《习作:家乡的风俗》第1课时示范公开课教案【部编人教版】.docx

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1、家乡的风俗习作教学设计习作指导【教学目标】1 .能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2 .能根据表达的需要,抓住重点写。【教学重点】能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历,能抓住重点写。【教学难点】能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历,能写出特点。【教学准备】了解家乡的风俗,搜集整理有关资料。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入:“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地 方都有自己的风俗习惯。今天让我们用文字写写“家乡的风俗”,一起来了解家乡的风俗, 去感受迷人的民俗文化吧!2 .板书课题一习作:家乡的风俗。设计意图:开门见山

2、引入话题,明确本次习作的主题。二、习作要求1 .引导:同学们,读一读下面的内容,你了解到本次的写作内容是什么了吗?你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经 历。预设:抓住“风俗、风俗活动的经历”这两个关键词语帮助我们锁定写作的内容,我 了解本次习作的内容是介绍家乡的一种风俗,或者写一写自己参加一次风俗活动的经历。2 .引导:请你读一读这三段文字,并说一说它们对本次习作有什么帮助。如果是介绍一种风俗,写之前,先查阅资料或问问长辈,深入了解这种风俗,想一想 这种风俗的主要特点是什么,可以分几个方面介绍,重点介绍什么。在介绍的时候,可以 适当写写自己对这种风俗的实际体

3、脸。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历,则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插1/7 在合适的地方,如,“听强强说,这个习俗大有来历呢”或“我查资料得知,元宵象征 着”,然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来。预设:第一段提示写之前我们可以查阅资料或询问长辈,告诉我们搜集资料的途径。如果是介绍一种风俗,可以分几个方面介绍,重点介绍一个或几个方面表现这种风俗的特 点,也可以适当写写自已对这种风俗的实际体验。第二段提示如果写自己参加风俗活动的 亲身经历,可以介绍这种风俗的特点或来历,重点描写活动现场的情况和自身的感受。比 如,回忆参加这次风俗活动的

4、时间、地点、人员、具体过程,想一想在活动过程中的感 受。第三段提示我们也可以写写对这种风俗习惯的看法。这三段都帮助我们确定了习作的 内容,梳理了习作思路。3 .继续出示教材内容,引导:请你读一读,勾画出本次习作中要注意的地方。写好以后和同学分享,根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件,可以将全班同 学的习作集中在一起,编成一本民俗作品集。点拨:这段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要读一读,看看有没有写出风 俗的特点,是否抓住重点来描写。此外,还建议我们把全班的习作集中起来编一本风俗作 品集。4 .通过分析教材,引导学生提炼本次习作的具体要求。(板书:明确习作要求) (1)介绍家乡的一种

5、风俗,或者写一写自己参加一次风俗活动的经历。(2)要根据想要表达的主要意思,确定内容主次,要抓住重点写出特点,并加入自己 的风俗体验。设计意图:引导学生解读教材,初步明确写作对象及习作要求,为下面习作指导作铺 垫。三、习作指导合作探究过渡:同学们,课前我们利用各种渠道调查了解了家乡的风俗,现在让我们借助家 乡的风俗习作调查表来跟大家分享一下你的调查结果。1 .资料交流“家乡的风俗”调查表风俗名称2/7特色活动你的感受相关传说交流家乡的风俗习作调查表,并讨论。(板书:梳理习作思路)2 .探究任务过渡:同学们,你准备写什么呢?让我们借助家乡的风俗习作构思单具体构思一下吧I !风俗名称:!介绍以下几

