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1、 四年级语文教学反思汇编15篇四年级语文教学反思1 五彩池这篇课文向我们描述了五彩池的漂亮奇妙，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的美丽，体会五彩池的漂亮奇妙，较好地完成了教学目标。 首先，出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文，依据自己的感受，给题目加上一个修饰词（ ）的五彩池？在屡次研读的根底上全都定为“奇妙” 依据这个修饰词找“奇妙之美”与全班沟通。使学生的思维立刻活泼起来，这样的读是一种发自学生内心的读书活动，是一种有目的的读书活动。 其次，让学生练说，训练语言。实施自主学习，是新的课程标准理
2、念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。 学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具。”学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的”语言交际力量。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情好玩地参加各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点。 本课的最终一个教学环节是在学生读透课文的根底上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做预备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在沟通中课堂气氛到达了*。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培育了适应生
3、活的力量，而且在实践活动中实现了再制造。 四年级语文教学反思2 猫是人教版四年级语文上册动物单元中的一篇经典课文。结合教参，我将教学重点设定为抓住重点语句，体会猫性格的奇怪和对猫的宠爱之情。 课前同学们进展了较为充分的预习，在介绍环节，许多同学踊跃举手展现自己的预习成果。 教学中，针对教学目标和重点，共设计了如下环节：一是初读课文，整体感知，理清文章脉络； 二是细读课文，探究奇怪；引导学生读相关句子，设置换词释义，创设情景、引发想象，动作仿照等环节，体会猫性格的奇怪。 三是再读课文，体会宠爱。采纳朗读的方式，通过个别读，自由读，齐读等形式体会字里行间传递出的老舍对猫的宠爱之情。 四是品读课文，
4、进一步体会宠爱。学生自由练读，教师指读，指导。 五是拓展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。指生读周而复的猫，引导学生总结出周而复是抓住形状和神态特点写猫的。 教学反思： 1、课堂语言不够精炼，环节过渡缺乏自然。教师上课心情不到位，课堂气氛不够活泼。语文教学是一个不断实践的过程，自己在今后的.教学实践中要多加留意。 2、要加强在课堂上的应变力量，擅长捕获学生的思维火花，不要过分拘泥于自己的备课本。 3、在对课文的理解环节中缺少了对课文总体内容的把握，直接进展了拓展阅读。 四年级语文教学反思3 时间老人在我劳碌工作时告知我一年马上完毕。蓦然回首， 自己一年来，在语文教学工作中，尝试过胜利的喜悦，
5、品尝过失败的泪水，而这一 切也让我更加成熟与自信。 作为四年级语文教师，我觉得最重要的是注意情境的设置与学习气氛的营造。为了激发学生们剧烈的求知欲，提高教学质量，我常常在课前设置了几个好玩的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我大胆采纳多媒体设备让学生们 从视频影像中感知文本的魅力。 其次，应当培育学生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活泼，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不仔细，或者写错别字。而我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观看、反思，找出错误，进展改正。好学的学生立刻发觉错误，仔细改正，就这样学生仔细书写的习惯渐渐养成了。 再次，应注意作文教学。刚开头，学生的写作水平
6、不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开头我心急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、镇静，要认真分析缘由。我首先发觉学生在阅读方面特别欠缺。于是我发觉学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相结合，鼓舞学生们多读书，学生的.阅读量渐渐地加大了，文辞便如泉涌，自然就下笔如有神了。其次，要求学生在生活中积存写作素材， 取长补短。 固然，在语文教学中，我还有许多缺乏，我总缺乏急躁，没有留给学生更多的思索空间，没有激发学生的创新思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际状况而仓促导入，使学生有些怀疑
7、。在课堂提问时，问题的设置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为了课堂环节的紧凑，课堂总结简洁、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进展写前指导，使学生下笔写作时没有方向感。我的缺乏之处还有许多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有阅历教师的课，向他人学习。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 四年级语文教学反思4 四年级上册第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，本单元在以前的学习的根底之上强化学生“边读边想象画面”的力量，能够把静态的语言文字转化
