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1、教学课题18.童年的水墨画教学目标1.见解染、笠等 13 个生字,学写染、碎等 10 个生字。指导写好碎的“十字部分、爽的笔顺。2.使用“联系上下文，联系生活理论的方法理解难清晰的词语跟句子，如：从“染字领会溪水的绿；从“蹦跳一词领会儿童钓鱼的欢欣；比较小蘑菇跟儿童的类似之处领会采蘑菇儿童的自得。3.有情感地朗读诗歌，想象画面。4.续编诗歌的第四大年夜节，表达儿童生活的欢欣。重点难点1.使用“联系上下文，联系生活理论的方法理解难清晰的词语跟句子2.有情感地朗读诗歌，想象画面。3.续编诗歌的第四大年夜节，表达儿童的欢欣。教学准备教师：搜集图片，制造课件。教师：预习诗歌。课时布置2 课时教学过第一
2、课时一、说话导入，揭题解题1.师：小孩们你的童年有什么趣事，讲给大年夜伙儿听听，一起分享欢欣。课件出示导入课件出示导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象跟憧憬。他日我们就来深造童年的水墨画，分享童年的欢欣。课件出示课题课件出示课题2.生书空跟教师一起板书课题板书课题板书课题。师随机指导“墨的写法。课件出示课件出示“墨墨“墨上下结构，上面一个黑字，上面一个土字3.3.师：读了课题，你想清晰什么？读了课题，你想清晰什么？课件出示课件出示程预设：什么缘故说童年是水墨画，不是油画呢？书生的童年毕竟有些什么幽默的事呢？二、初读课文，深造生字1.师：这些征询题的答案就藏在课
3、文里，请你打开课本，读读课课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。再读一读。课件出示朗读央求，播放课文朗读课件出示朗读央求，播放课文朗读2.课件课件出示本课生字出示本课生字1齐读生字。2指导教师用适合的方法识记生字。生用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。3.3.课件出示去拼音的生字课件出示去拼音的生字1小组内采用组词、造句等方法进一步操纵生字。2教师检查教师生字词的操纵情况，停战车读生字。课件出示落花课件出示落花 PPTPPT4.请 3 名教师接读课文，每人一节。师随机正音。预设：1染，出示演变过程出示演变过程，字
4、本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。2碎：造字本义：岩石通过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉翠、醉课件出示形近字课件出示形近字三、复习生字，指导写字1.课件出示生字课件出示生字，自由练读。2.生字组词，稳定识字。3.指导抄写“碎。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导抄写“爽。留心笔顺，长横要像房顶一样盖住上面部分。第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲童年。播放歌曲童年。师：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境精巧，他日我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌童年的水墨画。童年的水墨画。出示课题出示课题二、全
5、部感知：师：本课包括三首小诗，分不是：溪边溪边、江上江上、林中林中板板书书师：看到这三个题目，你能觉察什么？教师随意说话师小结：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里毕竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。三、深造溪边1.自由读第一大年夜节，做到读精确、读流利。课件课件出示朗读央求出示朗读央求2.个不读。课件出示第一大年夜节课件出示第一大年夜节3.默读，边读边思索：你读清晰了什么？哪些不清晰的？课件出示朗读央求课件出示朗读央求4.交流：你读清晰了什么？你有哪些不清晰得？预设 1：什么缘故说“草地上蹦跳着鱼儿跟笑声呢？草地上蹦跳着鱼儿跟笑声呢？课课件出示句子件出示句子师：是啊，这是什么缘
6、故呢？大年夜多数教师异常不清晰。教师点拨：我们假定联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思索一下。课件出示提示：联系上下文课件出示提示：联系上下文生：教师，我从这句话“钓竿上破着一只红蜻蜓清晰一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了清晰小孩钓上鱼来了，特不欢欣。因而“草地上蹦跳着鱼儿跟笑声。师：谁给大年夜伙儿读一读，读出儿童的欢欣。指导教师有情感读好最后一句话。预设 2：生：教师，我不清晰“溪水给人影染绿了这句话。往常我们的人影全然上黑色的，什么缘故这里溪水给人影染绿了呢？相机出示相机出示“溪水给人影染绿了溪水给人影染绿了师：这位同学可以联系生活阅从
