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1、四年级语文教学反思15篇四班级语文教学反思1 四班级下册11课小树死因调查报告一课，是同学们第一次接触什么是调查报告，学习了这一课后，我让孩子们懂得了，要写一个调查报告的基本格式，也就是缘由调查分析结论建议这五个基本的结构。同学在学完这一课后百花园三里面有一个语文大课堂，本次语文大课堂的就是要让同学去到社区、校内、村镇进行社会调查，然后也学一篇调查报告。我就想，我怎样引导同学做好这次习作呢？处于时间和平安的考虑，我不行能让同学自己到校外坚持几天的调查，我们的家长也不行能有时间陪着他们去，从老师的角度来考虑，我们也不行能用那么多的教学实践来去做调查，那怎么办呢？又不行能不做吧？我觉得同学重在参与
2、社会调查，至于调查报告写得好坏，这不是最重要的，当然能写得出好的调查报告就更好，假如写的调查报告不是那么理想，只要我们的同学去写了，学会了调查报告是怎么写的，以后有了基础，不愁写不出好的文章，基于以上各种想法，我那天在课上让同学们观看身边的同学，发觉了什么？然后我找个很胖的孩子，找了一个很瘦小的孩子，还找了一个高大不胖的孩子，我就让同学再次观看，发觉了什么？最终我们得出共识，为什么有的孩子养分过剩，有点孩子缺少养分，还有的孩子张得很健康？找到了做调查的缘由，同学也特殊的感爱好，最终我就布置任务，每天晚上记录自己吃了什么东西，越详细越好，连续记录一周，再来分析写出调查报告。 我想做调查最好是找同
3、学身边，每一个孩子都能触手能做到的事，而不要把调查的主题太大，还要考虑班上每一个孩子是否能都有条件去做，只有这样才能达到人人做调查，人人写调查报告。让每一个孩子都能亲自去体验，真正的做好语文大课堂的实践活动，增加他们的综合力气。 四班级语文教学反思2 在教北风和小鱼第一课时教学中，我接受品词、品句、品读课文、联系上下文，结合自己生活阅历等教学方法进行教学，有所侧重地理解一些重点词句。让同学通过“呼呼地吹感悟北风的大和寒冷；通过“得意感悟北风的盛气凌人；随着同学对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就慢慢清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来
4、又促使同学感悟，获得思想启迪。如解释得意一词的意思时，我没有把字典上的意思告知同学，而是引导同学用自己的方法来理解，我先引导同学读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！的句子，再让同学联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的心情。然后再用这样的动作加上读读北风说的话，这时同学自己边读边用动作、表情来表现“得意，通过这样的方法引导全班同学理解“得意，同学的学问习得过程得到了最佳实现。 四班级语文教学反思3 一、反思教材 新教材的优点是转变了老教材过于留意学问的传授倾向，强调了形成乐观主动的学习态度。使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯留意传授学问
5、转变为引导同学学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注同学全面进展。培育同学具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践力气。教材还留意同学的人格培育，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导同学主动参与的教育教学地中的习作，转变了老教材习作的独立性，而新教材的习作是与口语交际融合在一起的。这样对提高同学的习作大有好处，练习册的内容也是和教材配套的，即留意了基础学问的把握，同时也留意了同学力气的培育。例如，每篇课文结束后，练习册都有相对应的基础学问题和力气提高题，与教材相辅相成，深浅适度。 同时，这册教材也存在不足，例如：语文园地四的习作，让同学写田园风光或乡村景色，对城市的孩子来说，多数都不知
6、道田园是什么样的，田园里有什么，乡村人的生活是什么样的，由于去过乡村了解乡村的孩子毕竟是少数，这样的文章让城市里的孩子来写简直就是无从下手；可是对农村孩子来说写此类文章就轻而易举。 要想转变这一问题，只有转变少数不合理的篇章，找出适合农村或城市不同地域的学习内容。 二、反思教法和学法 在教学方法上，我转变了老师负责教，同学负责学；教代替了学，同学是被教会的，而不是自己学会的传统教法。接受了新课程强调的教学是教与学的交往，互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的教学方法，使学习过程更多的成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。整个教学过程是在老师的主导作用下，充分调动
7、同学学习的乐观性，提高了同学对课堂教学的参与意识，使同学成为了学习的仆人，变“要我学”为“我要学”。通过同学自己观看、思考、动脑、动口，加之老师适度的引导、点拨、强化，在完成教学的同时，培育了同学的多方面力气。 三、反思语文教学中的困惑 1、教法与学法的困惑 新课改提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，随着敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的方法去学习，学校语文课越来越留意鼓舞同学从多角度、多方位去思考，有意识的引导同学选择自己宠爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。例如：请你用自己宠爱的方法读某一段，再如你想学哪一段就学哪一段。那么其他的段落就不需要学吗？其他的阅读方法
8、就不需要把握了吗？表面上看，老师敬重了同学的主题性，但实际教学中，这种教学方法对全部的课文都适用吗？看起来是一堂热吵闹闹的.课，其实同学在这堂课上学会了什么？把握了那些写作方法？明白了哪些写作挨次？更令人圆满的是，这样的教学方法成了教学形势，而没有成为深化探究的途径。下一环节的教学几乎从零开头。还有，在汇报时，同学汇报什么，老师就教什么指导什么，老师自己没主见，教学无主次，老师完全处在被动地位，这样的教学怎么能有益有效呢？学习 离不开老师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让同学去自主，老师就让出主导作用，甚至不去组织同学学习，成为一个旁观者，这实质上时没有把握好教与学之间的“度”。 2、
