《有关说课稿模板锦集10篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关说课稿模板锦集10篇.pdf（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关说课稿模板锦集10篇说课稿篇1今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六 课项链作者法国作家莫泊桑。一、说教材一、确定本课的地位和作用高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占 全书的50%o该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有 千秋，且在文学史占有显著的地位，装在套子里的人以 其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的守财奴以其 传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇项 链以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被 广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说 巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习陈奂生 上城打下基础；学习本文，可以形成完整的
2、小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。V二、确定教学目标1、确定依据1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小 说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单 元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技 巧进行鉴赏。2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设 计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安 排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又 一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的 性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。鉴于上述原因，我将本文的教学目
3、标确定为：a、知识目标1、掌握本文的生僻字词2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征,进而发掘人物的精神世界。4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。b、能力目标1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。2、培养学生多角度审视小说人物的能力。3、培养学生仿照原文风格写作的能力。c、德育目标体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追 求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人 的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中 善的力量。V三、确定教学重点和难点对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶 级论出发，
4、忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如 何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。二、说教法鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体 的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读 争议问题学生讨论一一疑难问题教师点拨。这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动 参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。三、说学法品读法一一仿写法四、说教学过程一、导入新课学生复述失街亭的波澜曲折的故事情节。教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。V二、品读本文情节和心理描写导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前
5、分 别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中 的高潮部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如 何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理 德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的 性格。V三、重点难点的突破：1、仿写：两个话题中选择一个，要求突现人物的心理及性格。a、如果没有那份请柬。b、“啊！假的”2、结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依 据，同组讨论后，选派代表发言。3、形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导 学生发现玛蒂尔德追求德不合理性。4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两
6、 个方面着手：a、俗语说：“人无完人，金无赤足”b、多面人周朴园。V四、作业续写该文，注意尽量模仿原著的写作风格。五、板书设计：情节-心理-形象羡项链一一痛苦不堪爱慕项借项链一一忐忑不安虚荣玛失项链一一，原慌失措坚强蒂链赔项链一一悲苦不堪诚实尔还项链一一轻松欣慰善良德识项链 当头一棒说课稿篇2一、教材1.教材分析电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第 四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分,一是电流的热效应跟电阻大小的关系，二是电热的利用和防 止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通 过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是 学生所不知的，教材在学生学
7、习了电能、电功率知识后及时 地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规 律，此外教材在学生知道了在电流一定时，导体产生热能的 功率跟电阻成正比后，及时地安排了电热的利用和防止的内 容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学 以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教 学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作 用。2.教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学 目标有以下三个方面：(1)知识与技能a、知道在电流相同条件下，电能转化成热能时的功率 跟导体的电阻成正比等。b、知道利用和防止电热的场合和方法。(2)过程与方法通过实验探索电流的热效
