容置疑，“涂色部分越来越少”这样的回答肯定随之产生，那为什么会出现越来越少的情况呢？（通过直观展示和交流，让学生体会：同样长的长方形纸条平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。）这时接着追问学生：纸条有这样的规律，那其他东西是否是这样的呢？让我们来做个实验。实验要求：从学具袋中找出完全一样的纸片，分别折出纸片的二分之一、四分之一、三分之一，比一比它们的大小。通过同学们的实验，交流展示总结，让学生充分理解出：把一样物品平均分成的份数越多，表示每一份
22、的份数就越小。看来合理的猜想和实验的验证确实是我们数学学习的一种好方法。接着巩固学生所学，通过直观图比较几分之一的大小。【设计意图：本环节的设计，目的是注重师生之间的情感交流，更关注学生的情感体验，尊重学生的兴趣爱好，注重学生的逻辑思维，如让学生折自己喜欢的分数，让学生涂自己喜欢的颜色，让学生通过实验自己验证结果等。】（三）分层练习，寓学于乐 对于每个环节的练习巩固，在每个环节后面我都有所涉及，而本环节，我充分发挥信息技术的作用，很好地联系学生的生活实际，以提高学生学习的积极性，提高练习的效率，把练习设计在熟悉的生活环境中找分数，练习设计如下：（出示窗，让学生说想到的分数，并且说明是怎么想的？
23、这里主要是加深巩固学生对几分之一的认识和理解；第 2 题出示法国国旗，其中一格用三分之一表示。第 3题的设计是让学生观察一个五角星、巧克力说一说想到了几分之一 【设计意图：这里的拓展更高层次地培养了学生的观察比较和迁移能力，引导学生把课堂上、书本上学到的知识应用到生活中，让学生体会生活中处处有数学。】（四）课堂总结 这节课你有什么收获？你认识了这么多分数你高兴吗？【设计意图：这一环节既是对学习内容的回顾，又让学生进行反思与评价，获得了情感上的满足。】四、说板书设计 【板书突出了本节课的教学重点，让学生一目了然的了解本节课需要掌握的知识点，达到板书的引领功能。】任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业
24、只有劳动。同学互助 一起进步 说课稿 篇 5 尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是尊生，是新课标人教版高中语文选修教材 先秦诸子选读 1选读单元的第四课。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。第一部分 教材分析 新课标人教版高中语文选修教材 先秦诸子选读 1选读单元整个单元通过五课向学生介绍庄子其人及其思想。正因为是选修教材，如何处理和使用选修教材是我们应该解决的首要问题。春秋战国时期是我国思想空前活跃的一个时代，产生了诸多的流派有所谓百花齐放百家争鸣之说。我们的教材主要选取了春秋战国儒、墨、道、法思家的代表人物进行编排，
25、每科课前和课后分别有“引入话题”和“相关链接”部分。因此，区别于必修教材知识型课程教学，我在处理选修教材的时候主要从三方面入手，第一、针对文本本身继续深化和巩固文言知识教学；第二、“引入话题”和“相关链接”部分除了帮助学生加深理解诸子思想，也作为写作素材特别是议论文写作素材进行积累；第三、最重要的是经过原典一手资料的阅读，启发和引导学生德行的修养，联系现实，帮助学生解答日常生活中的关于社会、人生的困惑，最终提高学生的人文素质。第二部分 学情介绍 2 在学生中流传着一句顺口溜，语文学习一怕周树人，二怕文言文，先秦诸子作为早期的文言文，时代久远，学生理解有障碍，长期学习古文又有很深的畏难情绪，加之
26、诸子百家思想深邃，学生阅历、理解能力的有限，都是需要考虑到的实际情况。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前一定要预习文本，早读的时候熟读文本，相关章节背诵。2.课中教师引导学生提取关键词，准确翻译文本。3.课下查找、搜集诸子百家的一些资料。第三部分 教学目标 基于以上教材分析、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标：1、知识与能力目标：掌握文言虚词“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生 思想。2、过程与方法目标：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。3、
27、情感与价值：培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。教学重点：理解和翻译两段文本 教学难点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。第四部分教法与学法 依据教学目标，及语文课程标准中“语文教学要为学生创设 3 良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、翻译法、点拨法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。第五部分、教学过程 一、新课导入 由“美女虐猫”新闻事件导入 网上评论很多，大多指责美女的，让学生发表看法。由爱护动物的生命引入到珍惜爱护人的生命的话题，早在
