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1、说“屏”教案（精选10篇）八年级语文上册说屏教案 篇一 教学目标 查字典，看解释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 课时安排 一课时。 课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。
2、也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a、请用原文给屏下一个定义。 b、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？ 听读完后，四人小组讨论明确： a、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b、作者从下列三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的。分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面
3、，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确： a、引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b、“
4、必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。） 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术 中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了
5、哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途？ 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 说屏教学设计 篇二 教学目标 1、朗读课文，积累词语。 2、理解课文内容，了解屏的相关知识。 3、了解文中引用的古诗词的意思。 4、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 5、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 6、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更
6、加美好的生活。 重点难点 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。 2、了解文中引用的古诗词的意思。 3、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 一、教学过程 （一）导语设计 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 （二）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。 明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用：遮挡视线。 （三）学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍。 （四）作者简介 陈从周：
7、(191820xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。 （五）朗读课文，整体感知文意。 1、正音释义，积累词语。 2、配乐朗读课文，把握文章大意。 3、精读课文，回答问题。 自主回答： （1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣屏的用途。 （2）作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 （多媒体展示不同种
8、类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 合作讨论回答 （3）文中作者对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 （六）探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 1、理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏
9、，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 2、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，
10、使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 （七）研读赏析 1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 2、体味语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 二、总结拓展 （一）课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内
11、涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 （二）拓展延伸 查找积累与屏风有关的诗句。 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 说屏教学设计 篇三 教学目标： 1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。 2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 3、了解文中古诗词的意思，
12、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 课型设计：赏析探究课 学情分析： 1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。 2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。 课时安排：一课时 教学程序： （一）导入新课，激发兴趣：分三步 1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？ 明确：这是一件贝雕的屏风。 2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。 学生自由讨论，然后简单评述。 3、导入：屏风，一个富有诗意的名
13、称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。 作者简介：陈从周（191820xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 （二）朗读课文，整体感知：分四步骤 1、正音释义，积累词语 令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体 休憩擅长忒驻足雅俗之分 2、体会作者感情，有感情地朗读课文 师生点评： 3、用一句话归结本文大意？ 讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。 4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。 讨论后明确：第三段中“屏者
14、，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。 （三）理清思路，体会感情：分五步骤 1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。 讨论后明确：总写分说总写 第一部分（1）充满深情引出“屏” 第二部分（24）介绍“屏”的作用、种类和设置 第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图 教师就势完成板书设计 2、对屏的感情怎样？用文中语句说。 讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道 3、根据课文，说一说屏风有何作用？ 讨论后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风 4、屏风可以怎样分类？ 讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏
15、等。 5、作者认为屏风的设置应注意些什么？ 讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。 （四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤 1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。 如：记得童年与家人后来每次 小时侯近来我也注意到了 古代的画中旧社会男女有别 从前女子的房中 作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。 有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。 2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些
16、古诗词有何作用？ 讨论后明确： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。 “锦屏人忒看得这韵光贱”。 “锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。 “抱膝看屏山”。 写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。 好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味， 2、和展示屏风之美是相称的。 （五）总结积累，拓展延伸：分三步骤 1、课堂小结： 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。 2、拓展延伸： 你
17、还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。 如：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 李贺洛妹真珠：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。” 3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？ 板书设计： 说“屏” 一（1）深情总引屏 作用 二（24）分说：种类 设置 三（5）写作意图 说“屏”教案 篇四 说“屏” 临泽县平川中学 杜 艳 教材分析 本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，
18、尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 学情分析 学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。 教学目标 （一）知识目标 1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传
19、统文化。 （二）能力目标 1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。 3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。 5、初步学习推销的方法，增强竞争意识。 （三）情感目标 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 教学实录 一、导入新课 （教师先出示金漆雕龙宝座的图片） 师：同学们，在故宫博物院一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在
20、其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。 （出示课题） 二、整体感知课文 师：下面请同学们听老师范读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？ （教师配乐朗读，学生思考后回答） 师：听完了朗读，哪位同学能说一说？ 生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。 师：有没有补充的？ 生：还写了作者对屏风装饰的期盼。 师：概括的真好。 师：谁能再具体地说一说？ 生：在介绍屏的特点时，作者引用了诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，写出了自己对屏风的向往之情，并概括说屏的特
21、点关键在一个“巧”字上。 生：屏可以分隔室内室外，又是艺术点缀，而且可以挡风，还可以缓冲视线，这些都是屏的作用。在说明这一点时，作者还列举了两个事例。 生：“屏者，障也。”这一句是在给屏下定义，然后写了屏的分类，按照建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，语言清楚明了。 师：同学们说的都非常好。 师：实际上屏风离我们非常的遥远，在生活中见的也很少，下面就请大家欣赏一些屏风图片，可以看看，这些屏风是用什么材料建造的，属于哪一类屏风。 （教师出示一些屏风图片，师生共同欣赏） 三、活动-“屏风推销会” 师：屏风的世界的确让人留恋忘返，接下来我们开一个屏风推销会，让