9、作文指导与同学写作的困惑 一提起作文，多数语文老师都有同样的困惑，作文应当怎样指导同学才能会写，指导细一点吧，同学写出来的作文都差不多一个内容，不细指导，差一点的同学根本不知从何下手。可是作文教学又是语文教学中的重要任务之一提高同学的写作力气，是提高语文教学质量的一个中心环节。 对同学来说作文既是重点，也是难点。的确，提高一个同学的写作力气不是一件简洁的事，很难在一朝一夕完成，需要一个潜移默化的过程。经过二十几年的教学实践。在作文教学中我有以下几点感悟。 (1)让同学养成看书的好习惯 让班级的图书角发挥作用。每学期我都让同学每人拿两本以上自己宠爱看的书，放到图书角，大家换着看。书的内容不要限制
10、，敬重同学的自主权。有人宠爱“大江东流”；有人宠爱“小桥流水”。个人有个人的爱好，个人有个人的口味。我们不必强求全都，只要有益的，对孩子身心健康进展无害的都可以。看什么书都增长学问。看书时间是利用课余时间或作业完成后。刚开头都不习惯，但是习惯不是天生的，而是后天养成的。开头时是我提示他们，引导他们去看。看的时候允许他们讲，允许他们说，允许他们笑。有时他们看到好玩的地方，笑得前仰后合；有时为了争论一个问题都面红耳赤。有时还让我来当裁判，说他们谁说的对谁说的错。在说的同时也丰富了同学的语言，同时也培育了他们的语言表达力气。我所带过的班级同学有80的都有自觉看书的好习惯。多看书也能开阔同学的视野。
11、（2）让同学多积累 语言在与积累。一班级时，我让同学每天积累一个成语，二班级时，我让同学每天积累两个成语，一个名言警句或一个好的片断，随着班级的上升，积累量慢慢增大。天长日久，日积月累，同学的语言就丰富了，写作时就有话可说。 （3）认真领着同学分析课文 我告知同学，老师领你分析课文，实际上就是在教你学写作文。说到这，实际上我违反了新课改的要求，同学宠爱哪一段，就先分析哪一段。有时是从中间开头，有时是从最终开头。而我还是老教法，从前往后慢慢分析。我觉得这样分析，能使同学清晰地到作者的写作思路，先写什么，再写什么，最终写什么。这样就为他们自己动笔写时，屡清了思路，打下了基础。 （4）让同学多动笔写
12、 四班级语文教学反思4 纪昌学射是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简洁复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的叙述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意特别明显。 一、 凸显“实践”，留意读中感悟 文中两次练视力的目的是不同的，第一次是其次次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练视力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深化地品读句子。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给同学供应了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给同学概括主要内容的方法
13、和运用。“首先、接着、然后、最终”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次供应句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的.效果。同学在课堂中表现得爱好盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 三、 故事链接，激发同学学习寓言的爱好 古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导同学通过质疑理解，变演绎为探究。让同学爱好盎然的去主动读通、读懂文本。体会仆人公的品质。就今日的课堂效果来看，同学对寓言的学习热忱还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别同学对纪昌学射这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将纪昌学射的故事叙述完整。 四班级
14、语文教学反思5 西湖的绿是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游记，文章选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的共性特征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵，风格细腻高雅，文笔漂亮流畅。依据观景的挨次有条不紊的描写，极尽所能突出西湖的绿，体会作者对西湖的独特感受，抒发了对绿色美景的赞美和宠爱之情。 教学方法策略： 一、以读为本，自主体验 语文课程标准明确指出：“各个班级的阅读教学都要重视朗读。”“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”“读书、品尝、想象”即为本课教学突出重点，突破难点的方法。我引导同学立足语言土壤，以读为本，以想象
15、为本，走进作者所描述的世界。叶圣陶曾言“文章思有路，遵路识其真”如何带领同学走进文本，感悟文本，超越文本。读书指导很重要。让同学的读步步深化，与文本开放零距离的对话，在教材中走一个来回，从而提高同学的语文综合素养。 二、整体感知，了解西湖 “绿” 1、灵隐的“绿”（多彩）老师引领同学读中体会，从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下曲折小径上的青苔、亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的“绿”。并想象青苔的.其他形状是能更好地让同学熟识青苔，加深印象，从而培育同学丰富的想象力。 2、苏堤的“绿”（多姿）老师引导同学找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她
16、的意趣，读出她的坚忍不拔。师介绍苏堤的由来，了解当年苏东坡在苏堤的一段往事，体会青苔的这种坚忍不拔实际就是苏堤人精神的真实写照同时也表达了作者对苏堤人的鄙视之情。通过对历史的回顾，可以关怀同学深化理解词语的含义，体会文章景中有情，情景交融的写法，使文章更加生动感人，渗透写作方法。 3、花港观鱼的“绿”（多情）老师要引导同学从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生气勃勃。体会“生气勃勃的绿”，进而感受作者对春天的宠爱，对绿的情有独钟。 四班级语文教学反思6 五彩池是其次单元的一篇略读课文，本单元是一组写景的课文，语言漂亮，结构清晰，要求同学能从中感受到
