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1、教师信息技术应用能力提升计划一、请选择本人所属信息化教学环境，根据广东省中小学教师信息化教学能力测评指南，参 考信息化素养评价指标，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简 要分析随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑， 因为自己年纪较大，面对先进技术感到一筹莫展。但是，经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用班班通教学平台进行教学，通过创设生动
2、活泼的教学情境， 使自己的课堂更有吸引力，引领学生在语文天地中吸收营养。我也基本掌握了一些常用字的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的 word 软件，用于制作课件的 PowerPoint 软件，用于制作思维导图的 FreeMind 软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动；如何利用班班通教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；如何更好地利用班班通教学平台引导学生利用微课范读生字、指导书写生字词、范读课文，既节省时间，又改进自己一些不规范的范读习惯， 特别是一些不准的读音；如何在多技术环境下，合理
3、使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习，这次我有机会参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。二、能力提升目标：这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是 A4 探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：1、A4 探究型学习活动设计。通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计， 组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合
4、多种教学资源，拓展学生学习空间；学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学习的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习， 能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。2、A5 技术支持的课堂讲授。通过网络研修、教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。具体能力目标是：学会运用信 息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；学会组织学生上网借助微
5、课视频学习英语或在线学习英语。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。3、G1 多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及 时反馈学习评价与指导信息；会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会 运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是：通过研 修探讨和不断实践教学，多
6、技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。三、研修内容及方式：这次我参加提升工程 2.0 网络研修和校本研修，我通过仔细阅读广东省中小学教师信息化教学能力测评指南，并在助学老师的帮助下，我于12 月 14 日选定的能力点分别是 A4 探究型学习活动设计；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：12 月 15 日我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内
7、容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于 这次网络研修。我初步确定利用 12 天的时间完成网络研修学习，从 12 月 15 日开始，我将坚持每天一有时间，就会坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学， 同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。12 月 27 日开始我将对这次网络研修进行回顾与总结，并完成助学老师布置的作业，力争顺利完成这次网络研修培训，为明年的校本研修培训打下坚实的基础。四、预期成果：对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。应用能
8、力点预期成果成果形式预期成果A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。例如教学画杨桃一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受和明白的道理利用 word 写成读后感，并在学习过程中利用班级 QQ 群进行讨论协商。通过这个探究性学习活动加深学生对课文的理解，加深学生理解同一个事物从不同的角度看会有所不同，让学生从中受到科学思想方法的教育。同时提高学生语言文字表达能力，以及信息与技术能力和合作交流能力。A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观
9、课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。1、利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境 激发学习兴趣，提高学生学习本课的学习动力。2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在1、提交一份探究型学习活动设计。例如教学画杨桃一课，设计一份探究性学生活动设计：“制作读书卡片”。2、提交一份技术应用计划视频。1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如画杨桃教学设计。2 、提交一份课堂微视频。3、提交一份教学反思。G1 多技术融合教学的方法与策略学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知
10、建立联系。3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，引导学生以自主、合作、讨论、交流、探究的学习模式研读课文。引导学生在品读课文过程仔细观察课件演示、针对老师提出的问题思考、讨论、协商、并把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化。通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。例如教学画杨桃一课，利用 PPT 课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文； 引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆， 引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受和明白的道理利用提交一份教学工具应用介绍。提交一份线上教学视频。提交一份学生学习体会音频。word 写成读后感，并在学习过程中利用班级QQ 群进行讨论协商。