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1、附件4（一）教学课例教学设计模板教材版本人教2019课标版章 节Book 1 Unit4学 校年 级高一年级姓 名课 题Listening and Speaking教学目标在本课学习结束时，学生能够：学习理解方面：利用关键词和预判答案类型的听力策略，得出四则自然灾害新闻报道的细节性答案。实践应用方面：分析归纳不同场景下自然灾害新闻报道的要素和语言特点。迁移创新方面：把所归纳的要素和语言特点运用到新的灾难情境中，并仿写播报一篇报道最近自然灾害的新闻稿。教学重点难点以及措施教学重点：学生能够掌握抓关键词来预判答案类型的听力技巧并模拟播报自然灾害新闻。在此过程中，学生能够跟随不同场景自然灾害的播报风
2、格，感受体会自然灾害带给我们的巨大灾难和损失，并能引发如何面对灾难，如何重建家园，如何贡献社会的思考。教学难点：根据4则新闻稿报道的自然灾害仿写播报其他自然灾害。措施：逐步搭建脚手架，争取一步步实现教学目标。（详见教学过程）学习者分析本节课授课对象为高一年级的普通班学生。学生英语学习积极性高但在听力技巧和口语表达方面仍属于比较薄弱的起始阶段，针对此情况授课教师设计的教学任务有一定难度。教学环境及相关资源直录播教室、希沃白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析1.热身引入，复习自然灾害词汇，感知自然灾害的威力。Lead-inT: Good morning, class. T: Be
3、fore the class,we will watch a short piece of video. While watching, try to remember as many natural disasters as you can. T: What are the natural disasters?T: How do you feel about the natural disasters?T: How do we know when natural disasters strike different areas ?感知与注意通过视频与问题帮助学生复习话题词汇，燃起学生对于自然
4、灾害力量的心理感知。学生通过看视频，熟悉话题词汇，顺利引入本节课话题。2.了解所听的每段自然灾害新闻的主体，获取、梳理每段自然灾害新闻听力的细节性信息。Activity 1 T: Listen to the news report and tick the disasters you hear.T: Circle the key word(s) and think about the type of information they refer to.T：Listen carefully and write the answers to each question.获取与梳理描述与阐释引导学生
5、通过第一遍听来获取新闻的主体，培养学生的文本概念意识。引导学生通过第二听读来梳理获得时间、地点、原因等细节信息，多角度加深对如何获得听力细节性问题答案的理解。学生通过第一遍听，对所听音频的主体和基本内容有了大概的了解。学生通过寻找关键词、预测答案类型，第二遍听时能够抓住细节性信息。3.归纳总结新闻报道中所包含的要素与不同要素常搭配的时态掌握分要素播报新闻的能力。Activity 2 T: What elements are covered in news report?T: listen, repeat and pay attention to the common expressions t
6、o report news &the tense introducing time, place, damage and rescue work.T: Here is an example of how to report the earthquake based on the facts provided.描述与阐释分析与判断引导学生通过分析第一个听力文本对新闻要素进行梳理和归纳。引导学生通过跟读剩余4个听力文本分析与判断描述时间、地点、损害和援助工作的时态以及总结出常用新闻用语。学生通过归纳和分析听力文本， 观看提前录制好的视频示例胶囊，学会模仿使用常用新闻用语和不同的时态来描述自然灾害。
7、4.根据所提供的新情境创造新闻并朗读播报。T: 3-4 students work as one group to report about the recent flood in Shaanxi.T: Take notes while listening and give comments on others performance after they finish reporting.内化与运用迁移与创新引导学生把所学新闻用语和不同要素的不同时态表达内化运用到新情境中去。使用希沃白板倒计时功能，使得学生能够凝聚小组力量、使用新闻用语和新闻要素播报出陕西洪灾的新闻。5.思考总结出面对强大的
8、自然灾害，高中生能够做什么。T: Natural disasters are so powerful and we can not stop them. What can we teenage students do about natural disasters? （before disasters / during disasters/ after disasters) 迁移与创新以问题为把手， 刺激学生的思维开发。学生能够在老师的问题中结合白板所示图片思考并提高思想高度，从对自然灾害新闻的感知转向对如何面对灾难，如何重建家园，如何贡献社会的思考。教学总结与反思本节课听说课以听前词汇&情景铺垫听力策略-听体裁解读播读示范产出新闻报道 情感升华为线索，环环相扣以完成预设教学目标。不足之处在于师生互动时，教师的部分点评不具体且缺乏创新，应多读论文、多听讲座来开拓思路，提高语言素养。- 3 - 学科网（北京）股份有限公司