7、来思索，特不值得大年夜伙儿深造。刚我们采用联系上下文的方法读清晰了最后一句话，现在大年夜伙儿也可以采用这种方法，联系上文读一读，思索一下。生默读、思索生：教师，我从“溪水像绿玉带一样安静，清晰了溪水特不绿，因而人影倒映在溪水里也变成绿色的了。相机出相机出示图片示图片师：什么缘故说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字什么缘故说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？幸而那儿？同桌交流。用的最好？幸而那儿？同桌交流。课件出示提征询课件出示提征询生：“染字最好。如此把溪水当成人来写，就把溪水写活了。课件变红课件变红“染染生：如此写就让人感受溪水好像魔法师一样，特不奇异！谁给大年夜伙儿读出这美丽深的
8、风景？个不生读。师：多美的想像啊！大年夜伙儿领会得真不错。你还清晰了什么？生：教师，我从“钓竿上破着一只红蜻蜓。清晰了前面写溪水跟人影是绿色的，这里写蜻蜓是白色的，颜色特不美丽！5.师：多么富有生机的画面啊！谁给大年夜伙儿读一读，读出风景的美丽，儿童的欢欣？自由读、个不读。课件出课件出示第一大年夜节示第一大年夜节6.师范读，生闭眼想象师：你大概看到了什么画面你大概看到了什么画面？自由交流。课件出示提课件出示提征询征询思索一下，作者写小孩们欢欣钓鱼的场面，什么缘故还作者写小孩们欢欣钓鱼的场面，什么缘故还要写景呢？要写景呢？课件出示提征询课件出示提征询师总结：写风景凹陷了“安静，什么缘故要凹陷安静
9、呢？联系小儿垂钓小儿垂钓领会儿童钓鱼的专注。也更能表达钓上鱼后的欢欣。出示诗歌出示诗歌7.背诵课件出示提示，边想象画面边背诵溪边。课件出示提示，边想象画面边背诵溪边。四、深造江上1.过渡：假定说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？请同学们使用刚学到的方法：联系上下文、联系生活经历、联系学过的知识自学江上。2.出示自学提示。出示自学提示。思索江上是写什么？你有不清晰的所在吗？思索江上是写什么？你有不清晰的所在吗？江上与溪边有什么一样点，有什么差异点。江上与溪边有什么一样点，有什么差异点。3.交流：师：江上是写什么？课件出示第二大年夜节课件出示第二大年夜节生：拍浮生：戏水师：你们觉得哪个词更
10、好？生异口同声：戏水！师：你有不清晰的所在吗？生 1：水葫芦是指什么？相机变红水葫芦相机变红水葫芦生 2：“水葫芦是在戏水的小冤家们。师小结:“水葫芦代指借代水性好的小孩。课件出示课件出示图片图片师：江上与溪边有什么一样点？江上与溪边有什么一样点？课件出示提课件出示提征询征询生：全然上写儿童的。生：都写童年的欢欣的。生：都使用了比如的方法。师：江上江上与与溪边溪边有什么差异点呢？有什么差异点呢？课件出示课件出示生：江上不写风景的美丽，只是写了儿童的戏水的情况。师小结：假定说溪边溪边是一幅静态结合的画作静态结合的画作，那么江上江上的确是一幅活脱脱的静态图画静态图画了，读过之后,你大概你大概能看到
11、如何样的画面呢想象一下，小孩们会如何样戏水你大能看到如何样的画面呢想象一下，小孩们会如何样戏水你大概还听见了什么？概还听见了什么？指导教师领会儿童的拍浮程度高、戏水的欢欣。课件出示课件出示4.情感朗读。读出儿童的拍浮程度高、戏水的欢欣。五、深造林中1.总结学法：刚大年夜伙儿使用什么方法深造了前两大年夜节？读诗，寻到不理解的所在，使用联系上下文、联系生活经历、联系学过的知识等方法读清晰。2.请大年夜伙儿使用刚学过的方法接着深造 林中 课课件出示第三大年夜节件出示第三大年夜节3.交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，笠，跟“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里
12、一个个斗笠像蘑菇一样。，意思一样吗？相机变红相机变红生各持己见：第一个斗笠指“蘑菇，第二个斗笠指“儿童。相机出示图片相机出示图片4.师:小蘑菇跟儿童有什么类似之处呢？小蘑菇跟儿童有什么类似之处呢？课件出示提课件出示提征询征询都戴着斗笠，特不自得。除了自得，还能读出什么呢？儿童的欢欣。在那儿能读出来？5.师：谁给大年夜伙儿读一读，读出儿童的自得跟欢欣。齐读并想象，你大概看到了如何样的一幅画面？五、动笔仿诗，抒发情感1.师：诗里用精巧的语言向我们展示了童年生活的欢欣片断，你的童年生活肯定更有兴趣。说说童年生活的还可以发生在哪些所在？2.你的童年有哪些值得回想的呢？回想童年往事，写成你的童年有哪些值
13、得回想的呢？回想童年往事，写成小诗。拿起口试试吧。小诗。拿起口试试吧。课件出示课件出示3.共同交流，师当堂点播。六、总结说话，终了教学师小结：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，不处有非常多值得我们经历、收藏的场景，我们以往阅读了非常多描画童年生活的文学作品，他日又深造了这首儿童诗，请大年夜伙儿课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的经历。最后，让我们在顾城的诗歌中终了他日课堂。课件出示课课件出示课外阅读我想外阅读我想板书方案溪边18.童年的水墨画江上林中课后反思教学课题19.剃头大师教学目标1.见解 10 个生字，会写 12 个生字。能精确读写词语。2.精确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.