17、景色的美，并学习作者从不同角度描写景物的方法。这篇课文描述了五彩池的美丽奇异，本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班同学的教学方法，引导同学通过反复朗读，感悟语言文字的漂亮，体会五彩池的美丽奇异，较好地完成了教学目标。我在教学中留意了以下教学策略的实施： 一、从课题入手，切入主问题。 出示课题后，我设计了这样一个问题：通过预习课文，谁能依据自己的感受，给题目加上一个修饰词（）的五彩池？同学的回答丰富多彩，我便抓住时机让同学再读课文，小组内争辩沟通那个更精确，后来在多次研读的基础上全都定为“奇异”。抓住奇异，我便切入本课的主问题：课文从哪些方面声介绍了五彩池的奇异之美？请你选择一二处感受最深的与
18、全班沟通。主线问题的提出为同学的学习供应了方向，同学的思维立即活跃起来，读书便有了目的性。 二、让同学练说，训练语言。 本课语言漂亮，生动，正是一个很好的练习说话，积累语言的好机会。如，当同学从其次段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多惊奇的形状，我便让同学加以想像，仿照课文的比方句进行说话训练，“五彩池形状各异，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的。”同学说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵、扇子想得既奇又妙；当同学从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让同学用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄)连续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的
19、颜色？此时同学说的爱好被调动起来，我便增加语言的难度，让同学用“像像像”来仿照课文说话时，大多数同学一时语塞，只能断断续续地说出一个，如：“荷叶像一个又大又圆的碧玉盘，晶莹的露珠闪烁着五彩的光线。”我连续引导，“荷叶还像什么？咱们以前学过落叶这篇课文里，落叶落在水中，像什么？并用肢体语言做撑伞的动作，同学立即由落叶联想到：“荷叶像撑开的绿油伞，成群的鱼儿在伞下自由穿梭，欢快嬉耍。”渐渐同学的思路被打开，想象更加丰富。“荷叶像绿色的大舞台，可爱的青蛙在这舞台中央，尽情地高歌。” 三、创设情境，实践语言。 学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最终一个教学环节是在同学读透课文的基础上，把语境转换
20、成情境，让同学用各种形式为五彩池做广告。同学们兴致较高，乐观地做预备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛达到了高潮。同学积累的语言在实践活动中实现了再制造。 四班级语文教学反思7 语文园地四 【教材分析】 “语文园地”的内容与单元主题亲热相关。“沟通平台”讲了在朗读文中句子的过程中，体会作者隐藏的深层次感情;在说话和作文的时候，可以试着运用风趣反语这种方法。 “识字加油站”要求同学学习利用换偏旁的方法来识记生字,即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。 “词句段运用”要求同学了解具体词语的潜在内涵与指代对象:体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写段话;体会加点词语
21、的作用，比较其增删之间不同的表达效果。 “书写提示”提示同学留意:字距要比行距小;字的大小基本全都;两边留的空白大致相等，“日积月累“要求同学积累罗隐的名篇蜂。 教学目标 1.与同学沟通如何用反语表达宠爱之情。 2.学会用换偏旁的方法识记生字。 3.熟识并与同学沟通一组比方人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本全都。 5.背诵古诗蜂。 教学重难点 与同学沟通如何用反语表达宠爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。 教学策略 1.在与同学沟通时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达宠爱之情的体会，再在平常的说话和作文中加以运
22、用。 2.“识字加油站”中的生字，同学应当都能借助拼音读准字音，老师要强调：“沦”的读音是“ln”，“抡”的读音是“ln”，“哺”的读音是“b”，“浦”的读音是“p”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。 3.“词句段运用”中第一题支配的是词语，重点引导同学沟通或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解其次题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿按例句学习运用。讲解第三题时，引导同学了解语气词的表达效果。 4.学习“书写提示”时，提示同学留意字距、大小、留白等问题。 5.指导背诵“日积月累”中的古诗蜂时，让同学了解古诗的意思，引导同学想象画面。 教学预备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时
23、 课时目标 1.与同学沟通如何运用反语表达宠爱之情。 2.学习用换偏旁的方法识记生字。 教学过程 板块一 沟通平台 1.导入新课。 师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的宠爱之情的。今日，我们一起走进“语文园地”，连续观看、发觉、思考。（板书：语文园地） 2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的宠爱之情的。 课件出示： l r猫的性格实在有些惊奇。 l r鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！ l r假如赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文