8、应跟电阻大小的关系。(3)情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，培养学生对科学的兴趣，发扬不 断探索的科学精神。3.教学重点和难点根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教 材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知 识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践 意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设 计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难 点。二、学情知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通 过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定 的了解。对于一些探索性问
9、题，学生已有了初步的探究意识,同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对 很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却 不知从何下手，实验设计能力有待提高。三、教法根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本 节课我主要采取了以下几种教学方法：1.探究教学本节课探究的问题是：在电流相同时，电能转化成热能 的功率跟电阻有什么关系，这里我将采取了探究教学法。创 设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计实验，进 行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，采 取这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学 生很愿意针对自己的问题进行一系列探究，或者说这样能迎 合
10、学生心理，其次采用探究教学法，教学具有一定的开放性,教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到面面俱 到，而应有所侧重，提出问题和进行实验设计是本次探究实 验应侧重的两个环节。2.演示实验演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学 生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生 思考等。电流的热效应学生是有生活体验的，教师若能把学 生的生活体验搬到课堂来，展现在学生的面前，那么学生将 产生浓厚的兴趣，学习欲望将有所提高。此外，电流相同时,电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题 如果要学生提出来，简直太难了，怎么办呢？要解决这个矛 盾，最好的办法是借助实验演示。当然
11、教师还要运用巧妙的 语言进行启发和引导。3.谈话教学谈话就是坦诚地面对面的交流，本节课中，创设情境，引入新课需要谈话，实验探究需要谈话，学生自我展示需要 说话，课堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程倡 导的师生互动、生生互动，共同发展的教学理念。四、学法1.主动探究科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探 究电流相同时，通过电导体发热功率跟电阻关系，我在这里 通过启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计实验、进行实验、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而 达到既定的教
12、学目标。2.合作学习合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一 种协作互助的学习方式。本节课探究电流相等时，电流通过 导体产生热的功率跟电阻有什么关系，探究过程涉及几个环 节，每一个环节都需要群策群力，因此很有必要形成合作小 组进行协作学习，同时通过有效的合作学习，培养学生学会 交往，学会参与，学会倾听，学会尊重。3.理论联系实际在通过理论推导出“在电流相同时，发热功率跟导体电 阻成正比”的规律后，启发学生理论联系实际，让学生举出 身边的电热的利用和防止的例子，使学生切实感受到物理就 在身边。说课稿篇3各位考官，大家好！今天我的说课内容是隐私和隐私 权，我将从教材、教学目标、教法、学法、
13、重难点、教学 过程等几个方面来进行分析。一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。隐私和隐私权是人教 版初中思想品德八年级下册第二单元第五课的第一框题。它 包括隐私、隐私权的含义及内容两个模块的知识。本课在本 单元起着承上启下的重要作用，它是在学生已经了解了人格 尊严权及其他权利的基础上的进一步深化学习，学习本课有 助于学生理性地认识隐私和隐私权，学会尊重他人隐私，依 法维护自己的合法权益。二、说学情本节课的教授对象为八年级的学生，他们对隐私有一定 的认识，但往往是一种片面的认识，尤其对隐私权缺乏一定 了解。此外，学生隐私经常受到侵犯、学生经常侵犯他人隐 私的事实也普遍存在。因此，正确认识个人隐私，
14、从而保护 个人隐私，对学生成长十分必要。三、说教学目标著名教育家杜威指出：“教学目标是一切教育者从事教 育活动的指南J,根据教材特点、学生实际，我确定了如下 教学目标：情感态度价值观目标：逐步养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护自己合法权益的意识。能力目标：通过分析归纳、集体讨论、案例分析，正确 辨别侵犯个人隐私权的行为，提高分析处理问题的能力。知识目标：理解隐私内涵和隐私权的内涵及其内容，能 够依法保护隐私权。四、说教学重点和难点重点：理解隐私、隐私权的含义及内容。难点：保护隐私的必要性。五、说教法、学法为了突破重点、解决难点，达成教学目标，我结合教材、学生特点，本堂课主要采用以下教学方法：
15、问题导入法、活 动探究法、集体讨论法。在指导学生的学习方面主要采用分 析归纳法、自主探究法、阅读讨论法等学习方法。六、说教学过程本节课的教学过程，我将分为四个环节进行：（一）激趣导入首先是导入新课环节。古希腊普罗塔尔曾说：“人的大 脑不是一只装满水的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我会严格遵循这一理念，充分发挥学生的主体地位、学生的 主导地位，在课程开始之前设置问题：“每个人都有自己的 小秘密，假如别人偷看了你的私人日记或公开了你的小秘 密，这时候，你该怎么做？”以此为切入点，引发学生思考,调动学生的学习积极性。在学生回答的基础上老师归纳导，入情入景地带领学生进入新课隐私和隐私权。（板书）（
16、二）新课教学其次是新课讲授环节，我主要通过三个活动的形式来讲 解新课。活动一：从学生生活实际入手，利用幻灯片展示生活案 例、图片，鼓励学生踊跃发言，谈谈他们对隐私的理解。在 学生分享的基础上，老师适时进行点拨并带领学生归纳得出 结论：隐私的含义（板书），即公民不愿为人所知，与公共利 益、群体利益无关的个人信息，它包括私人信息、个人私事、私人领域等。这样的设计旨在通过学生自主学习获取知识,提高学生的思维能力，将新课改中培养学生自主、合作、探 究的学习精神落到实处。活动二：根据幻灯片中“我们还有隐私吗？”的漫画和 隐私调查数据，我会全班按6人分小组进行讨论，合作探究“如果隐私不受保护会怎样，保护隐