14、使用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难清晰的词语或句子。4.朗读课文，比较老剃头师傅跟“我给小沙剃头过程的差异，感受人物特征，领会字里行间流露出的童真与童趣。重点难点见解生字，精确读写文中的重点词语。教学准备1.制造课件。(教师)2.回想自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课文。(教师)课时布置2 课时教学过第一课时一、说话导入，激发兴趣。1.师:同学们同学们，你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情你们喜欢剪头发吗？每次剪头发时的心情是如何样的？是如何样的？课件出示提征询课件出示提征询教师交流自己剃头的经历。2.导入新课，引出课题：师:他日我们要深造的课文中的小沙有如何样的经历呢？让我们一起
15、走进课文是看一看。板书课题。板书课题。生齐读课题程二、初读课文，识字理解词语。1.教师巡视，指导教师自由朗读课文，读准字音，读顺自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。课件出示朗读央求课件出示朗读央求教师读课文，画出文中的生字新词。2.课件课件出示出示更生字更生字，指导教师深造生字新词,并理解重点词语。（1）小教师带读。（2）小组之间使用识字卡片，互相交流识字方法。（3）提出自己不理解的字词，共同讨论。如：“执“锃亮“耿耿于怀等。3.课堂检测教师对生字词的识记情况。停战车认读生字。课件出示抓气球课件出示抓气球三、再读课文，全部
16、感知。1.指导教师再读课文快速阅读课文，思索：文中谁给谁剃头？快速阅读课文，思索：文中谁给谁剃头？课件出示课件出示哪多青大年夜节写了老师傅给小沙剃头？哪多青大年夜节写了老师傅给小沙剃头？哪多青大年夜节写了哪多青大年夜节写了“我给小沙剃头？我给小沙剃头？2.指导教师理清课文次第。教师带着征询题默读课文，感知文章各个部分的内容。课件出示课件出示第一部分第 1 自然段：写表弟天生害怕，什么都怕，连剃头也怕。第二部分第 26 自然段：店里只要老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他安排。第三部分第 717 自然段：写“我给小沙剃头的过程。第四部分第 18 自然段：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得
17、睡弗成觉。四、指导抄写1.课件出示生字课件出示生字2.2.将生字按结构分类。将生字按结构分类。3.师范写：提示：提示：“夺：夺：“大年夜撇、捺要伸展；大年夜撇、捺要伸展；“寸横短寸横短，竖钩宜长竖钩宜长。“虽虽：上上“口小而扁口小而扁；下下“口口宽而扁。宽而扁。第二课时一、一、复习导入复习导入1.听写“害怕鬼，指导抄写，提示：“胆字左边的“月要瘦长；“鬼字的长撇贯穿上部，竖弯钩伸展。糟，全部头上变得坑坑洼洼。师：是呀，“我原本不会剃头，可表弟央求“我替他剃头，结果却成了如此。那“我为表弟剃头时，表弟的破场有什么变卦呢？生：表弟先央求“我为他剃头，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪失落落的头
18、发后，又欢欣了起来；“我觉察头发剪得长短不齐时，表弟觉察耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大年夜呼起来。师：今后次剃头的过程中你们领会到了什么？生 1：领会到了童年的欢欣。生 2：领会到了小孩们的自由跟天真。生 3：我觉得此次剃头特不幽默。相机出示句子特不快，我就觉察自己闯了祸。由于相机出示句子特不快，我就觉察自己闯了祸。由于如此随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到如此随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。一厘米。我剪失落落了几多根翘起的长发，又把头发修了修，可我剪失落落了几多根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，以致露出了头皮。
19、一眼望惜越修越糟，一些头发越剪越短，以致露出了头皮。一眼望去，全部头上坑坑洼洼，耳朵边剪得警觉，却像层层梯田。去，全部头上坑坑洼洼，耳朵边剪得警觉，却像层层梯田。4.师：什么缘故“我说“世界上再也不比小沙更优秀的顾主了？课件出示文段课件出示文段指名交流四、分析剃头师傅给小沙剃头的通过。1.师：异常是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着其他一种称呼“害人精。教师交流，相机出示课件相机出示课件:老师傅习惯用一把老失落落牙老师傅习惯用一把老失落落牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽长处。这的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽长处。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发失落落在小沙的
