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1、 说“屏”教案（7篇） 一、说教材 。 说“屏”是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比拟轻松随便的小品式说明文。对于屏风，不是从专业者的角度，而是从观赏者的角度，介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能，的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，盼望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的留意，期望屏风在今日得到更好的使用。这篇课文特点鲜亮，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括力量和搜集筛选信息的力量，体会小品文语言美丽的特点，依据本课教材特点，我制定以下教学目标： 1、理解课文内容，了解屏的相关学问。 2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读力
2、量。 3、以屏风为媒介，激发审美情趣，体会的感情。 4、学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。 教学重点： 1、把握说明对象及特征。 2、通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。 教学难点： 理解文中古诗词的含义。 二、说教学方法。 本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思索题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采纳自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采纳多媒体课件展现，增加直观性。 三、说教学过程。 （一）导入新课，激发兴趣。 1、导语设计：我们学习故宫博物院时，很多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还留意到了宝座背后安放着的雕
3、龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（口技“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有学问，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。 2、学生展现搜集到的屏风图片，并猜测它们的用途，辅以简洁的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生搜集资料力量和口语表达力量。接着教师展现一组屏风图片，让学生初步熟悉“屏”。 3、简介。 （二）初读课文，整体感知。 1、正音辨字这
4、环节是检查学生预习状况，目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的习惯。 2、速读课文，把握文章大意这一环节是训练学生理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生归纳概括筛选猎取关键信息的力量。 两个思索题： 1）用文中句子答复什么是屏？再调动自己的学问积存，给屏作一解释，并说说其作用。 2）概括文章大意，用自己的话给同学说说本文主要内容。 （三）研读课文合作探究学生自主阅读课文，四人小组争论： 1、介绍了“屏”的哪些学问？ 2、对“屏”的感情是怎样的？请找出详细句子谈体会。 本环节通过提出问题，让学生沟通合作来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会合作学
5、习。（介绍屏的分类时展现不同种类屏的图片，让学生再次获得直观印象，加深对屏的了解） （四）品尝语言赏析阅读 新课标指出“语文教学要留意语言的积存感悟和运用培育学生具有感受理解观赏和评价的力量。”依据这一指导思想，在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让学生画出自己喜爱的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，（重点指导句子通过多媒体展现）要通过指导学生朗读来品尝语言，在探讨语言之后，总结本文的说明方法。 （五）总结课文，拓展延长。 1、完毕语的设计：本文用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情，盼望借此唤起建筑师家具师乃
6、至使用者的留意，以其屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力，我们也期盼着屏风在今日的装饰艺术中能重新大放异彩。 2、拓展延长课外搜集资料，写“屏”的古诗词及“屏”的图片，请你引诗配画作讲解，在自习课上，组织一次“话说屏风”的沟通会。新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在让学生克制以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的沟通。 四、说板书设计。 板书设计的功能是简要全面的概括教学内容，有助于学生对文本的理解。 说屏教学设计 篇二 一、教学目标 1、学问和力量 （1）把握重点字词。 （2）把握课文内容，了解屏风的有关学问 （3）理解文中古诗词的含义
7、，体会文本诗情画意的语言。 2、过程与方法 （1）通过查字典、找资料，把握字词，了解。 （2）通过多种方式的阅读，了解课文内容，品尝文章的语言风格。 （3）通过查阅书籍、沟通、争论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的熟悉和了解。 3、情感、态度和价值观 通过对屏风学问的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和喜爱之情。 二、教学重点、难点 1、重点 把握课文内容，了解有关屏风的学问。 2、难点 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。 三、教学课时 1课时 一、新课导入 教师出示一面屏风，由此导入：1.同学们，这是一件什么东西，谁能说明一下？2.大家回忆一下，那篇课文中提到过这东西？3.除
8、教师提到的外，你还见到过什么样的屏风？ 二、介绍屏风历史、，讲解生字词 1、屏风历史 早在商周时候就有屏风的记载，它起到分割空间，美化环境的作用。春秋战国时期，其制作和装饰都已经相当精致。 2、走近陈从周 陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有说园等学术专著。 3、指导学生积存生词 流萤（yng）擅（shn）长忒（tui）伧（cng）俗 帷（wi）幕休憩（q） 伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。得体：恰当，恰如其分。 三、整体感知，课文分析 学生自读课文，分四人小组争论、思索以下问题。 、什么是屏？请同学们用原文给屏下一个定义。 明确：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔
9、的东西。 、介绍了屏的哪些学问呢？ 屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展现） 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 3、对屏的感情又是怎样的呢？请大家在文中划出关键句子。 关键语句：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词