24、章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发觉？ 4.生沟通争辩。 示例1：第一句中“惊奇”是指跟一般状况很不相同，使人觉得惊诧，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。 示例2：其次句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的宠爱之情。 5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。 课件出示： l r家里的猫打翻了我的墨水瓶。 l r妈妈说我恳切。 l r妹妹胆小。 6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件） 课件出示： l r家里的猫真
25、是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。 l r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。” l r妹妹的胆子可真大，一只猫间或经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。 7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今日的“沟通平台”栏目中，我们学习了运用反语表达宠爱之情的方法，希望同学们能在平常的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。 【设计意图】先让同学自己在具体的语境中，沟通运用反语的方法表达宠爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高同学在习作中表达真情
26、实感的力气。 板块二 识字加油站 1.课件出示生字。 2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今日在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。 3.师引导生观看：看看这些字，你发觉了什么？ 4.师依据生沟通状况相机出示课件。 课件出示： l r每组的三个生字右边的部件都是相同的。 l r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。 l r生字的读音大多与右半部分相同或相像。 5.读准字音，观看偏旁。 （1）生自由认读生字词。 （2）师指名认读生字词，相机正音。 （3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？ （4）课件出示词语。 6.归类识记生字。 （1）了解偏旁表意的
27、特点。 师：读完词语，你发觉换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆肝秆”） 师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。 生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。 （2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更简洁呢？我们一起读读吧！ （3）总结拓展。 师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字
28、旁的字呢？大多与嘴巴有关，如培育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件） 课件出示： 肝 秆 俏 峭 哺 浦 沦 抡 涣 焕 俊 峻 生读一读并自由练习组词。 7.师小结：今日我们熟识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！ 8.去拼音认读生字大挑战。（开火车玩耍巩固练习） 【设计意图】同学之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的力气，因此，在教学过程中主要让同学自己去观看、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。 第2课时 ?课时目标 1.熟识并与同学沟通一组比方人的习惯用语；
29、体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。 2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本全都。 3.背诵古诗蜂。 ?教学过程 板块一 词句段运用 1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。 （1）读一读。师指名读；男女生竞赛读；生齐读。 （2）小组沟通。这些词语有什么特点？（预设：都是比方人的习惯用语） （3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组沟通沟通吧！ （4）师指名沟通。（课件出示词语意思） （5）师指导生在四人小组内沟通说话，然后全班沟通。 师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？ 生沟通。 示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。 示例2：我的同
30、桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。 （6）拓展延长。师：你还知道哪些比方人的习惯用语？ 预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊 2.课件出示其次题中的句子。 （1）读一读。生自由读；小组竞赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组沟通：你认为冒号在文中有什么作用？ （3）师指名沟通，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文） （4）师：你能从这三个短语中选择一个，仿按例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：活泼的的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶） （5）师指名沟通。（课件出示例句） 3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。 （1）生读后沟通体会，师
