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1、 单元学习要点 1 1、小石潭记小石潭记写潭水的高明独特之处，文字特点；写潭水的高明独特之处，文字特点；望庐望庐山瀑布水山瀑布水成为千古绝唱的原因。成为千古绝唱的原因。2 2、黄果树瀑布黄果树瀑布所写的瀑布特点，作者听觉、触觉和内心所写的瀑布特点，作者听觉、触觉和内心的独特感受。的独特感受。绿绿所写的色彩、比喻、比较、想象、拟人所写的色彩、比喻、比较、想象、拟人的运用，语言的别致、妥贴。的运用，语言的别致、妥贴。3 3、两篇、两篇高粱桥记高粱桥记站立起来的水站立起来的水钱塘江的夜潮钱塘江的夜潮的的与众不同之处。与众不同之处。4 4、科学说明文、科学说明文水之歌，水之思水之歌，水之思吸引读者的原
2、因。吸引读者的原因。5 5、说明的目的是对某一对象的解说，说明语言重在清楚明白、说明的目的是对某一对象的解说，说明语言重在清楚明白 ，通俗平易。口头说明要有亲切感。，通俗平易。口头说明要有亲切感。6 6、学会撰写便于现场交流的导游词。、学会撰写便于现场交流的导游词。单元主旨 写潭水，写瀑布，写海潮，写春游，写潭水，写瀑布，写海潮，写春游，写写“水之歌，水之思水之歌，水之思”，视觉、听觉、，视觉、听觉、触觉，每位作家开放的感官不尽一样。触觉，每位作家开放的感官不尽一样。心理感觉，人生感悟，自然的观感，社心理感觉，人生感悟，自然的观感，社会的思考，作家们驰骋的情怀不相同，会的思考，作家们驰骋的情怀
3、不相同，都有都有“另一个瀑布另一个瀑布”在他们的生命中诞在他们的生命中诞生。生。那榆荫下的一潭，那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。徐志摩徐志摩再别康桥再别康桥 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独独钓寒江雪。钓寒江雪。永州八记始得西山宴游记始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭记 钴姆潭西小丘记钴姆潭西小丘记至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记袁家渴记袁家渴记 石渠记石渠记 石涧记石涧记 小石城山记小石城山记“永州八记永州八记”是柳宗元谪居永州时借写山水游记，是柳宗元谪居永州时借写山水游记
4、，书写胸中愤郁的散文。实际上柳宗元写的山水记中还书写胸中愤郁的散文。实际上柳宗元写的山水记中还有一记，即有一记，即游黄溪记游黄溪记。由于前八记遗址在永州城。由于前八记遗址在永州城郊，历代文人寻胜较多，故称郊，历代文人寻胜较多，故称永州八记永州八记。柳宗元柳宗元1 1、积累文言词语，掌握重点实词。、积累文言词语，掌握重点实词。2 2、诵读全文，体会作者情感。把握作品、诵读全文，体会作者情感。把握作品的思想内涵，体会文章按照游踪的思想内涵，体会文章按照游踪移步换移步换景景和抓住景物特征，生动形象的写景方和抓住景物特征，生动形象的写景方法。法。3 3、通过学习本文激发热爱自然，赞美、通过学习本文激发
5、热爱自然，赞美自然的豪情。自然的豪情。学习目标 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。记游，可抒情，可议论，可描写。桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记满井游记满井游记醉翁亭记醉翁亭记文体解读作家作品柳宗元柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字唐代文学家，唐宋八大家之一。字子子厚厚，祖籍河东（今山西永济），世称，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东柳河东。因官终柳州刺史，又称因官终柳州刺史，又称柳柳州柳柳州。与韩愈共同倡。与韩愈共同倡导唐代古文运动导唐代古文运动 ，并称，并称“韩柳韩柳”。他参加过王。他参加过王叔文集团的永贞革新，失败后被贬
6、为永州司马，叔文集团的永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为刘禹锡编为柳河东集柳河东集。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳韩柳”。与刘禹锡并称与刘禹锡并称“刘柳刘柳”。与王维，孟浩然，韦应物。与王维，孟浩然，韦应物并称并称“王孟韦柳王孟韦柳”。世称。世称柳河东柳河东或或柳柳州柳柳州。柳宗元一生留柳宗元一生留下下诗文