20、还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发失落落在小沙的颈项里颈项里，痒得小沙哧哧笑痒得小沙哧哧笑。你想想你想想，这一会儿痛一会儿痒的这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。跟受刑一样。2.2.师：老师傅的确让小沙吃了点儿长处。但他的确是师：老师傅的确让小沙吃了点儿长处。但他的确是“害人精吗？联系全文想一想。害人精吗？联系全文想一想。师：我们觉察，“剃头大师现实上名不符实，原本，“我才是“害人精，而看似“害人精的老师傅却特不有可以是真正的“剃头大师。3.3.师：但是文中的师：但是文中的“我在给小沙剃头时却说我在给小沙剃头时却说“世界上世界上再也不比小沙更优秀的顾主了，这是什么缘故？联系上下再也不比小沙更
21、优秀的顾主了，这是什么缘故？联系上下文想想。文想想。四感悟1.师：这篇课文有意思吗？指名交流师小结：童年的非常多情况的确是这么有意思，偶尔分虽然做错了事，以致闯了祸，但隧道是出于天真跟调皮，事先回想起来，仍然觉得特不有意思，这的确是童真与童趣！2.想一想，课文什么缘故用课文什么缘故用“剃头大师作为题目？剃头大师作为题目？课课件出示讨论件出示讨论指名交流师：“剃头大师虽然是一种自嘲，却包括着一段幽默的童年经历，让人特不怀念那天的确时间。其他，用“剃头大师作为题目，让人觉得特不有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题。五延伸1.这么幽默的故事，选自秦文君调皮的生活。课件课件出示出示2.推荐秦文君
22、儿童文学作品中幽默的句子。课件出示课件出示板书方案19.剃头大师剃头大师害人精我老师傅课后反思教学课题20、胖皂泡教学目标1、见解 9 个字，会写 12 个字。重点指导教师精确抄写“廊、仰、越、假定等生字。2、学会使用延续串动词，把做一件事的过程写详细。3、通过细致不雅观看理解课文中难清晰的词句，品味作者描画泡泡语言的爽朗精巧。4、展开丰富的想象，想想泡泡尚有哪些美丽的去处。重点难点重点：学会使用延续串动词，把做一件事的过程写详细。通过细致不雅观看理解课文中难清晰的词句。展开丰富的想象，泡泡尚有哪些美丽的去处。难点：通过不雅观看，理解课文中难清晰的词句。教学准备师：教师：制造多媒体课件。生：准
23、备胖皂水等吹泡泡的货色，预习。课时布置两课时第一课时一、资料引入,走近冰心师:他日教师带着大年夜伙儿见解一集团一冰心,课件出课件出示课后的资料袋。示课后的资料袋。指名读。他日我们就来深造一篇描画冰心童年游戏的文章。课件出示课题课件出示课题(师板画泡泡并板书课题师板画泡泡并板书课题教师齐读，指导不雅观看“皂字是如何样形成的，什么结构？教学过程课件相机出示课件相机出示“皂皂并用眼睛记取它。二、关联课文,深造字词师：课前我们已经预习了课文，教师检查一下，同学们的生字词都读精确了吗？1.词串一:游戏胖皂泡廊子课件出示课件出示(1)读准字音,留心“廊的读音,不雅观看,说说怎么样记、怎么样写“廊字。教师范
24、写，边写边提示：留心“廊是后鼻音,抄写时第九笔是点,不克不迭多加一撇。课件出示单独课件出示单独出示出示“廊廊flashflash 动画动画(2)用这三个词说一句跟课文有关的话课件出示央求课件出示央求预设：我小时候最爱玩的游戏是在廊子上吹胖皂泡。2.词串二:木碗跟弄蘸上扇送课件出示词语课件出示词语(1)读一读这些词,留心字音:跟弄、蘸上、扇送课件相机课件相机出示多音字出示多音字“跟跟(2)用这四个词说一句跟课文有关的话。课件出示央求课件出示央求预设:这四个词连成的一句话的确是做、吹胖皂泡的方法3.词串三:轻清透明玲珑娇软颤巍巍光影复杂(课件课件出示词语出示词语)(1)读一读,说一说对这些词语的理
25、解(2)读一读,说一说这些词语全然上描画什么的。预设：描画胖皂泡的美。3.词串四:一串飞越婴儿希望课件出示词语课件出示词语(1)读准字音,留心“婴字的写法。课件出示课件出示“婴婴flasflash h动画动画(2)思索这一串词是写什么的用这四个词说一句跟课文有关的话.(课件再次出示词语课件再次出示词语预设:这些词描画了冰心吹胖皂泡吹出的梦想,梦想通过的所在,梦想的确是希望师小结:串联这四组词串,的确是课文的大年夜抵内容了。教学过程借助词串,我们清晰课文先总写了最爱的游戏是吹胖皂泡,接着详细描画了做、吹胖皂泡的方法,胖皂泡的美丽,最后引出了作者的梦想。三、做吹泡泡,有序表达1.默读第三自然段，说