17、私的好处在学生讨 论的过程，我会进行个别指导，及时了解学生学习动态。小 组分析讨论之后，请每组派代表发言，其他同学补充。最后 我会在学生回答的基础上进行归纳总结并进行板书：保护个 人隐私的重要性和必要性（板书），并适时引导学生尊重他人 隐私，学会维护自己的合法权益。通过讨论，使学生在学习 中发现问题、解决问题，有利于培养学生的团结协作精神，将理论学习与生活实践紧密结合起来。活动三：引导学生对课本四个案例进行材料阅读、讨论 分析。通过对“明星隐私曝光”案例讨论引出隐私权的含义。通过对“住宅非法搜查”案例讨论引出公民的住宅权不 受侵犯。通过对“小红不愿透露个人信息”案例讨论引出公民有 权对个人信息
18、保密。通过对“老师拆开或父母拆开信件”案例讨论引出公民 有权对个人通信内容保密。这样可以把抽象的内容融合在案 例中分析获取新知识，使理论性知识更加生动的呈现出来，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题、分析问题 的能力。（三）巩固提升再次是巩固提升环节。我会列举生活中的事例，由学生 来判断分析哪些行为侵犯了公民的隐私权？哪些行为是尊重 隐私权？并说明其原因。这样既有利于对课堂教学进行及时 反馈，又能对所学知识进行及时的回顾和提升。（四）小结作业最后是小结作业环节。我会带领学生结合板书一起回顾 总结本节课所学的主要内容。同时我会立足学以致用的理 念，给学生布置这样一个任务：让学生结合生活实际
19、，思考 分析：“当父母的关爱与自己的隐私权发生矛盾和冲突时，他们该怎么办？”这样开放式的作业，有利于学生进一步消 化课堂所学知识，又有利于学生体会思想品德与生活的紧密 联系，增强学习思想品德知识的兴趣。七、说板书设计我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，使学生对教 材内容更容易理解。以下是我的板书设计：（略）说课稿篇4【教学目标】1、赏析情景交融的艺术特点。2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重难点】1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。2、赏析情景交融的艺术特点。【教学步骤】一、导入新课公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入 四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维
20、持生 活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都,经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。秋兴既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉 露凋伤枫树林”是其中的第一首。二、赏析课文1、这首诗中描写了哪些景物？表达了怎样的感情？首联以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤 悲、凄苦落寞的情怀。颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”语 意，进而描绘望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，似暗 寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征 着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。颈联倾诉思 乡衷曲，以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，现出思乡之 情的深沉浓烈和欲归不得的
21、无奈与凄伤。尾联在一亩的秋风 里，一片捣衣声的环境、气氛，含茹游子无家可归之惆怅凄 凉，紧承上文之“故园心”，又暗扣题目，缩结全诗。此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作 为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开 的各组景物，形神教诲，浑然一体。2、结合上一个问题，总结一下这首诗情景交融的特点全诗自始至终，情景两首互为依托、互相生发，融会一 体，密不可分。如首联，枫树为秋露侵蚀伤残的景象，感发 或者说是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄风苦雨吹打得 老大伤悲；而充塞于巫山巫峡的萧森秋气，则似乎是充溢于 诗人心头的郁闷的象征或形象展示。又如颔联描绘江间波 浪、塞上风云，作者既生
22、动的表现出他们“兼天涌”，“接地 阴”的外貌特征，又有意的强调了其动荡不安和阴晦不明，及诗人自身的惊魂不定和忧思不散。再如颈联书写思乡之 情，同样是藉托“丛菊两开”“孤舟一系”的图景来生动的 显现令人唏嘘俳恻的“故园心:即便是最后两句，貌似纯 粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗 人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正达到了情景交融的境界。3、其他艺术特色杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死 不休”的意愿。他后期所写的一些诗作，往往词句平易而意 象新警，语法奇异而内蕴丰厚，
23、语言精纯圆熟，已臻出神入 化之境。拿这首诗来说，颔联中的“兼”“接”二字，即极为 练达而传神。尾联在“白帝城高”之后缀以“急暮砧”，出 人意表，却有着含蕴无穷的.深长余韵。最为杰出的是颈联 之遣词造句。上句之“两开”，既前应“丛菊”，表明客居夔 州已两度春秋；有下启“泪”字，暗示两年之中时时都向东 归故园，然而新院始终无法实现，每见菊花开绽就潸然落泪。如将“他日”解作“将来”，则更有归乡后痛定思痛，为今 日之流离失所伤心再三的意味。与李商隐夜雨寄北“何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”旨归相同。下句之“一系”同样语意双关。此二字既上承故园的思念之心一直牵系于此 岸边孤舟，希望有一天能扬帆启航，顺
24、流东下。不仅如此，上、下两句还互文见义：“丛菊两开”谓花开有时，“孤舟一 系”伤归乡无期；“两开”见出时光流走，“一系”见出人迹 淹留；“他日泪”是果，“故园心”是因两句诗词语平易 而涵蕴丰厚，句法奇异而旨意错综。对偶工稳而文气流荡，笔墨老成，炉火纯青。三、小结主题这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。诗人 由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常 年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途 未卜的担忧。自宋玉在九辨中感叹“悲哉！秋之为气也”以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵“自古 逢秋悲寂寥”。但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生 之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉
25、的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚说课稿篇5说教学内容：本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文 上册第四单元第三篇讲读课文。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳 树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小 柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因 自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红 的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气 表现角色的不同性格。2、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人 的长处。说教学重点、难点：1、有语气的朗读课文