7、作品达诗文作品达600600余篇，其文的成余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文和韩愈齐名，同被就大于诗。骈文有近百篇，散文和韩愈齐名，同被列为唐宋八大家。韩愈称柳列为唐宋八大家。韩愈称柳“雄深雅健，似司马子雄深雅健，似司马子长长”。其散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富。其散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性。游记写景状物，多所寄托。哲学著作有于战斗性。游记写景状物，多所寄托。哲学著作有天说天说、天时天时、封建论封建论等。柳宗元的作等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下业，并编成集。有品由唐代刘禹锡保存下业，并编成集。有柳河东柳河东集集。其诗幽峭明净，。其诗幽峭明净，“发纤浓于简古，
8、寄至味于发纤浓于简古，寄至味于澹泊澹泊”。（苏轼。（苏轼书黄子思诗集后书黄子思诗集后）文学贡献“韩柳曾王韩柳曾王 三苏欧阳三苏欧阳”韩愈、柳宗元、韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修苏辙、欧阳修 。1 1、写景要注意立足点和顺序，学习中、写景要注意立足点和顺序，学习中我们要侧重体会。我们要侧重体会。2 2、情景交融是本文抒情的方法，要注意、情景交融是本文抒情的方法，要注意体会文中如何表现作者开朗明净的心情，体会文中如何表现作者开朗明净的心情，及贬居中羁旅孤寂的心境。及贬居中羁旅孤寂的心境。整体感知整体感知听读课文，要求注意停顿，读准字音。听读课文，要求
9、注意停顿，读准字音。积累字词篁篁竹竹（）清清洌洌（）为为坻坻（）为为屿屿（）为为嵁嵁（）佁佁然然（）俶俶尔尔（）翕翕忽忽（）差差互互（）寂寂寥寥（）悄怆悄怆（）幽幽邃邃（）huhu ngnglili chch y y knknyychch xxcclili o oqiochuqiochu ngng susu 从从小丘小丘西西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣佩环如鸣佩环，心，心乐乐之。之。伐竹取道伐竹取道，下见小潭，下见小潭，水尤清洌水尤清洌。全石以为底全石以为底，近岸，近岸，卷石卷石底以出，底以出，为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披
10、拂岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹林竹林好象人身上佩带的好象人身上佩带的玉珮玉环相碰击的玉珮玉环相碰击的响声响声 砍了竹子，砍了竹子，开出一条小路开出一条小路 水特别清澄水特别清澄而寒冷。尤：而寒冷。尤：特别特别整块石头整块石头作为潭底作为潭底石底翻卷出水面石底翻卷出水面小岛小岛水中水中高地高地不平的不平的岩石岩石青葱的树青葱的树木，翠绿木，翠绿的藤蔓的藤蔓遮盖缠绕，摇动连结，遮盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。参差不齐，随风飘荡。理解字词以以为乐为乐 表示表示“以以”前面的前面的成分成分常常是后面动词是后面动词的状语，可以不译的状语，可以不译 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，就从小
11、丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好象身上的玉珮、玉环相互碰撞能听到水声，好象身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动蔓，遮盖缠绕，摇动连结连结，参差不齐，随风飘，参差不齐，随风飘荡。荡。