31、小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的宠爱之情。再读时留意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感) （2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件） （3）男女生对比读，感受不同。 （4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平常的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。 （5）小组练习说一说，留意用上语气词表达自己的感情。（出示课件） 课件出示： l r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！ l r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，立即神清气爽。 【设计意图
32、】此板块的设计是为了让同学在反复诵读、沟通、争辩的基础上理解词语的意思，体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。 板块二 书写提示 1.课件出示“书写提示”中的内容。 （1）师指名朗读。 （2）生自由读“书写提示”右边的文字。 2.师课件出示在横格中书写时的留意事项，鼓舞生补充。 （1）生练习书写，师巡察，适时指导，强调书写姿势及留意事项。 （2）呈现优秀作品，准时点评。 【设计意图】引导同学养成良好的书写习惯，留意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、洁净，初步感受汉字的形体美。 板块三 日积月累 1.积累古诗蜂。 （1）课件出示古
33、诗，同时播放朗读音频。 （2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。 （3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件） （4）读懂诗句意思。 师引导：你读懂了什么？ 师指名沟通。 （5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏困难、为社会制造财宝的人，又讽刺了那些不劳而获的人。 2.练习背诵。 3.延长拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件） 【设计意图】接受反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导同学理解诗句等方法，关怀同学很快地背诵古诗， 达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发同学学习、积累古诗的爱好。 作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业
34、。 教学反思 语文园地”内容比较散，重在调动同学的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让同学自己摸索学习各个学问点，再提出问题，全班沟通解决。 “沟通平台”这一栏目的教学中，留意启发同学结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的宠爱之情的，并能在平常的说话和作文中加以运用。 “识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导同学学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在积累，老师只作适当讲解，让同学自己主动去理解、记忆、运用，增加他们的学问储备。 关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导同学在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要接受诵读、理解的方
35、法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。 四班级语文教学反思8 千年梦圆在今朝叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、巡游太空的奇妙幻想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃进展，在宽阔科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的放射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立把握载人航天技术的国家,载人航天的千年幻想最终实现了。教学时以“神五”放射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的感动、傲慢，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、静静奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。 一、创设情境，营造情感氛围 1我在课题上做一个铺垫，谈话揭题后,我要求同
36、学快速默读课文，用“”划出能解释课题的句子，沟通时抓住“中华民族几千年的幻想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，最终在今日变成了奇妙的现实。”引导同学沟通，弄明白“千年梦”和“圆在今朝”各指什么。在明白了课题的状况下，引导同学带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发同学的情感。 2在研读了航天工作者圆梦的困难历程和体会了航天工作者团结合作、静静奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神后，请同学观看“神舟五号”成功放射的视频，身临其境地感受到那感动人心的时刻，同学内心自然而然地升华起了高傲、傲慢之情。在此基础上，引导同学配乐朗诵课后阅读链接炎黄飞天梦来加深感情。 二、阅读感悟，培育语
37、感 语文课程标准提倡多角度，有创意的阅读。在研读航天工作者圆梦的困难历程这一部分时，我引导同学找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子，同时写写批注，可以和同桌争辩自己的感想，营造自主、合作、公正的良好学习氛围。在这一过程中，同学通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位特殊多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、静静奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。 不足之处：教学内容和同学有确定的距离，虽然课堂上老
