新部编人教版二年级上册语文第二单元教案7171.pdf

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1、第二单元 识字 1.场景歌 教学目标:知识与技能:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,达到“情由景生”的效果。情感态度与价值观:发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。教学重点:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点:学习本课生字、生词,能正确的书写生字和有生字组成的词语。课时安排:2 课时 教学过程:第一课时 一、激趣导入 课件出示,海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。师问:同学们,你们看到了什么 学习生字 课件出示,学生“开火车”认读。指名学生认读生字。学生识知字形。三、书写

2、生字 教师范写生字。学生书写生字。通过查工具书。找生字解释,近义词,联系上下文等方法,理解词语。通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。四、课堂小结 回顾本节课的学习总结一下自己的收获。板书设计:第二课时 教学目标:知识与技能:了解课文内容,背诵课文。过程与方法:运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,理解课文内容。情感态度与价值观:激发学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。教学重点:理解课文内容。教学难点:理解课文,背诵课文。教学过程:一、复习导入 听写生字。指名朗读课文 二、学习课文 学生自由朗读课文。(1)学生自己质疑,先小嘴间讨论,解决,不懂的再全班交流。(2)这篇课文主

3、要写什么(3)你以前学过那些量词 2、师生共议小结。3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”三、课堂小结 学完这篇课文,你一定有不少收获吧,快总结一下。四、作业布置 板书设计:课后反思:识字 2 树之歌 教学目标:会认识 15 个新字,会写 10 个生字,并能正确组词。朗读课文,背诵课文。认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。教学重难点:1.会认识 15 个新字,会写 10 个生字,并能正确组词。2.朗读课文,背诵课文。教学课时:两课时 教学过程:第一课时 一、教师谈话导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌,学习检查生字。1.借助拼音

4、,将儿歌读通读顺,2.指名读儿歌,相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 5 读一读,记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 6.指导书写。(1)仔细观察 P18,发现这些字有什么特点(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解(3)学生练习,教师巡视指导。第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌,理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢 3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。4.指导背诵。四、课后理解 1.十年树木,百年树人。句意:比喻要使小树

5、成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺,叶落归根。意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。3.树无根不长,人无志不立。意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。五、课后作业 杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木,用“”画出。“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的(

6、)“松柏四季披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的()板书设计:教学反思:识字 3 拍手歌 教学目标:知识与技能:1.正确认读“牢、记”等 13 个生字;正确书写“保、护”等 8 个字。2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。4.了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法:1.通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13 个生字;正确书写“保、护”等 8 个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2.正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,

7、做拍手游戏。3.了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点 教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备:课件,生字卡片,生词卡片 教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法 学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习 教学过程:第一课时(一)展示图片,谈话导入,揭示课题 1.课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。2.揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。3.认识“拍手歌”。回

8、忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学 生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文,整体感知 1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。2.学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。3.同桌互读,纠正字音。(三)细读课文,借图识记 1.画一画,找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹

9、”的字与鸟类有关。最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2.读一读,选一选。这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:牢记 保护 伙伴 我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词 语说句子,看谁用得准确。3.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。4.自

10、由读文,巩固生字。(四)拍手游戏,品读课文 1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。2.同桌拍手互读。3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢 记”,体会诗歌的节奏。(五)整体把握,练习说话 1.引导学生默读课文,想一想:第 1 小节和最后一个小节讲了什么道理。2.学生思考后交流。3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能 够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。(六)书写“保、伙、伴”1.观察偏旁

11、,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁 需要注意些什么。2.观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。3.教师范写,学生练习。4.师生赏评,练习改进。(七)拓展小结 1.总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。2.拓展延伸:学生课后搜集其他内容的拍手歌,准备在后面的学习中交流。(八)布置作业:1.熟读课文。2.把今天学过的内容讲给家人听。板书设计 拍手歌 我们要爱护动物。第二课时 教学目标 知识与技能

12、:正确认读本课的生字;正确书写“鸡”。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利,有感情地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。巩固识字 过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握本课的生字;正确书写“鸡”。正确认读本课词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。巩固识字 情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点 教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文 教学准备:课件,生字卡片,生词卡片 教学方法:引导,讲解,鼓励

13、,启动,合作法 学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习 教学过程 一,复习 1.开火车读生字。2.认读生字。3.出示课后词语.(1)学生自由试读。(2)同桌互读。(3)指名读。二,指导读课文.1.学生自由读课文。2.同桌互读课文.三,指导写字 出示生字卡片,做找朋友(组词)游戏。鸡()()()指导书写“鸡”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。四,做拍手歌游戏 五,老师出示问题组织讨论.你还知道哪些动物和同学交流。这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟 读课文、了解课文

14、中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。六,课文小结 师:你学了本篇课文以后知道了什么 学生:.师;动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。布置作业:1.背诵课文。2 完成练习册第九页,第十页。板书设计 教学反思:识字 4 田家四季歌 教学目标:知识与技能 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这 4 个字组词。3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。4

15、、能在田字格中描写“春,秋,冬”。过程与方法 1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:学习“春、夏、秋、冬”4 个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点:1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程:一 欣赏音乐,激发情感 1、播放歌曲四季歌。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫四季歌,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫四季歌,谁来拼一拼课题 指名读、齐读。二、学习字词,诵读儿歌 1、小朋友,一

16、年有四个季节,你知道是哪四个季节吗 出示:“春、夏、秋、冬”四个生字 师:在这四个字中,你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗 学生交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么 秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)2叫号游戏。(巩固四个生字)师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了(夏天)夏天过去了,什么来到了(秋天)秋天过去了,什么来到了(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。3.听课文录音,整体感知。(1)师:小朋友

17、真了不起,现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来 生听课文录音。师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌,理解内容:(一)读准字音 1.跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师:读得真不错。3.比赛读。(2 小组)(二)理解儿歌:1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。2、春

18、天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么 6.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗(师生配乐读儿歌)这样,你们还能和老师合作吗 四、巩

19、固拓展,看图编儿歌:1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。(1)一年四季,你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。(2)读一读,想一想,什么季节开什么花 (3)想想下列词语描写的是哪个季节 2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊 3:师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读:5、游戏:拍手歌 五、总结:师:小朋友,一年四季的景色是

20、多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。麦苗儿秀了,桑叶儿正肥。夏季里,农事忙,才了蚕桑又插秧。早起勤耕作,归来带月光。秋季里,稻上场,谷像黄金黄,身上虽辛苦,心里却安康。冬季里,雪初晴,新做棉衣轻又轻,一年农事了 板书设计:教学反思:语文园地二 教学目标:1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。?2、具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。3

21、、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:1、让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。?2、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备:1、制作多媒体课件。(教师)2、准备字典。(学生)课时分配:二课时 第 1 课时 一、读儿歌,导入新课。1、学生读儿歌:葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。2、你们在读的时候,有没有不认识的字有不认识的字我们怎么办呢 3、提示新课:查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法,巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四

22、个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。?4、练习(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹()糸()犭()酉()(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡()紫()狸()笨()酸()5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结,布置作业。第 2 课时 一、提问引入,激发兴趣。1、孩子们会说对联吗你都知道哪些对联 2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课,今天我们也来

23、学习对联。二、日积月累。1、出示 26 页 3 副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。(指名读,齐读)4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感,小组合作试背。9、指名背诵,全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的举例说一说。四、老师小结,布置作业。板书设计:教学反思:

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