12、课文翻译全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。为屿，为嵁，为岩。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头头，皆若空游无所依皆若空游无所依。日光下澈日光下澈，影布石上影布石上，佁佁然然不动；不动；俶尔远逝俶尔远逝，往来，往来翕忽翕忽。似与游者相似与游者相乐乐。潭西南潭西南而而望，望，斗斗折折蛇蛇行行，明灭可见明灭可见。其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互，不可知不可知其源其源。可：大约可：大约都好象悬空游都好象悬空游动，没有什么动，没有什么凭借凭借澈，同澈，同“彻彻”，穿，穿过，透。过，透。阳光直射阳光直射潭底潭底鱼的影鱼的影子映在子映在水底的水底的石面上石面上愣住
13、愣住的样的样子子忽然向远忽然向远处游去处游去轻快疾速轻快疾速的样子的样子溪流象北斗七星那溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇那样曲折，又象蛇那样蜿蜒爬行样蜿蜒爬行或隐或隐或现或现像狗牙那样像狗牙那样互相交错互相交错无法看无法看到水的到水的源头源头理解字词许：许：用在数用在数词后表约数词后表约数逗乐、嬉戏逗乐、嬉戏表修饰表修饰 潭中的鱼大约有一百来条，都好象在空中潭中的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，鱼儿呆呆鱼的影子映在水底的石面上，鱼儿呆呆的一动的一动不动；忽然间又向远处游去了。往来十分迅速。不动
14、；忽然间又向远处游去了。往来十分迅速。好像在同游人互相逗乐。好像在同游人互相逗乐。向石潭的西南方向望去，溪流象北斗星座向石潭的西南方向望去，溪流象北斗星座那样曲折，又象蛇那样蜿蜒爬行，那样曲折，又象蛇那样蜿蜒爬行，忽隐忽现忽隐忽现。溪岸的形势象犬牙般互相交错，无法看到水的溪岸的形势象犬牙般互相交错，无法看到水的源头。源头。课文翻译坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环环合，寂寥无人，合，寂寥无人，凄凄神神寒寒骨骨，悄怆悄怆幽邃幽邃。以其境过清以其境过清，不，不可可久久居居，乃记之，乃记之而而去去。同游者：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，隶而从者，崔氏二小生：崔氏二
15、小生：曰恕己，曰奉壹。曰恕己，曰奉壹。使人感到心神凄凉，使人感到心神凄凉，寒气彻骨寒气彻骨寂静、悲伤寂静、悲伤由于由于这个地方这个地方过于凄清过于凄清于是就把当时的情于是就把当时的情景记下来便离去了景记下来便离去了作者朋友作者朋友作者堂弟作者堂弟作为随作为随从跟着从跟着同去的同去的两个年两个年轻人轻人一个叫恕己，一个叫奉壹一个叫恕己，一个叫奉壹理解字词围绕围绕可以可以 停停留留表顺承表顺承 坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，寂寂静寥落，空无一人静寥落，空无一人，（这样的环境这样的环境）使人感到使人感到心神凄凉，寒气彻骨，寂静极了，幽深极了，心神凄凉，寒气彻骨，
16、寂静极了，幽深极了，这样的氛围令人感到忧伤。由于这个地方过于这样的氛围令人感到忧伤。由于这个地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。景记下来便离去了。一同去游览的人有：吴武陵、龚古，我的一同去游览的人有：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。课文翻译概括课文五个自然的段意：1 1、写发现小石潭、写发现小石潭经过经过。2 2、写潭水和游鱼。、写潭水和游鱼。3 3、写小石潭的水源及岸势。、写小石潭的水源
17、及岸势。4 4、写对小石潭的总体印象和感受。、写对小石潭的总体印象和感受。5 5、记同游之人。、记同游之人。文章思路1 1、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小、第一段描写了哪些景物？作者是怎样发现小石潭的？在原文中勾划出相关的动词。石潭的？在原文中勾划出相关的动词。阅读理解描写了篁竹、水声、小潭和小潭边的青树、藤蔓。描写了篁竹、水声、小潭和小潭边的青树、藤蔓。用用“隔隔”、“闻闻”、“伐伐”、“取取”、“见见”等动等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“