26、。2、懂得怎样看待别人的长处和短处。说教学过程：一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事 当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你 喜欢小柳树还是小枣树？【创设情境使学生有兴趣读】二、朗读质疑1、读课文，要求：读准确，读通顺。2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音 宏亮。3、默读课文，提出不懂的问题。4、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问 题】三、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点 的词句。3、品读：读勾画的句子，
27、看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有 什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么 不一样。、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树 说了些什么？态度怎样？喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮！喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看 我，多漂亮！小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。小枣树责怪、取笑他没有？而 是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。你 虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得 早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你
28、长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！小枣树怎 样？宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你 的根据。7、分角色朗读全文。【在品词品句中理解课文，知道小 柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言 进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后 表现不同。】四、实践活动说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同 学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的 短处，可以请 别人给你提提醒。五、课堂总结1、学完课文你有什么收获吗？2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。3、根据这篇课文
29、的内容，你能不能用一组成语来告诫 大家？（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）【培 养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。】六、板书设计15小柳树和小枣树/X细腰绿枝 弯弯曲曲 发芽早 光秃秃 不结果 结枣子I I得意、骄傲宽宏大量不懂礼貌发现别人优点说课稿篇6一、教材分析（1）地位和作用：重力是教科版八年级物理第七章 第四节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、等知识的 基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重 点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力 分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学 习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于
30、 举足轻重的地位。（2）教材编排：教材图文并茂、生动活泼，从感性的 日常生活入手通过理性的实验探究得出定量的结论符合学 生的认知特点。(3)课标要求：通过常见事例或实验，了解重力，会 用示意图描述重力，会测量重力的大小。二、学情分析：八年级学生生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇 心，我校学生来自农村，思想纯朴上进，但对物理知识在实 际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多 媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过半年多的物理学 习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了一定的提高。三、目标分析：基于以上教材和学情分析，根据新课程标准的具体
31、要求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的 示意图，理解重力大小与质量的关系。过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的 关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。情感、态度与价值观：激发学生探究自然现象和物理规 律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生 的合作意识与能力。根据课程标准和中考要求以及我校学生的实际情况我 确定本节课的重点、难点。重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点：重力的方向及重锤线的应用。器材准备：弹簧测力计、多个钩码、重锤线、不倒翁、刻度尺等。四、
32、教法和学法分析：教法：教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、引导学生主动探索和发现物理规律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣。学法：学生通过阅读理解，观察思考等方法获得知识，通过动手实验、小组合作、分组讨论形成技能，发展思维，激发学习物理的主动性和积极性。五、教程分析：为了更好地完成教学目标，我把教学过 程设计成如下几个环节：第一个环节：创设情景，引入新课：设疑：谁是操纵者？展示唐县全胜峡瀑布图片和王亚平太空吞水滴视频截 图，引导学生观察并思考“为什么地球上的水总是往低处流,而在太空会悬浮呢？谁是幕后的操纵者呢？“指导学生阅
33、读教材认识重力的概念。（约5分钟）第二个环节：合作学习，探究新知（约22分钟）1、重力大小探究重力大小是本节课的重点，为了突出这一重点，我 设计了四个步骤完成教学。（1）感受重力引导学生对比自己身边的课本，铅笔、橡皮等物体的轻 重。（增强对重力的感性认识）（2）实验探究引导学生大胆猜想，重力的大小与哪些因素有关？然后 指导学生分组对这些猜想进行实验探究，看是否科学合理，并把结果记录下来，最后指导学生利用测力计和钩码探究“重力大小与质量的关系”，并完成P14教材表格。（通过探 究可以提高学生的动手能力，增加学习兴趣）（3）数形分析（绘制Gm图像）指导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，完成G-m
