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1、学前班拼音教案【精选9篇】学前班拼音教案 篇一 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 3、学会拼读儿歌。 4、会读、会认、音节zh zh zh ch ch ch sh sh sh shu 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够 看图说一句话。 教学难点：使学生能够初步看音节连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三
2、个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 （二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch二个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领： (3)zzh对比读，z
3、h比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch 和整体认读音节chi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（一个小男孩坐在椅子上吃饭。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子ch ch ch ） （四）看图拼读音节。 1、zh-zh 猪 zh-z
4、h 闸 zh-zh 蔗 2、ch-ch 茶 ch-ch 车 ch-ch 除 指名拼读，全班读，分组读。 （五）布置作业： 1、抄写声母zh ch 各一行。 2、整体认读音节：zhi chi 各一行。 3、标声调： zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi 第 二 课 时 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片。 (1)z c s zh ch，挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi 读一读，这些都叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节。 （二）教学sh r二个声母，及其相对应的整体认读音节。 （1）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （2）指导看图：小狮子站在什么
5、地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 （3）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。） （4）对比读：zhzhi chchi shshi （三）看图拼读带点音节： lo sh. kn sh. sh. zi sh.u jio sh. sh. shu. y 指名拼读带点音节，说说句子的意思。全班读、分组读。 （四）教学r和ri。 （1）指导看图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩 叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 （2）教师示范读、领读、齐读、
6、开火车读。 （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)rri对比读。 （5）读古诗。 （五）指导书写，并书空。 r由两笔写成。先写竖再写弯，住二楼。 （六）练习zhi chi shi ri的四声。 （七）小结。 这节课，小朋友们又学会了二个声母和二个整体认读音节。 sh y shi yu （八）布置作业： 1、抄写声母sh r各一行。 2、写笔顺：r 两行。 教学目标】： 篇二 知识与能力： 1、掌握声母h的发音部位和方法，学会声母h的指式。 2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。 3、会听看话和看口型，会打手指语。 4、掌握书写格式，会默写本课
7、的声母。 方法与途径： 1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。 2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。 在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法；通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法；接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。 情感态度与价值观：
8、 激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。 现代教学手段的运用： 运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。 学前班拼音教案 篇三 汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。 一、看一看 观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么？ 二、拼一拼 尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。 三、读一读 练习朗读儿歌轻轻地，圈出不认识的生字并尽量读会。 四、
9、讲一讲 仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。 一、教学目标 1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音 2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。 二、教学重难点 1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法（拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点） 2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。 三、教学准备 d t n l 和5个
10、生字的字母卡片、PPT 四、教学时间 教学流程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、 引导看情境图 显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生小组讨论： 孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2、引导听语境歌 师指图说语境歌：悟空本领特别大， 天兵天将全不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。 课本显示拼音语境歌: t de bn lng t bi d， 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？ 学生看，试读。 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？
11、（生答后，板书课题。） 二、学习声母d和t （一） 认清形，发准音 1、 学习d 显示“座钟笔筒图” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？ 我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） 同桌互读，共同正音。 学生火车读，分组读，齐读。 课外延伸，能力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？ 3、 同法自学t （二） 正确书写
12、1、 学习d的书写 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！ 比一比，看谁能得到仙桃。 师：你是怎么记住d的写法的？ 师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。（两遍） 2、自学t的写法 三、学习d t与a e i u的。拼音 1、出示：da ta de te di ti du tu 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音
13、节？ 学生自由练习，同桌互练。 2、 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 3、指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、 巩固练习（找字母游戏） 学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1、 好朋友之间互相检查d t的发音。 2、 抄写d t各四遍。 3、 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 第二课时 一、复习检查 1、 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。 2、 接读顺口溜：（说得好的奖小红旗。） 座钟笔筒d d d
14、时装模特t t t 二、学习声母n和l （一）认清形，发准音 1、 学习n 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？ 师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？ 学生齐答， 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ 我当小老师 个别生试读， 师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” 记字形 一分钟记字形。 交流识记方法。 归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n 2、 学习l 显示小
15、丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ 生齐答，幻灯片中闪现“l”。 记字形。（方法同上） 与“n”比较，发准“l”的音。 辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。 听力比赛 课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们 鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛 （二）正确书写 1、 学习n的书写 过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在
16、，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？ 师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：nn 学生在书上描红。（两遍） 2、 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。 三、学习n l与a i e的拼音 1、 幻灯出示： nala nele nili 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） 自由练习，同桌互查。 2、 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。 3、 指名开火车读，评出
17、“拼读大王”。 四、巩固练习（游戏） 4、 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。 5、 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 五、作业 1、好朋友之间互相检查n l的读音。 2、写n l各四遍。 3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。 三、认识生字，拼读儿歌。 1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读；去掉音节后学生再读。 2、出示儿歌轻轻地， 教师引导孩子注意红色的音节。（师