10、及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 四、研读课文，探究合作： 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢？由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。 1、理解诗意： “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托
11、出人物内心世界的苦痛。引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 “抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉
12、世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 2、课文多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 3、文中运用哪些说明方法？ 文中用了引用、下定义、举例子、分类别等说明方法。 引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 下定义：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。” 举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”“牡丹亭游园一出中有锦屏人忒看得这韶光贱一句，用锦屏人来代指闺中女郎。” 分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等” 4、作
13、为科学小品文，本文在语言上有哪些特点？ 明确：精确、科学、严密、有文学颜色。 语言不乏说明文的精确，简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建筑材料及其装饰华美程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。 五、拓展延长： 同学们你们知道哪些有关屏风的诗句吗？ 例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 六、小结： 用生动的语言介绍了
14、屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 七、布置作业 1、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？ 2、完成【一课一练】相应练习。 说屏教学设计 篇三 教学目标 【学问与技能】 1、把握课文内容，了解有关屏风的学问。 2、再次比拟小品式说明文与标准说明文的异同。 3、体会本文语言轻松自如、古香古色的风格。 【过程与方法】 1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品尝文章的语言风格。 2、通过查阅书籍、沟通、争论等方式
15、，争取对我国传统文化艺术有更广泛的熟悉和了解。 【情感、态度与价值观】 通过对屏风学问的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和喜爱之情。 教学重点 把握课文内容，了解有关屏风的学问。 教学难点 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。 教学课时1课时 教学步骤 一、导入 屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看说“屏”一文是怎样为我们介绍的。 二、整体感知 1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。 2、学生自读课文，分四人小组争论，思索以下问题。 （1）请用原文给屏下一个定义。 （2）从哪三个方面介绍了有关屏的学问？采纳什么挨次
16、进展说明的？ （3）对屏风的感情如何？写作此篇的用意何在？ （4）文中运用了哪些说明方法？ 点拨： （1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。 （2）采纳规律挨次，从以下三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程度来分。 屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 （3）宠爱屏风，对屏风布满赞美之情。写作此篇是盼望今日的人们能很好地汲取古代文化艺术的精华，并使之在新社会有
17、更好的进展。 （4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。 例如： 引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” 作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。” 举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。” 分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。” 3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴 学生活动：学生朗读课文，找出最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。 教后反思 用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散
18、发着不朽的艺术魅力。使我们了解了有关屏风的学问，感受到我国传统文化艺术的无穷魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 说屏教案 篇四 【教学目标】 学问和力量目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关学问；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量； 过程和方法目标：自主、合作、探究 情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。 【教学重点】 1了解屏的相关学问；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的兴趣。 【教学难
19、点】 理解文中古诗句的含义 【教学方法】 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。 【课时安排】 一课时 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神奇作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗？那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的说屏一起去感受屏风的神奇作用和审美价值。 二、朗读课文整体感知 1、大声朗读