18、寂寥无人寂寥无人”、“其境过清其境过清”埋下了伏笔。埋下了伏笔。2 2、第一段写景用了什么写法？、第一段写景用了什么写法？阅读理解用的是用的是“先闻其声，后见其形先闻其声，后见其形”、“移步换景移步换景”的写法。作者不是停留在的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片。到不同的景物，很像一部山水风光影片。6 6、第二段作者写了哪些景物？用的是什么写、第二段作者写了哪些景物？用的是什么写法？法？阅读理解描写了潭水，游鱼。用特写的镜头。点面交描写了潭水，游鱼。用特写的镜头。点面交错，动静互衬，虚实相生。错，动静互衬，
19、虚实相生。2、游鱼和潭水有什么特点？、游鱼和潭水有什么特点？影布石上 佁然不动 俶而远逝 往来翕忽鱼鱼水水空游 影布石上动静结合动静结合 特写镜头特写镜头侧侧面面写写水水静静动动3 3、第一二段写景抓住了景物的哪些方面、第一二段写景抓住了景物的哪些方面？绘声：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”绘色：“青树翠蔓青树翠蔓”绘形：“全石以为底，为坻，为屿，为嵁，为岩全石以为底，为坻，为屿，为嵁，为岩”绘影：“日光下澈，影布石上日光下澈，影布石上”绘神：“似与游者相乐似与游者相乐”。写出了。写出了鱼儿自由鱼儿自由闲闲适的神韵。适的神韵。阅读理解4 4、在小石潭周围作者观察到了哪些景物
20、、在小石潭周围作者观察到了哪些景物？按照怎样的顺序描写这些景物？按照怎样的顺序描写这些景物？阅读理解作者描写了小石潭的石、水、青树翠蔓、作者描写了小石潭的石、水、青树翠蔓、游鱼、树木、小溪、四周环境等。游鱼、树木、小溪、四周环境等。按按空间顺序空间顺序来写来写,也是按照作者的也是按照作者的游游览顺序览顺序来写的。来写的。5 5、请试着用简练的小标题概括文章主体请试着用简练的小标题概括文章主体部分的写作顺序。部分的写作顺序。阅读理解发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛6 6、潭水有怎样的特点？作者是怎样描写的？、潭水有怎样的特点？作者是怎样描写的？阅读理解清澈。作者从
21、游鱼、阳光、影子等角度描写潭清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水的。通过具体景物，用静止和活动的画面来写。水的。通过具体景物，用静止和活动的画面来写。不做一点抽象地说明。整段话没有一个字写到水，不做一点抽象地说明。整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面。但又无处不在写水。这样就只是描绘出一幅画面。但又无处不在写水。这样就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子落到潭底的石头上了，这样就更加来，鱼儿的影子落到潭底的石头上了，这样就更加显出了水的清澈。这里虽然没有正面写水，可是通显出了水的清澈。这里虽然没有正面写水，可是通过对
22、鱼儿、日光和影子的这些具体事物的描绘，真过对鱼儿、日光和影子的这些具体事物的描绘，真正地写出了水的清。这种写法叫正地写出了水的清。这种写法叫侧面描写。明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，动不动，“怡然怡然”就是呆呆的样子。潭底石头上印就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，
23、这是活动的画面。这些鱼儿，又好儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。的。（2）我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪
24、，就溪身来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。小溪，准确地抓住了景物的特征。（四）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自（四）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者反映了作者怎样的心情怎样的心情?第四自然段：明确：幽深冷寂的景色和气氛
25、。作者极力描写小石潭的明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。痛苦心情。小小石石潭潭记记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景物：潭中景物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静