18、范读、学生跟读） 3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵（要求加上动作，轻轻地读） 4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么？ 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 四、总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。 学前班拼音教案 篇四 活动目标： 1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。 2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。 3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。 4、
19、学习e、i正确的书写方式。 活动准备：小书，四线格，四声，笔 活动过程： 1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。（利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。） 2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。（i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。） 3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。（i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观
20、察并联系记忆i。） 4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。 （i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。） 5、学习写韵母e、i 学前班拼音教案 篇五 教学目标 1。学会a、，读准音，认清形，正确书写。 2。认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3。认识四线格，学习使用四线格。 重点：a的音、形教学。 难点：掌握a的发音，学会a、的四声。 教学目标 1。学会a、单韵母，读准音，认清形。 2
21、。认识声调符号，掌握a、的四个声调， 一、导入新课 小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a单韵母的发音 1。教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a
22、戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 学前班拼音教案 篇六 ao e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案
23、全集。要学好汉语拼音。 2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。 教学重点：a oe的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学
24、习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a。 1、看图说话引出a：说说图上画谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。 5、看投影片记字形。 覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
25、谁？就是a aa。 （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同。这四顶帽子就是声调符号，我们根据符号读韵母。 2、戴上第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上第三顶帽子，就是第三声。音又不同，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：，你来！ 3、学生
26、以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。
27、（六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清图意；再学习a的发音和声调；接着我们读课文；最后还学习在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。准备开始。 2、在四线格中正确地描写a，教案学前班拼音教案全集。 第二课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a aa。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a
28、。 （二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o oo。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。原来是这样。现在我懂。真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要
29、领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母。大白鹅。真恶心。肚子饿。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a oe。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：- 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。 板书设计： 课后小结： 学前班拼音教案 篇七 一教学目标： 1学会i，u，三个单韵母和y，w两个声
30、母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握整体认读音节yi，wu，yu 3掌握i，u，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。 二教学时间：三课时 三新课教学： 1出示插图，这个阿姨在干绕口令，牙齿对齐iii。 2齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。 3再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。 插入绕口令：小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声 4教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。 5u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答
31、象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。 6学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。 7在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。 8的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼 9齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。 10再出示卡片，的四个声调，尤其要注意第二声的教学。 插入绕口令：小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声。 11在黑板上范写，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教
32、师巡视。 复习小汽车的儿歌。 二新课教学 1出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习） 2教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y ，教师巡视。 3出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiu。 4出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。 5再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w w，告诉学生，w是我们学的另一个声母
33、。 6在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。 7出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的w，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。 第三课时 一复习检查 1、认读卡片y w和两个整体认读音节yi wu以及四个声调。 2、读yi wu的四声，齐读，个别读，开火车读。 3、复习儿歌整体认读yi 4.yi，和整体认读wu wu和四个声调。 二新课教学 1出示卡片yu，插入儿歌：小见到声母y，擦掉两点还念。 齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。 2复习 出示yiwu yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱
34、，请学生齐读，个别读，开火车读。 3布置作业 完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。 iu的教学反思 在iu的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。 学前班拼音教案 篇八 教学目标： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、
35、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、 复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想
36、和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、 学习
37、c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、
38、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当
39、小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、 指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） 3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、 小结，下课。 学前班拼音教案 篇九 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o
40、e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点： a o e的发音和韵母带调读。 教学难点： e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备： 投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课时 课时目标： 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： (一)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识
41、字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，
42、要问她是谁？就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
43、到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a