8、为形象的画面和场景。但我始终认为若学生能够把自己曾经见过的画面，感受的场景能够学着本单元课文中所涉及到的写作方法，如多角度描述，衬托、恰当的比方等，用到自己的习作里才好。 其实在本单元的“语文园地”中，可以看到本单元教学目标的梳理。在“沟通平台”中，通过几个学生的对话，回忆本单元的学习体会。这一板块我实行的教学步骤为：1。学生自读“沟通平台”，边读边想象可以是画面、声音、气味等。2。学生在本单元的课文中选择一处，谈一谈自己“边读边想象”的详细阅读体验。 在本单元的“词句段运用”中，我们就可以发觉课本的设计，不仅仅是让学生去边读边想象，而且是落实到把自己想象到或者曾经感受的场景用文字去表达。在本
9、环节中，我的教学步骤如下： 第一小节 1、挑一名学生读词语，订正读音， 2、全班齐读词语，观看两组词语的区分。 3、反复诵读记忆，表示声音大的用大一点的声音读，表示声音小的词语，用小声读。 4、教师举例子，当看“窃窃私语”时候，想到的画面，引导学生去说看到某一个词语所想象到的画面。（提示学生不是造句） 5、还知道哪些有形容声音的词语。 其次小节 1、学生自读词语。 2、左右两组各选一个词语，说说自己想到的画面，和场景。（学生此时不必要非要用上词语） 3、把自己想象的画面用上一两个加点词给恰当的描述出来，写在课本上。 4、同学发言，展现所写内容。 5、教师依据学生所写的内容进展思维集中引导。 6
10、、教师总结，本单元所学到的“多角度描述”“衬托”“恰当的比方”等，让学生再一次修改自己的句子。 这一环节的设计，我认为在前一小节主要训练孩子看词语想象画面的力量，在此环节可以以此为扶手，让孩子们先去想象画面，头脑里有了画面和场景再去用词语去描述，这样书思维有梯度的训练。对于学生来说很难一下子写出很丰富的句子，我们可以从针对某一个学生的答案进展引导，例如教参上提到的“风”可以想象风中事物的变化。除此之外，教师总结很重要，要引导学生回归本单元所学习的写作方法，让孩子多角度去描述某一个场景，如“烟花”，看到了的、听到的、闻到的。可以用比方句，把烟花绽放的样子淋漓尽致地去呈现。再如“雷雨”看到的树木、
11、天空，听到的雷声、感受到的空气。用上恰当的比方，甚至可以用衬托的方法来衬托雨的大，等等。 每一步都是探究，但每节课都要有明确的目标，就是在每一课中去提高学生的语文力量。 四年级语文教学反思5 经过三年的学习强化与教学指导，四年级的绝大局部同学各项行为习惯已形成，大局部同学对语文学习有深厚的兴趣，形成了学习语文的良好气氛。没有最好、只有更好，取其精华、弃其缺乏，总结过去是为了更好的效劳于将来，那么，为了四年级语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。教师必需要做好教学反思： 第一、连续强化识字写字教学。识字是学习语文的根底。虽然这学期已经是四年级下期了，但仍旧要重视识字和写
12、字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自己宠爱的方式去识字，在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，写美丽。 其次、要转变教学观念，努力探究，仔细备课，转变以前那种单一教学方式。实施自主、合作、探究式学习。转变以前那种教师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，转变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生剧烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要表达教师的主导，也要表达学生的”主体
13、。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。 第三、重视儿童学习兴趣和学习力量的培育，通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发觉问题，解决问题，激发起了学生学习的热忱，掀起了学习的高潮。让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。 第四、留意德育渗透，表达语文的情感性 新课标指出：“培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。
14、“在今后的教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达“润物细无声“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。 第五、培育语文素养，表达语文的学科性 在教学中，特殊重视对儿童语文素养的培育要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感悟和运用，注意对儿童进展语文根本技能的训练，给儿童打下扎实的语文根底。 四年级语文教学反思6 一、胜利之处。 1、 结合课文和“积存运用”，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。 2、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，