34、关系图像并计算G与m的比值，用g表示，约为了 9、8牛/千克，由此得出G=mg这一公式。（通过建立Gm关系图像,可以更加直观形象的表达二者关系。）（4）应用练习指导学生自己参照教材例题，完成自我评价第1题（通过应用练习，达到学以致用，提高学生应用物理知 识解决实际问题的能力。）以上四个步骤，从感性认识入手，通过实验探究，建立 关系图像，到应用练习，环环相扣，层层深入，符合学生的 认识特点。2.重力的方向重力的方向是本节课的难点，初学的学生很容易将重力 方向竖直向下理解为垂直向下。为了突破这一难点我设计以 下三个步骤完成教学：（1）观察重力方向引导学生用细线悬挂重物，待物体静止后观察物体自由 下
35、垂的方向。然后松手，观察物体自由下落所受重力的方向。（通过观察，增加感性认识）（2）应用重垂线教师指导学生利用器材自制重垂线，分组检测教室的墙 壁是否竖直，自己的桌面是否水平，（通过应用重垂线活动 可以提高学生学习兴趣，使学生感到物理来源于生活又服务 于生活，物理就在我们身边。）（3）区另“竖直”和“垂直”教师指导学生参考教材P14（7-4-4图），分组讨论竖直 向下和垂直向下的区别。（通过讨论交流，增强了学生的合作意识，激发了思维）以上三个环节，从感性认识的观察入手到理性的讨论交 流遵循学生由易到难的认知心理，力求突破难点。3.重力的作用点(1)小游戏重心这一概念比较抽象，为此我首先设计了一
36、个“一指 定乾坤”的小游戏，来让学生感受重心的存在。每组选出两 名学生，用一根手指分别顶起铅笔和刻度尺，用时最少者胜。(通过游戏，使学生在趣味中感受到了重心的存在，增 加了学生的学习兴趣，从而达到了寓教于乐的目的。)(2)确定重心的大致位置引导学生阅读教材，使学生认识规则的物体重心，在物 体的几何中心。(指导学生不规则的物体可用悬挂法确定它的重心的位 置。)(3)利用重心揭秘“不倒”之谜老师出示不倒翁，然后指出不倒翁不倒之谜”主要在 于它的重心低，稳定性强。这一理论可以解释赛车车身为何 要做的很低。(通过重心的学习，可以增加学生的学习兴趣。使学生 认识到物理是一门与生活联系紧密，有用的学科。)
37、说课稿篇7一、说教材蟋蟀的住宅是小学六年制第七册第二组课文中的一 篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会 作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把 这些方法运用到看书以及习作实践中去。二、说教学目标蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，并且是本 组单元的第三篇课文，在学习第二篇说明文爬山虎的脚 以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学蟋蟀的 住宅时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本 节课中重点达到以下学习目标。知识能力目标：了解蟋蟀住 宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特 点，形象生动地说明事物的方法，训练学生在读中感悟，在 读中体验，在读中
38、悟情的能力。过程和方法目标：培养学生 自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学 生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、说教学重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教二 从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基 础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：导读自悟 法、教具辅助法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合 作解疑法。五
39、、说教学过程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修 建家的经过。因此我设计了以下教学流程：（一）、初读感知，激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非 常自豪，能踊跃地说。加上农村学生已经知道蟋蟀的歌声动 听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换 角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。这 样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自 然而然地导入课题。（二）、细读质疑，自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请 学生快
40、速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文 章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本 期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速 度，能体会文章主要内容。（三）、精读释疑，合作交流1、小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习 小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅 的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀 的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只 可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经 过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写 在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上
41、问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什 么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨 论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小 组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人 人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言 堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中 引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探 究学习的能力。2、全班交流、答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感 悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结
42、合自己的体会介绍，也 有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其 它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者 问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时 更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自 主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学 法，用学生的“学”决定教师的“教”。（在此过程中适时出 现课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）由于通篇采用拟人手法 叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经 过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换 成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换