20、课文 出示生字词，检查字词把握。 2、选择自己喜爱的方式读课文。 思索： 1、什么是“屏”？用文中语句答复。 2、对“屏”的感情怎样？ 3、“屏”具有怎样的特点？ 明确： 1、“屏者，障也。” 2、宠爱、憧憬，赞美。 3、功能与美感相结合 三、研读课文合作探究 自读课文，小组研讨 屏的功能有哪些？如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个巧字”？ 四、品读课文体会妙处 读一读，议一议，引用古诗词有什么好处？ 明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象屏这种中国古代传统器具是相称的。具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。 思索：
21、写作本文的目的是什么？ 明确：更好的去熟悉屏、观赏屏、使用屏。 五、拓展延长 我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，认真观看，你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。想一想，说一说，生活中集“有用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些？ （纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等） 六、教师小结 中国的屏风之所以富于文化内蕴，就由于它是有用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的才智，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。 说“屏”教案 篇五 教学目标： 1把握重点词汇，正确的朗读课
22、文。 2理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 3了解文章的说明方法，说明挨次，体会文章生动的说明语言。 4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。 教学重点： 1体会说明语言，了解文中古诗句的含义。 2体会文中三处引用的作用。 课时安排： 一课时。 教学步骤： 一导语设计； 同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。教师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来观赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画
23、，书法。我们不难看出，屏风是一种既有用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡消失。白居易长歌行里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达仕途的坎坷，人生的感怀，今日我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。 二整体感知 1 学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。 明确：纳凉 帷幕 伧俗忒 文章分为三层； 第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神奇作用的，微妙的东西。 其次层（24）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应留意的事项， 第三层（5）总结全文，点明写作意图。 2文
24、章是什么构造？属于说明文中的那种挨次？ 明确： 总分总 规律挨次。 3我们来重点看看其次层，通过的介绍我们都学到了那些屏的学问？ 明确： 屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。 屏的类别：按建筑材料和装饰华美程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。 屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要留意因地制宜，大小适宜，造型轻松，颜色高雅，绘画要有诗意。 4文章介绍屏的学问时运用了那些说明方法？ 明确： 举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也留意到，屏在很多餐厅，宾馆
25、中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，缘由好像是造型不够轻松，颜色又觉伧俗，绘画尚少诗意。” 分类别：“分为金屏，银屏等“ 作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 5引用诗文典籍的作用？ 秋夕诗句表达了幼年时对屏风的无限憧憬与宠爱之情，放在开篇引起读者兴趣。 牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。 文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好的开发和利用屏风的愿望。 6文章表达了对屏怎样的感情？ 明确： 憧憬，宠爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生憧憬之情”“更觉
26、得他实在微妙” 7很喜爱屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？ 明确： 语言不乏说明文的精确，简明。 既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建筑材料及其装饰华美程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。 8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？ 明确： 首先：对屏是情有独钟的是宠爱憧憬的。 其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以表达屏在古代日常生活中的普遍， 再次：屏风本身就是一种很神奇，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以用富有诗意的，有韵味的语言来写屏。 小结： 综上所述，说明挨次，说
27、明方法，说明语言，都是为着说明对象效劳的。 总结： 用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的喜爱，其实和屏风一样，咱们中国许多传统文化的精华在现实生活中已经不多见了，让我们期盼屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精华能在今日流芳溢彩！ 说屏教学设计 篇六 教学目标： 1、了解中国古代“屏”的有用功能和艺术装饰功能。 2、学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。 3、理解对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。 教学重点：学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。 教学难点：理解对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。
28、教学过程： 一、布置预习导学 1、正音 屏风（）纳凉（）伧俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅长（） 2、释义 伧俗：粗俗鄙陋。 擅长：在某方面有特长。 雅俗之别：高雅与粗俗的分别。 二、指导学习研讨 1、创设情境，导入新课 （1）导入： （2）简介 2、初读课文，整体感知 学生自读课文，感知内容，试用一句话归纳大意。 明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。 3、研讨 （1）本文在构造上有何特点？ （2）先用文中语句答复什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。 （3）依据课文，说一说“屏”有何作用？ （4）“屏”可以怎样分类？ （5）认为“屏”的设置应留意些什么？ 4、赏析 （1）深入体会在介绍