28、两千多年前，有位先哲就提出了要尊重生命的话题，他就是庄子，今天我们就来学习庄子的尊生。之所以设计这样开头，是因为语文课程标准中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”，这一情境和导语都是学生身边的热点话题，可以激发学生兴趣，营造氛围，让学生从理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本课庄子思想的一个方面。二、诵读感悟 语文课程标准中建议“教师要充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”，所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读纠正字音，同时让学生回忆预习中的遇到的理解难题，这样就顺利进入到教学的第三环节：三、文本翻译 这一部分，我会分三步走 4 第一步，先让学生提出自己预习时候遇到的不理解
29、的地方，让有能力的学生帮助他解决问题；第二步，让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解；第三步，教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式点拨学生本科的重点字词。这样的设计还是突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预习，同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点理解和翻译文本。四、内容探讨 这一部分，针对两则选文，我设计了七道问答题，目的在于揭示主旨。1、第一则选文讲了什么人什么事？1尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他们为了自己的生命都不接受。2太王亶父在被狄人攻打的时候，为了百姓的生命，他放弃了自己的土地。2、在选文第一则中，尧舜
30、让天下给子州支父、子州支伯，他们的回答有相似之处，庄子在此为什么要这样写？运用了反复的艺术手法，强调申明生命的重要性这一主旨。3、那么在本则选文中，除了反复的艺术手法外，还有没有其他的艺术手法？有，还运用了反衬，在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人 5 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的价值观。4、现在谁来总结一下这一则选文的主旨？尊重生命（自己、别人）称道亶父“可谓能尊生”展开现实意义：庄子是在批判当时的高官有尊贵觉悟的人都严重违背了尊生原则，人为利死。5、匠石作为木匠他关注的是什么呢？而栎社树作为树关注的又是什么呢？匠石关注的是树能不能成为有用之材（如何利用树），从栎社树托梦给匠
31、人的情节可以看出栎社树关注的是能不能存活下来（如何顺随自然终其天年）。6、栎社树的话有何现实意义？人与人之间的交往不应当用“有利”和“无利”来衡量，而应当平等相待，不相互利用，才能使双方生命与尊严得到尊重与保存。7、那么这一则选文的主旨又是什么?自己不要沦为某种工具、也不要以别人为工具。张扬了生命的价值和尊严，体现对人的大关怀。五、课文扩展 本部分设计了两道讨论题：讨论一：讲到此，我想大家一定会发出与我一样的疑问庄子为什么那么重视保全生命？（学生各抒己见，提示：根据庄子生活的那个时代背景来说。）政治暴力发展到可以随意地摧残人的生命的时候，个人的抗争就 6 会变得微不足道，个人就形同草芥。这时，
32、人就会固守自己的内心，求得一片宁静，与世无争，放浪形骸之外。为了追寻本质自我，庄子认为生命才是第一位的。名利可以不要，王位可以不要，但生命不能不要。为了追寻本质自我，庄子认为超脱名利疆场 知人论世 讨论二：儒家学派的代表人物孟子说：生我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也,这与庄子对待生命的态度不尽相同，你觉得哪一种更有价值？这一部分教师引导：联系现实，赖宁、草原英雄小姐妹，轻生、地震。我的生命崇尚多元化，我书中有一句话，“我们不能决定生命长度的时候，就去决定生命的宽度”。这两个讨论题的设置，其实是在解决教学难点的过程，庄子的尊生思想。既有时代背景，也有他独特的地方。落实情感教学
33、目标培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。六、课堂小结 本节课，我们通过翻译文本，理解了尊生选文的意思，通过讨论掌握了庄子尊生思想的实质：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。通过课前预习和当堂的诵读、学生提问题、学生解决问题，教师补充重难点字词，打破教师填鸭的单一形式，使得学生理解文本内容 7 已没有多大障碍，这样就完成了本课教学重点，文本内容探究和讨论环节都是在理解文本的基础上进行升华，由了解庄子思想，引导学生尊重爱护生命，教学重难点的依次突破，教学目标的逐步实现后，本课的教学任务就完成了，我会安排课后作业：七、课后作业 阅读课后相关链接，搜集古、现代有关“尊生