38、师运用了多种方法，但留存在同学心中的感动还不多，好多同学可能没感受到千年飞天梦实现时的那种感动之情，学习的热忱不高，老师在激发同学的学习乐观性方面还应多做点文章。 四班级语文教学反思9 我爱家乡的杨梅是一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者宠爱家乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句漂亮，耐人回味。 依据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导同学学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品尝其中的宠爱之情。而体会作者思念家乡，宠爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为： 一、图片导入，介绍杨梅。 二、品读“杨梅”，学习描摹
39、。 三、聚焦“爱”，体会宠爱之情。 四、拓展原作，体悟爱乡之情。 从课堂实施的过程来看，本课的教学目标达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点： 1、品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导同学写观看作文的最好范例。教学时我先让同学找到文中直接描写杨梅的句子，沟通后出示相关句子，让同学思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅？然后引导同学细心研读，把握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让同学学习作者的描摹方法，是很有实效的。 2、留意同学的自主读悟，
40、引导他们进行自我感悟，以同学的自我感悟来理解课文，体会感情。在聚焦“爱”，体会宠爱之情这一板块中，我围绕 “请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想：你读懂了什么？”这一个主问题，先让同学自由读，在沟通、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最终指导感情读。从同学的朗读中可看出他们感受到了作者对家乡杨梅的宠爱之情。在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了同学学习的爱好之外，也帮同学理解的个别难以理解的词语。 3、在突破难点这一环节上，处理得较好。为了能让同学比较自然地体会作者思念家乡，宠爱家乡的深厚感情，我在上课过程中向同学供应了有关作者的资料和相关的历史背景。
41、这样拉近了同学与作者，与本文的距离。在教学过程的最终一个板块，我还向同学介绍了本文的创作背景，并且拓展了原文中的一个片段资料。有了这些资料的铺垫，同学学到最终水到渠成地感受到了其实作者是爱着家乡的一草一木，一山一水，他是把爱家乡的一切浓缩为爱家乡的杨梅。 当然，这节课中也存在不足之处，同学的感情朗读今后还要加强指导。让同学抓关键词品读句子，如何能增加趣味性值得深思。 四班级语文教学反思10 在教学过程中，我出示大家对牛和鹅的一个熟识，了解“我”之前是如何对待牛和鹅的。接着通过探讨“我”对牛和鹅的态度转变的缘由，引出我们被鹅追赶、金奎叔帮我们赶鹅这件事，学习“被鹅追赶”这一部分时，让同学自主读文
42、，找出重点词句反复品读，感受鹅的嚣张，体会我的可怕，学习“金奎叔赶鹅”时，让同学通过重点词句感受鹅的可怕，前后形成一个鲜亮的对比。最终引导同学理解金奎叔的话，领悟课文蕴含的道理：熟识到看待四周的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。最终通过拓展，引导同学将学到的道理，运用到处理身边的事例中去。但在通篇的学习中，还有不足的地方，教学时间支配不太合理,同学自学5-11自然段时花的时间太多，导致后来理解“它虽然看得比我们小，可我们实在比它强呀！”这个句子时很仓促，我明显开头着急，很担忧他们理解不了。令人欣慰的是，同学的理解已经超出了我的预料。 课后，我还摸索着问我的同学从不同角度看问题有什么
43、好处，有的同学认为遇到困难的时候，换个角度，问题就能得到解决。课堂处理不够灵敏，让同学说说日常生活中还有哪些事也可以换个角度来看待，时间很紧我为了完整还性将其处理完，结果没留足堂测时间。我始终在努力追求简简洁单教语文，真真实切为同学，扎扎实实求进展的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也始终在思考，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇，我始终很困惑。 今后要学会取舍，精炼课堂，提高效率。教学永久是一门圆满的艺术，教学也是一种无止境的追求。为了让圆满更少一点，我会不懈地追求。 四班级语文教学反思11 这是一篇略读课文，语言通俗易
44、懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手： 1、放手让同学通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让同学默读课文，思考两篇短文的大意，并启发同学“打扫”森林可接受把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文（即最终一自然段）的方法来归纳。 2、要同学划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个同学充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。 3、以小组为单位在小组学习沟通，组内人员相互学习和评价，培育了同学的.合作学习意识。再让同学在全班进行沟通，对于同学难以理解的地方我适时地加以点拨，引导同学在沟通的过程中受到启发。如在沟通“大自然的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，同学理解有确定的困难，我指导同学联系上下文、结合食物链图示来学习就简洁多了，这样同学对课文就有了更深的理解，更深化地体会到“生物真是人类的好老师”。 4、学完课文后，我还让同学谈谈自己的