15、做到了仔细备课（备教材，备教法，备学生），细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，表达素养教育的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断改良教学方法。 3、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的培育，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的想象力量和制造力。 4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。 5、重视学生的书写，平常面批作业时，准时表扬书写好的同学，并在全班沟通，稍有进步的总是写上鼓舞性的语言或标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得又快又好。
16、 6、与家长准时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。 二、缺乏之处。 1、全班有四分之三的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要连续做思想工作。 2、对后进生的”课外辅导太少，使其语文根底学问把握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。 3、现代技术教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓
17、究竟，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。今后的每一天，我会积极进取，大胆进展课堂改革，加强自我学习，用事情去感化每一位学生，细细品尝教与学的幸福，使自己在教学上再上一个台阶。 四年级语文教学反思7 颐和园这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾照应，语言美丽生动，详细形象，到处都洋溢着对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。 一写长廊的风光； 二写万寿山的风光； 三写昆明湖的风光。 因此，我们确定了教学这篇课文的目标： 1、理清的巡游挨次，学习抓住移步换景的特点概括游记类文章主要内容的方法。 2、我要品读课文，学习运用“三点成像”来把景物
18、写详细的方法。 3、我会正确、流利地朗读课文，还能读出对颐和园的赞美和宠爱之情，读出对古代劳动人民的鄙视之情。 我和几位语文组的教师经过了仔细的讨论后发觉，在第一课时的重点就是读文和概括文章的主要内容，教学内容略显少了一些，正好我们学校有60分钟的大课，我们最终打算修改原教学设计，把第一课时和其次课时的教学目标合二为一，上成60分钟的大课。从教学效果和课堂反响上来看，还是不错的，孩子们既学会了概括写景类文章主要内容的方法，又了解了运用三点成像”来把景物写详细的方法，还通过朗读表达了对颐和园的憧憬和赞美之情。现对这节课做如下反思： 一、课堂气氛活泼自然 这节课，我没有一丝的要求学生到达什么样的程
19、度的限制，这样就能让学生大胆的读书，大胆的说感受，真实的.汇报体会，说出想法，所以同学们能在合作学习时大声争论，在集体汇报时主动质疑，这是这节课我和同学们的共同收获。 二、利用多媒体课件，拓展学生想象思维 教学时，我首先以课件引导，让学生沉醉在颐和园的美景中，在让他们读课文，这就能激发他们的阅读兴趣，为课文的进一步学习打下根底。这样让他们初步感知颐和园的美，逼真的画面使学生们兴趣大增。因此，观赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐和园的漂亮。 三、关注了语文素养的提升，注意了语文学问的传授 曾几何时，很多语文教师在语文课上总是过分的
20、强调语文的人文性，往往把一节语文课上成思品课。我在这节课上，关注了学生的语文思维力量、口语表达力量和朗读力量的培育，并且传授给孩子们详细的语文学问： 一、概括写景类文章的主要内容的方法（巡游挨次+巡游地+总体印象） 二、移步换景（这种人走景移，随着观看点的不同，不断呈现新的景物画面的方法叫移步换景。） 三、“三点成像”：运用三种观看方法抓取的三个点：从外面看（整体）写了长廊的长，从里面看（局部）写了长廊的画，边走边看（环境）写了长廊的花。长廊的美就像一幅画一样呈现在我们面前。这种从三个方面或者三个特点来把一个景点写详细方法叫“三点成像”。 四、努力让学生成为学习的仆人。 在本课教学中，我注意让
21、每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的气氛中沟通争论，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与沟通的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的仆人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 缺乏之处： 虽然这节课能让大多数孩子学到不少学问，但是对于学困生容量有些大，承受起来稍显困难。 多媒体的课件限制了学生对本的真实把握，有的学生的思维备限制在了图画内容上。 我的预备还不是很充分，有的地方引导的生硬，课堂驾驭力量还有待提高。 总之，这
22、节课是一次全新的尝试，也许以后可以提高大课时的学习效率。教学的制造空间是不行估量的。我们需要不断努力，不断进取，以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究、发觉，并为他们的潜能的发挥制造时机，使学生的生命之河跃起绚烂而漂亮的浪花。 四年级语文教学反思8 小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开头承受学习系统的科学学问。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文力量的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应表达“以教学为主”的原则，充分发挥教师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生到达猎取学问和培育力量的目的。小学中年级尤其留意方法引导，重视