34、”这一主题的诗文，写在积累本上。设计意图：根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，学习语文应该养成积累拓展积累的习惯，因此我设置了这两项作业。第六部分、板书设计 总之，我这堂课的理念就是：探索选修教材的有效、高效的教学方式，不断提高学生的人文修养。我的说课到此结束，谢谢大家！主板 尊生 庄子?尊重生命（自己、他人）?不要让生命沦为工具 PPT 屏幕 活动板 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。勤学乐施 积极进取 说课稿 篇 6 （一）教材的地位和作用 弧度制是学习高中数学三角函数的基础，学习好弧度制可以更好地学习后面关于三角函数、解三角形等内容.本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书
35、A 版必修四第一章 三角函数 中第一节的第二课时内容，主要学习的是弧度制.它是_的重要基础知识，主要体现在一下几个方面：第一，在教材结构上，本节为后面内容的学习做好了铺垫.之前的学习已经让学生了解了任意角和角度制，而对弧度制的概念却一无所知，然而在研究三角函数的时候大多都是用弧度制，只要学生学好了这一节，就能更好地学习后面的知识.第二，在教学内容上，弧度制是一个全新的研究角的单位，利用类比的方法让学生理解数学研究的互通性.（二）教学目标 1、知识与技能：（1）理解并掌握弧度制的定义；（2）掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式；（3）熟练地进行角度制与弧度制的换算；（4）理解角的集合与实
36、数集 R 之间建立的一一对应关系；（5）使学生通过弧度制的学习，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系.2、过程与方法：创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公 式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器.3、情感态度和价值观：通过本节的学习，使同学们掌握另一种度量角的单位制-弧度制，理解并 认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是 孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集 R 之 间建立了一一
37、对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度 数)与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角（即弧度数等于这 个实数的角）与它对应，为下一节学习三角函数做好准备.（三）重点与难点 重点：理解并掌握弧度制定义；熟练地进行角度制与弧度制的互化换算；弧长和面积公式及应用.难点：理解弧度制定义，弧度制的运用.由于之前学生对于用角度制来度量角的大小的方法已经根深蒂固，学生很难接受一个新的度量方法，所以我认为对弧度制定义的理解和弧度制的运用时教学的难点 二、说教法 为了使学生更主动地参加到课堂教学中，激发学生主动学习弧度制的内容，充分调动学生学习的主动性、积极性，这是本节课的教学原则.根据这
38、样的原则及所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法和教学手段：1、教学方法：我采用的是引导发现法、探索讨论法.（1）引导发现法：举出实例，多个标量的不同的度量方法，引导学生思考，可能角也有别的度量方法.（2）探索讨论法：介绍弧度制后，和学生一起讨论，探讨弧度制与角度制的关系，以及弧长公式和面积公式的推导方法.2、教学手段：大部分文字概念的部分用 ppt 和几何画板展现出来，而探究探讨的部分，我会用粉笔在黑板上作出指导.三、说学法 新课标的理念倡导“以学生为主体”，强调“以学生发展为核心”.因此本节课给学生提供以下 4 种机会：1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言
39、进行归纳.2、提供操作、尝试、合作的机会：鼓励学生大胆利用资源，发现问题，讨论问题，解决问题.3、提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置问题促使学生愿想愿说.4、提供成功的机会：通过学生自己推导、动手探究，肯定学生探究过程，积极引导学生，赞赏学生提出的问题，让学生在课堂中能更多地体验成功的乐趣.四、说教学程序设计 1、引出弧度制 在讲到弧度制之前，先讲几个可以用多种度量制度量的例子，说明一个量可以用不同的度量制来度量,度量制不同,度量的数值不同,度量制间可以转化.引出角的另一种度量方式弧度制.设计意图 从以前学习的例子类比，让学生了解数学研究的互通性，激发学生的学习欲.2、认识弧度制 提