22、大家初次尝试做一名推销员。 （教师准备了锦屏、石屏和竹屏的图片，分发给各组。分组准备，小组是提前分好的，全班共分6组，三组推销员，另外三组是相对应的顾客） 四、诗词欣赏 师：古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家欣赏。（出示课件） 南 朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳 永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李 贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 师：请大家随着音乐轻声朗读。 说“屏”教案 篇五 教学目标 1 理解课文内容，了解屏的相关知识。 2 了解文中引用的古诗词的意
23、思。 3 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 教学过程 一、走入“屏世界” 用多媒体创设情境 导语设计 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、自由诵读了解“屏” 积累词语、 感知文意 三、深情美读说说屏 自主回答 1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 2、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣
24、屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 （多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 合作讨论回答 1、文中作者对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对
25、屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的
26、意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 4、体味语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动 5、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。
27、 四、发挥想象设计屏 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。 五、 拓展延伸寻找屏 抛砖引玉 例：南朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天
28、的装饰艺术中重新大放异彩。 说屏教案 篇六 教学目标 1、理解课文内容，了解屏的相关知识。 2、了解文中引用的古诗词的意思。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 教学过程 一、走入“屏世界” 用多媒体创设情境 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、自由诵读了解“屏” 积累词语、 感知文意 三、深情美读说说屏 自主回答 1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一
29、解释。 2、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣屏的用途。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 （多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 合作讨论回答 1、文中作者对屏的感情是怎样的？ 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更
30、觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。 理解诗意 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起
31、了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的。金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 4、体味语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 （2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动 5、课文多处引用古
32、诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 四、发挥想象设计屏 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。 五、 拓展延伸寻找屏 抛砖引玉 例：南朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此
33、唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 说屏教学设计 篇七 说“屏”教学反思说“屏”是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。屏风这种事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有实用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为了达到以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的： 第一
34、，理解课文内容，了解有关屏的知识； 第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。 因此，在开课，就创设了很好的情境，我出示了故宫博物院太和殿（金銮殿）朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示了一组屏的图片，并让他们谈感受。这一环节，不仅让学生对屏有了一个直观的印象，激起了他们的好奇心和兴趣，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力。 其次，在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我以学习小组为单位组织讨论，互相交流研究，并辅以一定的鼓励措施（小组加分），这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也培
35、养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。最后，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真正成为学习的主人。 在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量做得柔中有刚，给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。本节课也有很多的不足，比如屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清楚，不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。 在朗读这个环节上，我采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读.白话文baihuawen白话文.cn，正因为学生没能充分的读，在对文章内容的理解上也受到了影响。在这个环节，如果能教师范读一段或两
36、段，剩下的部分让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中，教师干涉得过多，如果能放手让学生自己纠正错误，那样彼此的印象会更深刻。 语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得进步。 说“屏”教案 篇八 【教学目的】 1、 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情 2、 体会本文生动富有文采的说明语言。 3、 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。 【教学重难点】 1、 体会文章诗情画意的说明语言。 2、 通过本文的学习，使学
37、生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 【教学工具】多媒体 【课时安排】 一课时 【教学设计】 一、导入 师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘欣赏之后的感受。 师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它古朴典雅给人无限的遐想。这节课我们就一起来看看陈从周先生是怎样说“屏”的。导入课文。 二、感知课文 1、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示） 2、学生分组读课文，根据学生的朗读，布置学生思考以下问题： （1）用文中的话来回答“什么是屏”？ （2）在第一段中找出屏风的特点。 （
38、3）课文介绍了屏风的哪些知识？ 根据学生的回答，多媒体出示答案。 3、 接着梳理文章，同桌一起寻找文章怎样具体介绍屏的知识的。 作用屏的作用遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 分类按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 设置注意事项需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 过渡：一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 三、研读赏析 过渡：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？” 1、男女生分别读第一段，说说作者对“
39、屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？ 2、请找出文中引用的古诗词，并体会引用这些古诗词的作用以及好处。 四、拓展延伸 想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？ 中国的茶文化：1、茶的发展。 2、茶的文化汉族的茶文化；少数民族的茶文化。 3、茶与诗词。 五、总结 希望同学们喜爱并痴迷中国文化，将中国文化发扬光大。 六、板书设计 15、说“屏” 陈从周 避免直视 屏的作用：艺术点缀 可以挡风 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 屏的设置：需因地制宜 【教学反思】 这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个
40、平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。 说“屏”教案 篇九 教学目标： 1、了解屏的相关知识。 2、体会作者对屏的感情。 教学重点：了解屏的相关知识。 教学难点：体会作者对屏的感情。 教师准备：多媒体课件 教学方法：交流法 合作研讨法等。 教学时数：一课时 （一） 说文解字导入
41、 古意： “屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙 词义的发展： 屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具 屏：形状像屏风一样的东西如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕 屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西如：屏障 咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听著名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文说 “ 屏 ” （板书课题：说“屏” (二)精选 幻灯片：“本节课的主要活动：精选” 精选：佳词 说明内容 说明文的语言 1、 这么好的课文，这么美的语言，请同学们速读课文，圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语，开始吧！ 同 学们已经找出来一些了，老师建议你
42、们，要注意这些词语 伧俗：粗俗鄙陋 微妙：深奥玄妙，很难捉摸 擅长：在某方面有专长 点缀：衬托，装饰，使更好看 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华 造型：塑造人或物体的形象 得体：恰当，恰如其分 休憩：休息 生齐声朗读词语解释 2、如果你是古园林建筑专家，你要向读者介绍屏风这种家具，你会介绍那些内容？ 生：发展史作用 分类摆放注意事项等 师：陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢？ 生：屏风的作用。 屏风的种类和安放位置 师：什么是屏？ 生：第118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”主要是这个“屏者，障也”一句 师：嗯，
43、这是一个什么特殊句式？ 生：判断句，是对屏下定义。 师：那么屏风的有什么作用呢？用文章原话来说明。 生：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 师：哪位同学能把这些内容概括说明一下吗？ 生：屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。（板书：功用） 师：屏风可分为哪几类？ 生：屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（板书：种类） 师:它的分类使用了什么说明方法？有什么作用？ 生：分类别。这样使内容更清晰，有条理。 师：屏在设置方面要注意哪些问题？原文中找。 生：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（板书:设置） 师：作者对屏怀有怎样的感情？ 生：喜欢。 生：向往，赞美 师：能不能把体现这些感情的句子找出来？ 生：