23、对学生阅读力量的培育，逐步提高学生的独立性。 一、教给学习方法 方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要缘由就是学不得法。闻名的英国生物学家达尔文就特别重视方法的作用，他说：“最有价值的学问是关于方法的学问。”教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么学。学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。如“比拟法”和“重点突破法”。 比拟是思维过程的重要形式之一。通过比拟，可以区分对象之间的一样点和相异点，本质特征和非本质特征，以到达正确熟悉事物的目的。依据不同的内容采纳不同的比拟方法。如多音字进展分析字义比拟法。了解其正确读音和字义
24、。比拟体会句子怎样用词精确、生动形象。 重点突破法。对课文里含义浅显不易理解的词句，经常使学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。如桂林山水等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。对学生理解和背诵起到很好的效果。 二、抓好教材学习 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以根本学问。” 班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信念，最主要的缘由就是原先的语文根底功底太差，所学的”学问如过眼烟云。针对这一状况，系统地要求学生把握根底学问。 （一） 拼音文字过关，积存大量词汇； （二） 词句理解过关，精确表情达意； （三） 朗
25、读背诵过关，进展记忆力量； （四）根本写作过关，把握写作要领。 只有对所学的根本学问过关，学生才能“学而时习之”、“温故而知新”，才能长期地保持学习的动力和信念。发觉“学困生”完成得较好时，肯定要准时鼓舞，以此来到达增加其自信念。 三、坚持以读为本 1、重“句段”贯“全文”。依据单元学问点，确立教学目标。在分析课文时，把精力放在表达学问点的几个段落学习的根底上。整体感受课文内容，对课文语言的品尝、感悟。如第三单元的教学，学问点确定为“了解大自然给人的启发”，讲授时就围绕大自然的启发描写，分析其写法，引导学生对大自然有新的发觉，的新有收获。 2、重“讲读”促“自读”。对于不同类型课文的学习，多采
26、纳以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方面对重点段落进展剖析，把自读课文看作是学问迁移、力量培育的训练课，对“学问点”进展稳固，培育学生阅读力量。 四、强化根底训练 “从训练上突破”的原则，强化了练习。教材课文后的练习为根底练习；一个单元后的多项练习，综合阅读练习。相互联系，螺旋上升。其中每篇课文后的作业，依据不同类型课文、强化练习。讲读例文的练习以记忆性练习为主；稳固例文的练习以理解性、稳固性练习为主；自学例文的练习以运用性练习为主，渗透制造性练习内容。 四年级语文教学反思9 本次“习作”要求我们写一篇观看日记，也可以进展连续观看，用观看日记记录自己的收获。 一、教学效果 本节课围围着教学目
27、标，我取得了以下效果： “习作”教学时，我积极地指导学生进展说的练习，从而为写好日记打下坚实的根底。学生把握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在观赏中提高了自己的写作力量，同时也提高了同学之间互评作文的力量。 二、胜利之处 上这节课的时候，我最大的胜利之处是： 引导学生积极争论沟通自己观看过的某个对象，通过足够的沟通，使学生对自己要写的习作胸有成竹。 三、缺乏之处 在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观看的对象很真实，但总有表达平平的感觉。四年级学生表达力量有限，积存不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多
28、下功夫，不断积存，不断创新。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和寻常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按挨次写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也预备了很多的图片，让同学们能产生更多的讨论兴趣，果真一些好玩的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班沟通。 四年级语文教学反思10 本周，正式开头四年级新课教学，为了同三年级下册一单元所学学问进展连接，我们选择先上第三单元运动和力，第一课让小车运动起来涉及到安装用重力拉动的小车和探究小车运动与拉力大小之间的关系，
29、为了让教学目标更有效的达成，有以下几点反思： 1、试验材料。试验中，垫圈的重力形成对小车的拉力，使小车动起来，并且在后续试验中会多个、有规律的增加垫圈，所以，都要提前试验选择适宜的小车和垫圈，最终我们选择的是爱牛套材力的小车和垫圈，试验屡次，4-5颗垫圈刚好能使小车运动起来，每次增加2颗垫圈，后续试验现象也比拟明显。秒表选用体育秒表，数据能够准确到小数点后两位，教材秒表测量数据只能准确到秒，在实际测量时误差较大； 2、垫圈个数。本试验用垫圈数量表示拉力大小，试验垫圈的数量都是依据上一步测出的“小车刚好运动起来”的数量来确定，再合理增加垫圈数量，形成肯定的梯度，比方三组试验垫圈数量分别为5、7、