40、出问题：一定大小的圆心角?所对应的弧长与半径的比值是怎样的数值,它与半径大小有关吗？在学生思考之后再和学生一起探究，利用?与圆周角的比例求出弧长，再求出比值，发现一定大小的圆心角?所对应的弧长与半径的比值是唯一确定的,与半径大小无关,即圆心角?所对应的弧长与半径的比值只与角的大小有关,与半径大小无关.所以得出结论，我们可以用这个量来度量角的大小.设计意图 让学生在探究的过程中认识弧度制，不仅可以加强学生的探索欲，集中上课注意力，还能提高学生主动思考的能力.3、弧度制的定义 提出弧度制的定义，即把等于半径长的圆弧所对应的圆心角叫做 1 弧度的角，用几何画板在圆里展示出一弧度的角，然后再展示两弧度
41、的角和三弧度的角.再提出问题：若弧是一个半圆，则其圆心角的弧度数是多少？若弧是一个整圆，其圆心角的弧度数是多少？设计意图 让学生在心中对弧度制有个明确的定义，这里面引出本节课的主要内容弧度制，又承上启下，总结前面对这种新的度量的认识，又为后面探究弧度制做好了铺垫.4、角度制和弧度制的关系 探究弧度制与角度值的换算，在几何画板中画出坐标轴上半径为 r 的圆，再对特殊弧长的圆心角分别是多少作出表格，其中包括往不同方向旋转所得的角.再让学生思考弧度为 l 的圆弧所对应的圆心角的用角度制如何表示，用弧度制又该如何表示.得出角度制和弧度制互相转化的公式?l，并得出一度的角用弧度制度量得到的是多少，一弧度
42、的角用角度 r 制得到的又是多少，再对前面的表格进行检查验算.然后我会再出几个弧度制和角度制相互转换的题目并列出表格，让学生思考一些常见角在弧度制下的值.指出在今后的学习中弧度制的单位 rad 可以不用写，只要写弧度数就可以了，在几何画板中展示出，在弧度制下，每一个角都有唯一的实数与之对应，反过来每个实数都有一个角与之对应.设计意图 通过列表，让学生认识到弧度制和角度制之间的是存在一种关系的，通过类比，发现弧度制与角度制就想“克”与“斤”一样，他们之间有一个量的转化，并激发学生探索了解这个量到底是什么，探究之后通过整理，让学生了解这之间的换算关系，并通过简单的题目和列表，让学生脑海中的这种换算
43、关系得到升华.5、数学应用 证明课本中例 3 的三个题目，先让学生思考，并让学生思考用与书上不同的方法进行证明.再让学生用计算器计算例 4.设计意图 例 3 中三个公式在第一节中都是非常重要的，它是弧度制学习中的重要产物，学生在证明几个题目后会发现利用弧度制，求扇形面积和弧长可以更加简单和方便，这样不仅可以激发学生的学习热情还可以让升华整节课的内容.世界抛弃了我，可还有篮球陪着我。精品模板 助您成功 说课稿 篇 7 勇敢者的足迹是六年级品德与社会中第五单元“地球真美丽”中的小课题。内容涵盖：北极、南极与珠穆朗玛峰这三处地方。通过介绍它们地形险恶、气候恶劣，来表现人类对地球的探索永无止境，赞扬了
44、无数探索者以他们坚强的意志，勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。我所执教的是第二课时，讲授的内容包括：南极和珠穆朗玛峰。在写教案中我三易其稿。从一开始的着重讲解南极气候特点、动物矿物；珠穆朗玛峰的气候地形特点到通过了解南极与珠峰的气候恶劣，突出中国科考队员和登山队员的勇敢无畏的精神与坚强的意志，这里有一个从由讲地理知识为主的地理课到品德与社会课的转变。在一次又一次解读教材、钻研教材中我意识到 勇敢者的足迹是品德与社会这本教材的最佳诠释。人类探索者征服的地带，留下的科学遗产是社会范畴的，而勇敢者留下的精神遗产则是属于品德领域。一节成功的品德课绝不是停留在知识的讲解上，最终的落脚点应该是在学
45、生情感上的触动，精神的升华上。思品课倡导的学习方式有探究学习、体验学习和解决问题学习。由此我这样设计教学过程。在学习南极这部分时紧紧抓住“南极的寒冷”来设计教学，提出“南极是否适合人居住，为什么？”这一问题。采取四人小组讨论的形式探究学习。接着展示南极冰川图片，企鹅生活视频，让学生身临其境，间接体验南极的极度寒冷与生活在其中的艰难，层层推进，最终将学生的思考聚焦到“南极这样寒冷，生活在这里这么艰难，为什么科考队员们还要到南极去考察？”这个问题是本课的重点与难点所在，有了前面图片、文字资料、视频和学生课前收集的资料的铺垫，突破重难点应该不难。接下来展示和讲解科考队员在南极的考察发现，解决了学生“
46、科考队员在南极去干什么”的疑问，学生对南极科考队员有了更具象的了解，最后教师点拨：在南极，科考队员就是当之无愧的勇敢者。让“勇敢者”落到实处。第二部分，学习珠穆朗玛峰，首先让学生欣赏珠穆朗玛峰的图片，感受其壮美。我设计了 2 个问题作为这部分的重难点突破口。一是：珠峰的气候怎样恶劣，为什么会如此恶劣？接着追问：如果是你攀登在海拔几千米的山峰上，你可能会遇到那些危险？学生的想像力是丰富的，他们在这个问题上会感同身受。当学生了解到无限风光在险峰时，讲述中国登山队员王富洲等人登顶珠峰创造奇迹的故事。才最能激发学生心中的英雄意识。教师设计的第二个问题“为了登顶珠峰，有的队员牺牲了，有的队员成了终身残疾。你认为值不值得，为什么？”这个难点问题就变得迎刃而解了。品德课最忌空对空，泛泛而谈。这节课的设计我力图紧贴学生生活经验，唤起间接经验，采用探究学习、体验学习等方式让学生学到知识的同时，感受品德与社会的独特魅力。成功大易，而获实丰于斯所期，浅人喜焉，而深识者方以为吊。整合汇编 简单易用