43、角色 的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯 随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又 实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一 设计理念。（在这一过程中相机出示课件，蟋蟀修建住宅的 经过。）（四）、诵读悟情，情感升华通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜 爱和赞扬之情，让学生带着这样的情感诵读课文，进入拓展 延伸、情感升华这一环节。（五）、品读内化，学习写法让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图 片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的
44、话写下来，鼓励学 生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这 样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。六、说板书板书是一节课的精华。因此我的板书以蟋蟀的出名一一 蟋蟀住宅的特点一一蟋蟀住宅的建造过程为板书的主线索，突出蟋蟀以柔弱的工具创建子伟大的工程。整个板书简单明 了，课文的内容也得到了精彩的展示。附板书设计：蟋蟀的住宅蟋蟀的出名：唱歌、住宅蟋蟀的特点：柔弱的工具 伟大的工程住宅的内外建造的过程：不懈工作辛勤劳动长期整修教学反思：我觉得说课更能体现老师的设计意图，所以 我上传了这篇说课稿，希望不要说我范规。这篇课文是小学 四年级的课文，我觉得要学好这篇课文学生要有一定的实践
45、基础，应让学生走到户外去看看，在有一定的基础上，再来 理解这篇课文要容易的多。说课稿篇8、说设计意图我今天选择说课的主题内容为长长和圆圆。我的教 育对象是小小班小朋友。小小班幼儿年龄小，语言表达能力 较差，动手能力也较差，他们的思维是具体形象的，在学习 过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有 着较强体验的日常生活经验结合起来，因此，为小小班安排 的活动内容更需易贴近幼儿的生活。就如纲要中所说的,“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴 近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓 展幼儿的经验和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。我在“长
46、长和圆圆”这个大主题的 背景下，选择了“长长和圆圆的蔬菜”这个小主题。大家都知道，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，我们取材 也非常的方便。蔬菜的品种非常的多，它们不仅有不同的名 称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小 小班的幼儿，他们的熟悉是具体的，只能根据外部的特征来 差别事物，蔬菜中的不同最直观的是外形，引导幼儿熟悉蔬 菜的明显的外形特征是很有必要的。二、说活动目标1、通过游戏的形式帮助幼儿了解一些蔬菜的名称，熟 悉蔬菜某一明显的外形特征。2、引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。根据目标，我把活动的重点定为：了解一些蔬菜的名称,熟悉蔬菜某一明显的外形特征。难点是：引导幼儿按蔬菜的 某一
47、特征归类。三、说教学预备1、各种长长的和圆圆的菜，如：胡萝卜、芹菜、洋葱、花菜、黄瓜、番茄、土豆、竹笋、大蒜、蒜头、辣椒等各若 干（数量多于幼儿人数）2、萝卜娃娃和南瓜娃娃（在萝卜和南瓜上分别粘贴纽 扣做眼睛、红色玻璃纸做嘴巴）3、长方形的盒子和圆形的盒子，各贴有长形和圆形的 标记。4、两位老师同时参与游戏活动。四、说教法、学法（一）新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活 动，进行尝试，感受参与的乐趣。根据小小班幼儿思维的具 体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活 动。1、情景教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了 蔬菜娃娃形象，引起幼儿的注重。引发幼儿融入
48、到说蔬菜名 称、熟悉蔬菜外形、给蔬菜分类的情境中，激发幼儿的探索 爱好，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。2、直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物,激发幼儿的学习爱好。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体 验，动静结合，使教学成为有趣的活动，轻易引起幼儿的爱 好，集中幼儿的注重力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是 孩子们情绪高涨，爱好盎然。3、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思 维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语 言表达能力和较好的语言习惯。4、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动。给幼儿创设了 一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又 能更好地激
49、发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象成 果。（二）学法活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法等来获得 知识经验。另外在第二环节后半部分我鼓励幼儿说出一种蔬 菜名称和它做好朋友。第三个环节，把蔬菜宝贝送回家，我 采取了尝试法，引导幼儿大胆表示。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动 中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说活动过程（一）创设情境，激发幼儿参与活动的爱好活动一开始，教师以神秘的口吻激起幼儿的爱好：“你 们看，今天谁来了？”出示萝卜娃娃和南瓜娃娃，通过回答 蔬菜宝贝的问题：“我还有一个名字叫什么？为什么？”引 发幼儿的观察。托班小朋友他
50、们最初表达的肯定是他们直观 看到情形，多数以单词的表达形式呈现，如长长的、圆圆的,等等。这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过 顺口溜的形式表达，如教师以蔬菜宝贝的口吻，鼓励幼儿和 它们一起念：萝卜娃娃，长又长，南瓜娃娃，圆溜溜。过渡 到下一环节，此环节为目标1服务。（二）熟悉蔬菜。根据幼儿好奇的特点，在这一环节我出示了多种蔬菜，引导幼儿观察，教师介绍及幼儿指认说说它们的名称、外形,小朋友结合以往经验大胆表达。在这一过程当中，老师是引 导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说。此 环节是为目标1服务的。（三）蔬菜分类。小小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的水平 依靠于行动