30、9，同三年级下册比拟一样距离内运动的快慢中的试验不同，本课是对物体运动快慢定量的”讨论。在一样距离内，用时短，运动快；用时长，运动慢，再以此得出拉力大小与小车运动快慢的关系，总结规律：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快； 3、数据处理。学生在重复测量后，每组试验至少获得了3个数据，在试验中，试验数据的选择有取众数（消失频率最高的数）、中位数（按大小排位居中的数）、平均数（全部数据相加后，除以个数），考虑到实际状况，在三年级下册比拟一样距离内运动的快慢中，学生学过中位数的算法，因此，我们采纳的是选取中位数，便利学生对数据的处理。教科书上采纳的是求平均数，四年级学生已
31、经学过简洁的平均数的算法，但是对于小数的计算，求平均值的难度增加，不符合数学的学习进度，也可以给学生供应计算器计算平均值。 4、涉及到屡次试验，过程中学生的相互合作尤其重要，试验开头前进展合理分工：操作员、计时员、发令员、记录员，记录下数据，再进展数据处理和比拟。 四年级语文教学反思11 太阳的话是一首抒情散文诗，诗歌采纳拟人手法，给予太阳人的语言与思想，展现了太阳渴望走进小屋，呼唤人们放开心扉迎接光明的急迫心情。 于是，我创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生精确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。 为激发了学生喜爱太阳、喜爱生活的情
32、感，落实“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的”体会沟通方式。我把阅读的主动权交给学生，指导学生通过多种形式的读，使他们能够有充分的时间，潜心阅读，在读中思索，在读中感悟，在读中品尝诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。特殊是“选择喜爱的局部，自由放松的读”的环节设计，培育学生的共性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正表达了学生独立共性的施展，使学生获得了一种真实的情感体验，又激发了学生的创作灵感。 最终读写相结合的环节，更深一层地了解了文章的内容，体会了文
33、章的主旨。对于喜爱诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，我设计了仿写诗歌的环节。我带着_，我带着_，我带着_。快_，快_，快_ ，让我_。引导学生思索：太阳还会给人类带来哪些美妙的事物？启发学生自由仿写并进展沟通与展现。学生绽开想象的翅膀，进展了即兴创作。不仅加深对文章的理解，又一次深化了主题。 四年级语文教学反思12 本学期，我担当四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明： 一、班级、学生说明 本学期我担当的是四年级(1)班的语文教学工
34、作。与学生之间比拟熟识（本人为该班班主任），治理较简单。从学生语文根底上分析，优等生多，后进生也不少。 学生在语文学习方面存在以下几点缺乏： 1、少局部学生汉语拼音没把握，生字词不过关； 2、阅读力量普遍不高，朗读水平较差，“唱读”现象比拟严峻； 3、书写马虎，作业不够仔细。 二、详细工作 1、制定教学规划。 开学前依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；
35、会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 2、依据不同的课型，设计不同的教学方法。 依据不同的课文类型与学生把握学问的实际程度，我安排了不同的教学方法。由于采纳了不同的教学方法，提高了学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。 3、标准学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： （1）课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的.方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽查的方法进展
36、催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。 （2）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 （3）写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越好，作业越来越标准、美观。 4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。 2、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。 3、阅读：从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一
37、步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。 4、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。多写小学生日记提高学生对古文化的感悟力量，并进展记忆积存。 三、所取成绩 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了比拟抱负的成绩： 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用力量有所提高。 3、学生的语言积存有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高，转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。 总之一句话：专心与学生沟通
