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1、Learning this matter is not a lack of time, but a勤la学ck乐。施f e Ff o极rt进.取（页眉可删J）有关说课稿模板合集四篇说课稿篇1我今天说课的课题是伟大的惨剧。说课内容包括说教材、 说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部份。 、说教材I伟大的惨剧是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元 以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、 集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。伟大的惨剧 是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭 却又满怀希翼地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先 登，只好无
2、奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去 的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然 的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特殊是在 面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定 地精神面貌，尤其震撼人心。本单元选这篇正是要让学生感受 这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团 队意识。因此，本课充分体现了新课标的特色和亮点，在本单元， 甚至本册书中占有重要地位。B、香蕉娃娃说我比7多，那是几呢？ 8C、草莓娃娃说我比8少那是几呢？ 7D、苹果娃娃说我是5-10之间最小的一个数字？是几呢？ 5E、你们看看5-10数字中还剩下哪两个数呢？
3、9和10,那樱 桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠 萝娃娃大，谁能告诉大家是几？ 9那菠萝娃娃是数字几？ 102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每一个水果娃娃, 让幼儿说出暗地里的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了 几，是什么水果，重复指认水果和数字。v这个环节先出示少一 个水果，问少了什么？再还原验证。教师点击空白处，少了两个 水果，再还原验证。教师点击空白处，少了三个，再还原验证。 最后全没了，让幼儿凭记忆回顾出有哪些水果，分别是什么数 字?主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回顾。第二步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在
4、水果娃娃想考考 大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排 队。这个时候彻底是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也 可以从小到大,2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的?3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那末你们想 不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？ 让幼儿惊奇的发 现，原来不光数字排队，水果也在排队呢。接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是不少， 要不我们给他准备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数 看上面有几个圆点，那他应该找数字几做朋友？除了看数字外， 还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜
5、会是什么水果 呢？第二步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的 卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过 来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜 猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送 到第几辆卡车上去，游戏重复几次。最后是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白匡助别人是快 乐的。小朋友真能干，帮小熊准备了这么多水果，小熊阿要谢谢 你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。活动反思:本节课我觉得游戏是幼儿最感兴趣的活动，中班幼儿注意力 意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并
6、使他们 产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到 活动中去。针对这些特点，我采用游戏化的方法创设教学情景， 贯通活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想游戏容易 被幼儿所接受，让幼儿主动参预到活动中来，在猜想的过程中巩 固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开始就 吸引了孩子们的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜数字的游戏， 在这一过程中我激发了孩子们参预活动的热情，猜数先从简单的 数字开始，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个 数字，这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接 着即将让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的开始，孩子的 注意力向来被吸引，
7、积极性相当高，通过教具的操作，让孩子 们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的 环节，让幼儿向来在用所有的感官参预活动，充分体现了活动 的游戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、 动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时 候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到 疲劳，也自然的过渡到结束部份.这个活动总的来说孩子们的积 极性是非常高的，兴趣都很浓厚，也达到了课前制定目标。我自 己也在这个活动中有了很大的收获。说课稿篇4这是苏教版小学数学二年级下册第四单元教学内容千以内 数的认识。我主要从以下四个方面来说本节课。一、教材和学情。I苏教版教材从一年