26、说做、吹胖皂泡的方法是什么。作者在描画方法时是有肯定次第的,圈出表示先后次第的词。课课件出示默读央求件出示默读央求2.试验用上“先然后再将吹胖皂泡的过程表达出来。课件出示文段课件出示文段，板书板书“先先然后然后再再3.师：理解了做、吹胖皂泡的方法,我们再来看看这段文字，课件课件出示填空出示填空:“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的胖皂水,地吹起,吹起一个的网球大小的泡儿,再地一提,那的球儿便从管上落了上去,地在空中飘游。假定用扇子不才面地扇送,偶尔它能飞得特不高特不高。(自己填,点名填)按照教师的回答相机出示答案按照教师的回答相机出示答案所填的词中感受到什么(举动轻,容貌轻)师小结:只要慢慢地吹
27、,才会有如此轻圆的网球大小的泡;只要悄然地一提,胖皂泡才能软悠悠地在空中飘游。看来,吹胖皂泡需要仔细、仔细、警觉翼翼,吹起的泡泡更要全心肠包庇,才能飘得更高更远。谁来读好这段文字(指名读)4.师：作者用词多么精确丰富呀？我们模拟着写一写吧。教师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细不雅观看，用上连接词跟动词把他苏息的过程说详细。课件出示课件出示5.毕生表演，其他生接龙说话。师副板书用到的动词：洗拧擦晾提示教师在动词前面用上修饰词，如如何样地洗、如提示教师在动词前面用上修饰词，如如何样地洗、如何样地拧、如何样地凉何样地拧、如何样地凉三、深造写字1出示几多个央求会写的生字出示几多个央求会写的
28、生字。仰、越、透、假定不雅观看每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。2动画演示“透“越的笔顺。留心“乃“走字的笔顺。“廊跟“越“透全然上半包围结构的字。其中“透笔顺是先里后外。“越笔顺是先外后里。3提示“假定字留心上面是“右不是“石。“越不处不要写“成。“仰不要多加一笔撇。4每个生字在田格本上写三个，留心写字姿势，写完同桌互相检查纠错。四、布置作业介绍你最喜欢的一种游戏,说清游戏的方法与过程,留心用上表示先后次第的词语有序表达。第二课时一、不雅观赏泡,理解句子师：这节课我们接着深造课文。课件出示课题课件出示课题1.1.吹起来的胖皂泡是什么样的呢默读第 4 自然段,画出你喜欢
29、的词你喜欢的因由,并在 4 人小组内交流。课件出示默课件出示默读央求读央求2.全班交流。出示句子模板出示句子模板:我喜欢 ，由于这句话 或谁人词写出了。3.重点品读，理解。(1)出示句一：出示句一：五色的浮光五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转在那轻清透明的球面上乱转。教学过程师:这句话中哪个词最吸引你的眼球你是怎么样理解这句话的(指名说)预设：“五色原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,其后泛指多种颜色。“浮光指液体表面的光辉、颜色。文中指胖皂泡表面的光辉跟颜色。“轻清透明不仅写出了胖皂泡的,还写出了胖皂泡纯真、清亮、透明的特征。出示胖皂泡图画出示胖皂泡图画,让教师直不雅观感受,并读好这句话。2)
30、出示句二：大年夜球会分裂成两三个玲珑娇软的小球大年夜球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。四散分飞。师：你是怎么样理解这句话的(指名说)清晰:“玲珑娇软:玲珑,精巧过细。娇软,美丽、娇嫩。文中的“玲珑娇软指那些小胖皂泡玲珑精巧而娇嫩、娇嫩、美丽的容貌。出示小孩吹泡泡出示小孩吹泡泡,一串串玲珑精巧的胖皂泡四散分飞的图一串串玲珑精巧的胖皂泡四散分飞的图画画,帮助教师理解。读好这句话。(3)出示句三出示句三:这脆薄的球这脆薄的球,会扯成长国的方法会扯成长国的方法,颤巍巍的颤巍巍的,光影复杂。光影复杂。师：你是怎么样理解这句话的你能想象出那样的画面吗(指名说)清晰:“光影复杂:复杂,不整齐,不次第
31、。文中的“光影复杂指由于胖皂泡处于静态,表面的光辉跟颜色变卦矫捷且多样,显得不整齐、非法那么。“巍巍写出了胖皂泡的脆薄,极易决裂。相机变红词语相机变红词语师：请同学们拿出纸杯跟吸管,试着吹一吹,不雅观看形状,感受胖皂泡的脆薄,进一步理解颤巍巍谁人词。结合大年夜伙儿一起吹出胖皂泡的场面理解“光影复杂的画面。读好这句话，读出画面感。教学过程二、梦幻泡泡,展开想象1.师引读：不雅观赏了美丽的胖皂在冰心奶奶眼中,它们仍然一串引读美丽的梦。2.理解:“那么圆满,那么自由,那么透明，那么美丽。这里连用了 4 个“那么，可以领会作者对胖皂泡的专门喜欢。用“那么.那么.造句课件出示课件出示3.把文字变成小诗,
32、课件出示课件出示,读出喜欢的情感。那一个个轻响亮丽的球那一个个轻响亮丽的球，像一串美丽的梦像一串美丽的梦。悄然地吹起悄然地吹起,悄然地飞扬悄然地飞扬。是那么圆满是那么圆满,那么自由那么自由,那么透明那么透明,那么美丽那么美丽。借借着扇子的和风着扇子的和风，飞到天上飞到天上,飘过大年夜海飘过大年夜海,飞越山巅飞越山巅.4.假定把这些美丽的泡泡看成一群小孩，它们会在空中干假定把这些美丽的泡泡看成一群小孩，它们会在空中干什么？用拟人句说泡泡什么？用拟人句说泡泡4.课件课件出出示示“借着扇子的和风借着扇子的和风，.骄傲与希望骄傲与希望。品读这品读这 4 句话句话,画出胖皂泡的去处画出胖皂泡的去处让教师