26、结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒抒发发在在寂寂寞寞处处境境中中的的孤孤凄凄悲悲凉凉的的情情感感隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：孤凄悲凉感受：孤凄悲凉侧面描写侧面描写4 4、为什么作者能将笔下的景物描写得这、为什么作者能将笔下的景物描写得这么美丽呢？么美丽呢？有顺序的写景有顺序的写景移步换景。写景抓住了景物的特征。写景抓住了景物的特征。写出了写出了静与动静与动的结合，的结合，虚与实虚与实的结合的结合
27、，景，景与景的交相辉映与景的交相辉映 情与景的交融。情与景的交融。阅读探究本课小结本文生动地描写了小石潭环境景物本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。作者杰出的写作技巧。一词多义 可以、能够，动词可以、能够，动词1 1、可、可潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头隶而隶而从从者者大约，副词大约，副词2 2、从、从 从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步不不可可久居久居由、自由、自 跟随跟随3
28、3、清、清 下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽以其境过以其境过清清，不可久居，不可久居清澈清澈 凄清凄清一词多义 交错，动词交错，动词4 4、差、差 参参差差披拂披拂长短不一，形容词长短不一，形容词其岸势犬牙其岸势犬牙差差互互5 5、以、以 以以其境过清其境过清卷石底卷石底以以出出因为因为 表示表示“以以”前面的成分前面的成分常常是后面动词是后面动词的状语，可以不译的状语，可以不译6 6、乐、乐 心心乐乐之之似与游乐者相似与游乐者相乐乐以以为乐为乐 逗乐、嬉戏逗乐、嬉戏一词多义 成为成为7 7、为、为全石以全石以为为底底四面竹树四面竹树环环合合做做8 8、环环 如鸣佩如鸣佩环环为为坻，坻，为
29、为屿屿玉环，名词玉环，名词 围绕，动词围绕，动词9 9、而而 潭西南潭西南而而望望乃记之乃记之而而去去表修饰关系表修饰关系 表顺承表顺承词类活用 形容词活用为动词，意动用法，形容词活用为动词，意动用法，“以以为乐为乐”1 1、乐、乐心心乐乐之之2 2、斗斗 斗斗折蛇行折蛇行名词作状语，名词作状语，“象北斗星座那样（曲折）象北斗星座那样（曲折）”、蛇、蛇斗折斗折蛇蛇行行名词作状语，名词作状语，“象游蛇那样（蜿蜒爬行）象游蛇那样（蜿蜒爬行）”词类活用 形容词活用为动词，使动用法，形容词活用为动词，使动用法，“使使凄凉凄凉”、凄、凄凄凄神寒骨神寒骨、寒寒 凄神凄神寒寒骨骨形容词活用为动词，使动用法，
30、形容词活用为动词，使动用法，“使使寒冷寒冷”1、选出没有比喻意义的一句是（)A、如鸣佩环，心乐之B、皆若空游无所依C、卷石底以出D、斗折蛇行，明灭可见2、本文选自 ，作者是 代著名文学家，“”之一的柳宗元，此文写于柳宗元 期间，这一时期所写山水游记统称 。柳河东全集唐八大散文家 贬为永州司马 永州八记4、分析理解不恰当的是（）A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。C、“寂寥”、“凄”、“寒”等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。翻译下列句子卷石底以卷石底以出：出：蒙络摇缀，参差披拂：蒙络摇缀，参差披拂：影布石上：影布石上：斗折蛇行，明灭可见：斗折蛇行，明灭可见：犬牙差互：犬牙差互：凄神寒骨，悄怆幽邃：凄神寒骨，悄怆幽邃：石石底翻卷出水面。底翻卷出水面。鱼的鱼的影子映在石上影子映在石上（溪流）象北斗星座那样曲折，又（溪流）象北斗星座那样曲折，又象蛇那样蜿蜒爬行。象蛇那样蜿蜒爬行。像狗的像狗的牙齿那样互相交错。牙齿那样互相交错。使人感到心神凄凉，寒气透骨，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。寂静极了，幽深极了。这样的这样的环境让人感到忧伤。环境让人感到忧伤。覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡风飘荡