8、级上学期开始编就编排了认识10以内、 20以内、百以内的数。这是第四次认识千以内的数，本单元第5 课时将认识万以内的数。今天我说的是千以内数的认识，是小学阶段数的认识教学中 最重要、最关键的内容之一，如果这部份内容掌握好，为本单元 学习万以内的数、多位数的认识做了很好的铺垫。旧教材是把这 段内容安排在上学期，新教材就行这样的编排也为学生学习降低 了难度，因为随着年龄的增长，学生对数的生活经验也随之丰富， 接受力也更强。并且在一年级已经认识了 100以内数，掌握了百 以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率， 对十进制计数法形成为了正确的认识，以及百以内数的组成、读 写和大小比较方
9、法。一二、教学目标及教学重难点q通过前测，我对本节课教学目标以及重难点有了更准确、更 深刻的把握。教学目标:1、借助计数单位的直观模型、计数器模型，在一次次建模 的活动中，认识计数单位“千”，知道10个一百是一千”以及千 以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地 数数，初步感受十进制计数法的特点。2、通过计数器直观演示，精心设计的数数活动，掌握整百、 整千拐弯处的数如何数的方法，体味相邻数位之间的十进关系。3、使学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的 过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养 初步的观察、比较、分析和类比等思维能力。初步体味千以内 的数
10、在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展 数感。教学重点：进一步理解计数单位之间的十进关系，感受位值 制思想，从而理解数的意义。通过丰富活动，培养学生数感。教学难点：接近整百、整千拐弯处的数如何数，体味相邻数 位之间的十进关系。一三、教学设计厂|一、借助直观、初步认识计数单位“千”。二、借助模型，经历数数，感受位值，深刻体味计数单位的产生。三、通过多种方式，感受“千”的大小，发展数感。一、借助直观、初步感受“千”。1、复习10个一是多少。2、复习10个十是多少。3、再一板一板出示，让学生跟着一百一百地数，数到900 时提问，9个百添上一个百是多少？从而揭示“10个一百是一千” ,以
11、后只要看到这样的一个大正方体就是一千。二、借助模型，经历数数，突破“拐弯数”难点。|1、回顾十进关系、位值，为数数埋下伏笔。学生回顾在计数器上拨“9”、“99”，添一粒珠是多少的过程。2、拨珠练习，形成拐弯数数方法。(1)让学生从五百开始一个一个地数到五百二十。(2)让学生从四百八十九起，一个一个地数到五百零二。(3)从七百二十起，一十一十地数到八百一十。三、进一步认识、理解计数单位“千”，感受千的位值。出示999,促使学生对三个九分别表示的位值的思量。并引 入九百九十九再添1个是多少。让学生试着通过拨珠，发现999 已是最大的三位数了，比它还要大1,此时学过的数位不够用了, 需要引入更大的计
12、数单位。从而新的计数单位产生：从右边起, 第四位是千位再追问学生：这里惟独一粒珠，怎么会反而不及这么多粒 珠？四、通过多种方式，感受“千”的大小，发展数感。|1、估一估一千张纸的厚度。2、估一估一千个人数。二、说教学目标新课标中重点提出：要让学生“关注自然，关注人类，“提高学 生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方 面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目 标：1 .知识与能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信 息，概括内容要点。2 .过程与方法目标：品味文中的细节，在自主、合作、探索 中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。3 .情感、态度与价
13、值观目标：感受人物崇高的精神品质，培 养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。三、说重点难点新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅 读都包含着浓厚的感情色采，对学生的情感、态度、价值观的 影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶 感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感 情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感 受。基于此，我确立重点是：对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞叹。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事 实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现惨剧的不 同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学
14、过程中我以这些震撼 人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感 受和体味斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情 感态度的培养和提升。止匕外，对斯科特五人在失败和死亡面前 所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情 感体验较少，理解上有一定的艰难，是本课的难点。在教学过程 中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界， 从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。四、说教法学祖我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主 体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通 过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学 生深
15、入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对 话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程 中逐渐提升情感、态度和价值观。在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探索”的学 习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小 组合作交流探讨解决问题。五、说教学过程因为一篇幅较长，我课前组织学生进行充分地预习，熟悉故 事情节和人物。上课时，我以课件显示“南极版图”，突出南极点 科学实验站的名称“阿蒙森斯科特站“，用富有激情的介绍引出 课文和人物。以此导入课堂学习、创设凝重、沉思的气氛，建起学 生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，充分 调动学生的思维。一整
16、个教学过程我主要设计了四个环节的突破：一环节一：让学生用简洁的语言概括这个故事的情节。这样的 设计是为了遵循叙述类文体阅读规律，引导学生整体感知课文， 训练学生筛选信息的思维能力。环节二：文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这 些语句，并用一句话概括。学生在整体把握和感受之后，要引 导他们从局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话， 与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力、语言感 受能力的同时，强化他们的情感体验。环节三：小组选择最能打动你的情节，并讨论“是什么打动了 你?”这是本节课的重要环节。讨论过程中要组织学生朗读重点的 语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三