33、清晰这是作者的想象。读好这 4 句话5.展开想象展开想象,这些轻响亮丽的小球尚有哪些美丽的去处呢这些轻响亮丽的小球尚有哪些美丽的去处呢课件出示课件出示我大概的确是一个胖皂泡,轻悠悠地飞到天上,悄然地挨着明月,渡过银河随着向阳西去;我大概的确是一个胖皂泡,落在美丽的花环上,跟随着她,给大年夜地穿上彩衣;我大概的确是一个胖皂泡,小结:这梦幻般的胖皂泡,承载着小孩们美好的梦想,展示了一个牵肠挂肚、幸福畅想的儿童世界,也成了童年的美好回想。三、扩大年夜阅读师：小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的欢欣会永世留在我们成长时间的梦里。冰心教师的作品充满了对大年夜自然的赞美，以及对母爱与童的确歌颂，如
34、繁星 春水寄小读者等，大年夜伙儿可以寻来读一读。课件出课件出示诗歌示诗歌板书方案做跟弄跟弄吹、提、扇胖皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软想天空大年夜海向阳山巅课后反思教学课题21*我不克不迭失落信教学目标1.精确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有情感地朗读人物对话。2.操纵文章的要紧内容，通过朗读感悟、思索跟交流理解“一集团在家，是特不没劲。但是，我并不后悔，由于我不失落信。这句话，感受宋庆龄诚实守信的珍贵品质，联系生活理论使自己在做人服务上获得启示。3.使用默读、朗读等方法培养教师独破阅读才能。重点难点重点：理解“一集团在家，是特不没劲。但是，我并不后悔，由于我不失落信。这句话，感受宋庆龄
35、诚实守信的珍贵品质。难点：透过对话跟举动来感受人物的心田世界跟性格特征，领会人物珍贵品质。教学准备师：搜集资料、图片，制造课件。生：寻寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时布置一课时教学过程一、板书课题，说话导入1.师：同学们，他日教师要跟大年夜伙儿一起来深造一篇有关绅士小时侯的故事，题目是我不克不迭失落信 出出示课题示课题。你能说说“失落信是什么意思吗？失失落信用你清晰“失落信的反义词是什么吗？守信谁人题目还可以如何样说？我要守信2.课题质疑：“我指的是谁呢？是说她在哪件情况上不克不迭失落信呢？3.师：那么宋庆龄是如何样的一集团物？出示资料袋出示资料袋，自由读“资料袋里的内容。他日我们就要来深
36、造一个宋庆龄小时候的故事我不克不迭失落信板书课题板书课题。齐读课题。二、初读课文，感知“信。1.课件出示朗读央求课件出示朗读央求：借助拼音读课文。借助拼音读课文。难读的所在多读几多遍，把课文读迟滞，读流利。难读的所在多读几多遍，把课文读迟滞，读流利。用序号标出自然段。用序号标出自然段。2.停战车读课文，检查自读情况，改正字音。同时出示出示本文生词及几多个难读的词教师认读本文生词及几多个难读的词教师认读：照耀照耀、庆典庆典、叠花篮叠花篮、盼着盼着、负疚。、负疚。3.小组讨论交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？提示概括课文内容的方法出示课件出示课件a a故事发生在什么时辰？故事发生在
37、什么时辰？b b文中提到了哪几多集团？他们之间有着什么样的联文中提到了哪几多集团？他们之间有着什么样的联系？系？教学过c c情况的通过是什么，结果又如何样？情况的通过是什么，结果又如何样？4.填空概括故事内容。出示课件出示课件这篇课文讲演的是_小时候_的故事。一个星期天，_一家准备到_，但是她想起_，父亲跟母亲都劝她改天教，但是她_。谁人故事告诉我们_。二、读悟结合，品味“信1.抓关键词语,领会小庆龄的急迫心情。(1)小庆龄特不想去伯伯家吗自由读一读第一自然段，你从哪些词句中可以看出来。课件出示文段课件出示文段(2)从“特不欢欣特不欢欣“早就盼着早就盼着“美丽极啦美丽极啦“送她一只等词语 相机
38、圈出词语相机圈出词语,领会小庆龄想去伯伯家的追切、欢欣的心情。(3)读好这些词句。(指名读)2.默读课文，思索：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用默读课文，思索：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边复杂表明感受。呢？划出相关语句，在旁边复杂表明感受。课件出示课件出示师：小庆龄原本是想跟爸爸妈妈一起去伯伯家，什么缘故停住了足步呢？她是怎么样说的？谁来读一读？“爸爸，我昨天跟小珍约好了，他日他来我们家，我教爸爸，我昨天跟小珍约好了，他日他来我们家，我教她叠花篮。她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄说。(课件相机出示课件相机出示)师：面对爸爸的劝说她又是怎么样回答的呢？1“弗成弗成！弗成弗成！