38、，让学生成为教师的朋友。让师生之间、家校之间能步调全都，为着共同的目标而努力。 四年级语文教学反思13 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的教师。兴趣产生喜爱，喜爱制造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采纳多种方法激发学生学习兴趣。如嬉戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，只有布满乐趣的学问，学生才乐于承受、理解、记忆和运用，学问传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。因此，教师在教学过程中，让教学布满乐趣，让教育对象在欢快中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培育学生的学习力量。 二、学生自学，教师点拨 每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课
39、文，划出问题：包括不熟悉的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。实行了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班学生的”积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。 三、重视朗读感悟 小学
40、语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展朗读，在朗读中深化理解，升华熟悉，填补空白。 四、多给学生阅读的时间，阅读的材料一年来 我鼓舞学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的力量就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随
41、读随记的好习惯，让学生写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的长久性和长期性。 五、各科教师相互协作 合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。学生的素养看教育，教育的素养看教师。做为一名人民教师，我始终以这个观念严格要求自己，连续在教学中探究新课改的神秘，为教育事业负起自己的责任，传授自己的才智而努力。 四年级语文教学反思14 1、连续重视识字积存和书写态度。 从本次考试可以看出，90%学生
42、识字和积存得分率较高，学生把握较好，但还有很大的提升空间。估计今后达成目标97%以上学生能完全把握。连续加强学生书写态度的培育，做到书写端正，书面干净。我在今后教学中会连续重视这方面教学和指导。 2、在平常教学中，我还要注意学生语言的积存和运用，扩大学生学问面，适当增加学生的阅读量，以稳固识字和提高阅读理解力量。做到分层阅读。让优秀的学生更优秀，中等生力争优秀，争取让学困生摆脱狭窄的学问面。 3、在平常教学中应更多地渗透审题，读题，解题训练，在做语文习题时，我要着眼于培育学生仔细审题，按要求答题以及仔细检查的答题习惯，在以后的学习中要加强学生自己主动检查自己作业的习惯，让这些习惯渐渐内化形成力
43、量。（重点工作） 4、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法，解决问题的力量，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教学习方法，削减牵着学生走的活动。 5、调动学生自主学习的积极性，培育创新力量。 在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其
44、创新思维的.火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然，只求答案唯一。 6、作文教学是我今后必需长抓不懈的工作。本学期要完全毁灭0-10分作文，从平常造句、写话、日记、练起，要引导学生多读课外书、积存好词佳句，培育学生的想象力、制造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。 总之，要教好语文，让学生真正形成良好的语文力量，形成素养必需靠自己和学生一同本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断开掘，不断实践，听从学生的心声，对比自己的心智，不断提高自身心理素养，不断适应新时代的要求。 四年级语文
45、教学反思15 风筝一课讲的是儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丧失着急绝望的心情，而最终又燃起一丝盼望。课文充分呈现了儿童时代的天真、欢乐，也呈现了儿童内心对幸福的憧憬和追求。 教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的根底上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清的表达挨次。在学生说课文表达挨次时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达挨次叙述下来，固然，也鼓舞概括力量强的同学能用简洁的语言理清的表达挨次。我主要抓住以下几方面绽开教学的： 1、环节清楚，层次清楚 抓住孩子们做风筝，放风筝，找风筝的大事进展线，感受他们的心情由感动到愉快，再到焦急，最终又燃起一丝盼望的不断变化的心情。 2、指导朗读，感悟心情 教学中，注意对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。 (1)师：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”。 生：“感动的，快乐的，兴奋的”。 师：“那就请你读出小伙伴做风筝时的感动。” (2)“又扁又轻的羽毛飞起来