17、人肃静地死去” 等情节中的语句，并对关键词语要反复品读，以此加深学生的感 受和体验。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科 特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思量”伟大的惨剧” 课题的深刻含义，从而突破的教学重点和难点。环节四：为了让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能 够更好地确立正确的人生态度，我设计了这样一个问题：斯科特 没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他 是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活 中我们每一个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？这种问题既 是语文教学中的思想教育，又是语文
18、素质能力形成的内涵，也是 使学生加深对课文理解的重要途径。一最后以送给学生三句名言的方式结束本课:1、当失败不可避免时，失败也是伟大的。惠特曼2、我们的工作不是成功，而是在不断的失败中前进。 史蒂文森3、失败是智者的课堂。历史不能改变，未来仍掌握在你手 中。休怀特我们常说“读书是为了明理”。一篇好的会影响人的一辈子， 同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应该是智 慧的钟犁，匡助学生开垦人类社会不断发展的希翼，和他们一起 去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去分享那些伟大心灵闪烁 的光芒。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在知识的巅峰 上捕捉受用一辈子的雨露阳光。这是我这堂课的追求，
19、也是我平 时教学过程中矢志不渝的思想。说课稿篇2通过，我的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执 着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回 大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深醒。对 话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应 挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内 容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举 动，一个发人深醒的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿 童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应故意识地整合课程资 源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合
20、作交流 思量中相互影响，受到正确价值观的引导。所以本堂课我利用低 年级学生爱说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生 口说我心，充分调动了学生的积极性。一个合理的拓展机会，一 个广阔的想象空间，一个思想争锋的平台。把课文延伸并拓展， 加强对话。使学生加深对课文内容的理解。通过让学生想象，巧 妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学 生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合,相得益彰。体现了新课标“重积累,迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力应该做到以下几占八、1、平等对
21、话营造氛围新型的师生关系、民主和谐的教学氛围是学生敢于 发言、乐于发言的前提。所以我们应该努力营造这种适合学生“激 活思维”的氛围。使他们产生答错了也没关系的安全感，做到愉 快地站起来，体面地坐下去。2、走出课本|拓展空间本片段搭建了包容学生生活经历的教学平台，充分 激活了学生的生活积累，除了在课堂教学中，把学生带到课本的 海洋里，让学生自由地吸收、积累，还要鼓励学生走出课本，走 进生活，根据生活的积累来描述内心的想法，广泛地积累书本以 外的知识，从而在对话训练中有话可说。3、想象训练激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养， 对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意
22、义，如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有效途径，又是提高学 生创造思维能力的有效手段。关于“想象的训练。我始终相信，只要是一个好的拓展点，一 旦展开，孩子们的想象肯定是瑰丽而奇妙的，超乎大人们的驰骋 空间。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。让我们多给孩子创造想象的空间， 所以课后作业我设计了让孩子们续写这篇课文。说课稿篇3一设讦意图：一|游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的 需要和教育契机，新纲要中指出，幼儿园教育应以游戏为 基本活动，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游 戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调
23、无 变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿复习 10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形 式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物 来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排 序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看 看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿 的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。活动目标：1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数， 体验相邻两数的数差关系。2、愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。活动准备：教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果） 水果的背面有圆点和数字。活动过程：本次活动我分四个步骤来完成。首先是情境导入。出示水果娃娃，引起兴趣。今天，小熊的水果店开张了， 我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、 樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？ 6种。其次是复习环节水果游戏。第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每一个水果 娃娃暗地里都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多，谁知道这个数字是几呢？ 6