39、小珍来了会扑空的小珍来了会扑空的，那多弗成啊那多弗成啊！庆龄边说边把手抽归来回头。庆龄边说边把手抽归来回头。(相机出示句子相机出示句子)师:庆龄边说边把手抽归来回头，这里可以看出什么？（2 2）“不不，妈妈妈妈。假定我不记得了这件事假定我不记得了这件事，他日见到她他日见到她时时，可以负疚可以负疚；但是我并不不记得但是我并不不记得，我不克不迭失落信我不克不迭失落信。相相机出示句子机出示句子师：面对妈妈的发动，庆龄觉得如此好弗成，什么缘故？（3 3）三人分足色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。课件出示对话课件出示对话程教师小结：通过语言描画我们可以看出小宋庆龄是个守信用的小孩。相机板书相机板书“语
40、言语言读文时，我们可以将自己的思索、感受领会或者疑征询在相关语句旁边做复杂的标注记录，这的确是作表明，是深造的一种好方法。3.除了对话，尚有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？相机出示文段：相机出示文段：送家里人出门后，庆龄一集团回到房送家里人出门后，庆龄一集团回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，往常特不熟的曲子，他日却总是弹不准。到琴凳上弹钢琴，往常特不熟的曲子，他日却总是弹不准。师小结：此处通过联系前后文以及人物的举动描画说明如此想去而未能去说清楚一个小孩为守信做出牺牲是多么的缺乏为奇！相机板书相机板书“举
41、动举动通过品读人物语言跟举动，一个坚持守信的小庆龄大概就站在我们面前。本单元的习作的确是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄如此特征赫然，大年夜伙儿肯定要留心描画那集团物的语言、举动。四、讨论交流,深化“信。1.最后小庆龄说：“一集团在家一集团在家，是特不没劲是特不没劲。但是但是，我我并不后悔并不后悔，由于我不失落信由于我不失落信。你能谈谈对这句话的理解吗？课件出示课件出示2.你在一样往常生活中有不遇到过类似的事？你是怎么样处理的？读了本文后有什么感受。五、情况说话，使用表达1.创设情境:来日诰日,当小珍遇到庆龄,得知她不断在家等自己而没去伯伯家,她会怎么样想,怎么样说呢庆龄又会怎么样
42、回答呢试着填一填,留心人物说话时的举动、神态等。课件课件出示出示小珍，对庆龄说:“。“。庆龄地说。“。小珍地说道，“。“。学过程2.同桌练说。3.全班交流六、布置作业1.用自己的话,把谁人故事讲给家人听。2.理解宋庆龄其他的小故事。板书方案21 我不克不迭失落信宋庆龄遵约定守信用语言、举动课后反思教学课题习作习作四周那些有特征的人四周那些有特征的人教学目标1.理解什么是人物特征。2.末尾领会描画人物的全然要领：抓住人物的表面，性格、兴趣爱好等方面的特征，按肯定次第写上去。3.加一个杰出的题目。重点难点重点：学会抓住人物的表面、性格、兴趣爱好等特征，精确真实的描画人物笼统。难点：抓住人物的表面、
43、性格、兴趣爱好等特征，精确而真实的描画人物笼统。教学准备教师：准备范文。教师：不雅观看自己四周有特征的人。课时布置1 课时一、猜谜导入，提示课题。同学们，他日我们来玩一个猜谜游戏。看谁能按照大年夜屏幕上的词语猜出人物笼统。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。课件课件出示出示教学过程1 1火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒孙悟空孙悟空师：同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些全然上孙悟空的表面。因而我们可以通过表面猜出人物。板书：表面板书：表面师：好，异常是西游记中的人物，再猜课件课件出示出示2好吃懒做好色好吃懒做好色猪八戒猪八戒师：好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，的确是喜欢女子。也的确
44、是爱好、兴趣。因而我们还可以通过性格爱好来猜出人物。板书：性格爱好兴趣板书：性格爱好兴趣小结：表面，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特征。板书板书“人物特征人物特征二、深化理解“人物特征1出比如文。师：我们可以按照表面猜出人物，大年夜伙儿看这段文字写的是谁？课件课件出比如文出比如文我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子上面有一张小小的嘴巴。师：这是谁？生答不知。师小结：由于他的表面没什么特不的所在。没特征。没特征。课课件出示件出示非常多几多人都长的是谁人容貌，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特不的。因而猜不出来。师：那什么是特征呢？那什么是特征呢？课件出示课件出示生