29、“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生憧憬之情”等词句？明确：表达了对屏的宠爱之情，对祖国传统文化的喜爱之情。 （2）本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。 （3）文中引用了一些古诗词句，你觉得这样有什么好处？ 三、延长迁移 完成语段阅读 能源是人类生存与进展的根底之一。20世纪以来，全球的人口增长和经济进展，大大增加了对能源的需求。在各种能源中，化石燃料中的石油、自然气是当今世界的主要一次能源。据世界能源委员会统计，已探明的石油、自然气可采储量，按1992年各国的产量计算，分别只能开采44年和60年；虽然可采储量还可能会有新
30、的发觉，但社会需求也在增长，特殊是考虑到第三世界国家的经济进展，油气燃料可供开采的时间不会很长。在化石燃料中，尽管煤炭的隐藏量最丰富，但燃煤造成的严峻污染使其不大可能成为世界范围的主要能源。虽然核聚变反响可供应清洁的能源，在海洋中隐藏着约42万亿吨核聚变的主要物质氘，但核聚变堆讨论的难度很大，估量要到下一世纪后期核聚变电站才有可能实现商品化。因此，在展望21世纪能源问题的前景时，可能不得不面对油气资源面临枯竭、核聚变发电又未能商品化的一段时期。为保证这一时期内人类有充分的清洁能源供给，利用太阳能来发电是一种必定的选择。太阳能是最重要的可再生能源，地球上的各种能源无不与之亲密相关。事实上，太阳在
31、地球的演化、生物的繁衍和人类的进展中，起了无比重大的作用，也为人类供应了取之不尽的能源。太阳内部不断进展的高温核聚变反响释放着功率为3.81026兆瓦的巨大辐射能，其中只有二十亿分之一到达地球大气高层；经过大气层时，约30%被反射，23%被汲取，仅有不到一半的能量81016兆瓦到达地球外表。尽管如此，只要能够利用其万分之几，便可满意今日人类的全部需要。 1、本文主要运用的两种说明方法是什么？ 2、本文是按什么挨次来说明的？ 3、找出第一段的中心句写在下面。 4、结合选文说出太阳能发电的主要优势。 说“屏”教案 篇七 说“屏”教学设计 教材分析 本单元的课文都是说明文，学生已经积存了一些根本的说
32、明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，主要是重点把握对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词，以培育学生力量为主，尤其是口头表达的力量、语言组织的力量，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看力量。 教学目标 学问与力量: 1朗读课文，积存词语。 2、 理解课文内容，了解屏的相关学问。 3、 了解文中引用的古诗词的意思。 4、 整体感知课文，进一步提高说明文的阅读力量和提高语言感悟力。 过程与方法: 1、整体感知课文，把握说明对象及特征。 2、 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。 3、让学生自由争论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 情感、态度与
33、价值观: 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。 教学重难点 重点： 把握说明对象及特征。 难点：理解对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意 课时安排：一课时 一、导入新课 （教师先出示金漆雕龙宝座的图片） 同学们，在故宫博物院一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否留意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。 （出示课题） 二、整体感知 1、学生自由朗读课文，积存文中字词 wi cng tu q 帷伧忒：太文化休
34、憩：文化享受，身心休息。 韶光：漂亮的春光。韶：美。 因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。 诚：这里是“果真”的意思。 2、学生默读课文，并思索： （1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。 明确：口技：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用：遮挡视线。 （2）用文中句子答复什么是“屏”？调动自己的只是积存，给“屏”作解释。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 3、学生再读课文。思索：介绍了关于屏的哪些学问？ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建筑材料及其装饰的华美程度，分
35、为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 （多媒体展现不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 4、合作争论答复 文中对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句） 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙” 。 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。 同时还有对将来屏风进展的期盼之情。（齐读1、5两自然段） 5、探究理解文中诗
36、词的意思，感受浓浓的诗意 （1）理解诗意 A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的苦痛。 B.“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。 C“闲倚画屏”“抱膝看屏山” “闲倚画屏”
37、闲适地靠着屏，写出了闲适之意。 “抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 （2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？ 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 三、拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有很多文人墨客写了有关屏风的诗句，教师摘录了一些，供大家观赏。（出示课件） 南 朝 闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳 永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李 贺 洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。” 四、课后作业 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。 五、课堂小结 本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的 艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。 读书破万卷下笔如有神，