45、：专门的所在。师：对特不之处。生：跟不人不一样的所在。2理解什么是特征。师：特征的确是指的人或者物所存在的共同的所在。谁特征的确是指的人或者物所存在的共同的所在。谁人共同的所在，可以是表面，也可以是性格爱好兴趣等。这人共同的所在，可以是表面，也可以是性格爱好兴趣等。这全然上特征。全然上特征。课件出示课件出示举例：举例：比如说：小红左侧脸蛋上长了一颗美人痣，这的确是她表面的共同之处。小明特不爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特征。再比如说我们班的郭辰嘉同学，往常特不喜欢帮助不人，一副热忱肠热忱肠，这也是他的特征。师小结：正是有了这些特征，才使得我们异乎往常。著名的哲学家布
46、莱尼茨曾说过，：“世界上不两片完好一样的树叶，也不性格完好一样的人。因而我们在介绍人物时，想让人一会儿记取，就必须抓住最赫然的特征。板书：抓板书：抓特征特征三、怎么样抓住特征来描画人物。1出树范文。师：毕竟如何样抓住特征来描画人物呢？教师抓住了自己的特征写了一段文字，我们一起来看看。课件出树范课件出树范文：文：我高高的个儿，脸庞儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大年夜，但是特不有神色，一笑就变成了两弯新月儿，让人感受特不亲近。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我仍然一个爱笑的人，不论遇到什么情况，嘴角总是上扬的。我特不喜欢读书，往常我抓住一点一滴的时辰都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不
47、离书呢。师：教师是从哪些方面来描画自己的从哪些方面来描画自己的？生：个子，脸庞，眼睛，鼻子，下巴。表面表面生：爱笑，嘴角上扬。性格悲不雅观性格悲不雅观生：喜欢读书。兴趣爱好兴趣爱好2师小结：教师在描画自己的时候，抓住了自己的表面，性格，兴趣爱好等特征。每集团都有自己共同的特征，你在写人物的时候只要从这几多个方面，抓住人物的特征，并写详细，才能让人印象深化。四、寻寻四周有特征的人。教学过程1寻寻有特征的人，打开思路。师：我们的四周有非常多有特征的人，只要你有一双善于觉察的眼睛。1师：同学们，我们一起来看看这些特征，结合词语，你开场想到的是谁？课件出示热忱肠，智多星，乐天派，昆虫迷，小征课件出示热
48、忱肠，智多星，乐天派，昆虫迷，小征询号，小书虫，幽默王子，故事大年夜王，运动健将询号，小书虫，幽默王子，故事大年夜王，运动健将2教师结构教师自由交流，并及时点评。指导要领：抓住表示特征的词语，说出最濒临的人物。3师：你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚冤家，四周的同学小过错们又有哪些特征呢？(电视迷，小马虎，戏曲迷，虎妈等)2出比如文。领会抓住人物的兴趣爱好来描画人物。师：教师这里有一个同学写的片断，他描画了他四周的人。大年夜伙儿仔细读读，看看谁人同学抓住了人物什么特征来写的？生自读1课件出比如文课件出比如文：我的好冤家小林是一个“街舞狂，只要一听到音乐，他就不禁得随着节奏跳起来。记得有一次做课间操之
49、前，教师放了一段最炫夷易近族风的音乐，原本在操场上破正站好的他，躯体好像注入了无穷的力量，激烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个 360 度大年夜转弯。现在，这大年夜概是属于他一集团的舞台，我们都用惊奇的眼神看小林，他都浑然不觉，不断跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的容貌多专注啊，像一个舞王！师：读了这段文字，你觉得谁人小孩有什么特征？生：他爱跳街舞。生：眯着眼睛，紧闭着嘴。师：这是神态。板书：神板书：神态态生：浑然不觉。师：不记得了这是在操场上了，不断陶醉在自己的世界里，觉得这是自己的舞台。这是心理描画。板书：心理板
50、书：心理生：头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭。延续串的举动。板书：举动板书：举动。小结：抓住人物跳舞谁人兴趣爱好，描画详细。同时，描画的时候参与了详细的神态、举动跟心理描画，把人物写活了。（2）师：四周的亲人也各有各的特征，让我们来看看接下里这篇范文，幸而那儿。课件出树范文课件出树范文生分自然段朗读，并交流讨论。五、妙笔生花1教师提示：想一想你四周有特征的人，拔取其中一个停顿描画。你可以抓住他的表面，性格，兴趣爱好等特征，通过一件情况来详细描画。可以用上描画神态，心理，举动的词语。2.加上适合的题目。寻出你写的人物的特征，按照特征加题目。比如：戏迷爷爷课件出示：给你的习作课件出示：给你的习作取个题