6、个方面:(1)(2) 参加过的风俗活动:活动中最难忘的场景及感受:(1)(2)3 .探究活动 你要介绍的风俗或参加过的风俗活动是什么?(1)引导:课前我们都了解了家乡的风俗,其中,让你印象最深的是哪一个?预设:小孩子满月抓周的仪式,盖新房上梁的仪式,端午节挂香袋,清明节做清明团 子点拨:同学们提到的风俗大多与传统节口有关,除此以外,也有亲朋好友的婚礼、生 日等风俗。风俗随着人们的生产生活逐渐形成并不断变化着,它在我们的传统节日和日常 生活中随处可见。(2)自主填写。引导:你最感兴趣的风俗是什么呢?请你填一填习作构思单。(3)小组内交流、分享各自最感兴趣的风俗。(4)班级交流。引导:我们家乡有很

7、多风俗习惯,我们归纳一下可以写哪些吧!预设1:从传统节日打开思路,我们可以写春节、元宵节、清明节、端午节、中秋 节、重阳节等等。3/7预设2:从生活礼仪打开思路,我们可以写婚嫁、丧葬、祭祀,或者乔居、满月等 等。 它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(1)引导:选择最感兴趣的风俗,试着在其中一个习作构思单中将你想写的内容简单 梳理记录。(2)先小组讨论,再班级交流:我们可以从哪些方面来介绍一种风俗或者写自己参加 风俗活动的经历呢?提示:交流过程中如果想到其他要点,可以在习作构思单上添加。(3)分享交流:同学们,大家分享的风俗一定很有趣,我们一起来交流一下。预设1:介绍端午节风俗时,

8、我们可以介绍端午节的来历以及端午节的活动形式。预设2:介绍清明节做清明团子的经历时,我们可以写写参加这次活动的时间、地 点、人员、制作的具体过程,以及“我”制作时的感受。预设3:介绍满月抓周时.,我们可以写写抓周背后的文化内涵,还可以加入自己的风 俗体验。点拨:学生回答得不够丰富时,教师可相机补充。 你准备把哪一部分作为重点进行具体介绍?(1)过渡:同学们的提纲内容丰富多样,有写端午节活动的,有写清明节时做清明团 子的,也有写满月的抓周仪式的,还有写喝喜酒时看到的结婚仪式的,那么我们怎样才能 把这些内容写得引人入胜呢?(2)读读北京的春节,想一想老舍先生是如何介绍北京春节的风俗的?预设:老舍按

9、照时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗,详细描写了腊八、腊月 二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天人们的民俗活动,突出了老北京春节的民风民 俗。(3)组织学生回顾课文片段。引导:请读一读课文片段,思考老舍先生写北京的春 节是怎样写腊月二十三的风俗的?腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。在老年间,这天晚上家家祭灶 王,从一擦黑儿,鞭炮就响起来,人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化,美其名曰送灶王上 天。在前几天,街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧 日的说法,用糖粘住灶王的嘴,他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在,还有4/7卖糖的,但是只由大家享用,并不

10、再粘灶王的嘴了。预设:作者用“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的彩排”总起,从“彩排” 一词可见小年在春节里的重要地位。接下来,还描写“祭灶王”的习俗特点以及老北京人 过小年祭灶王习俗的由来,让我们感受到了小年这一天独特的风俗。(板书:方法点拨穿 插风俗的特点或来历)(4)组织学生回顾课文片段。引导:请读一读课文片段,思考老舍先生乂是怎样写除 夕的风俗?除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,门外贴 好红红的对联,屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在 外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩 子,没

11、有什么人睡觉,都要守岁。(5)引导学生交流:作者是怎么把这些风俗写具体的?预设:这一段采用“总一分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都 是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。”到处是酒肉的 香味”“红红的对联” “各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声FI夜不绝”,作者从气味到色 彩再到声音,进行了全方位多角度的描绘,充分表现了除夕的热闹。(板书:全方位,多角 度)小结:从不同角度描写风俗特色,虽然语言平实,但更容易引起读者的共鸣,深刻体 会除夕这一日的热闹场景。(6)全班交流,学习“详略安排”。北京的春节老舍先生重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初

12、一、元宵节这几 天,其他的日子则一笔带过。为什么这样写?预设1:能表现北京独特风俗的莫过于这几天。预设2:这几天可以说是老北京人过春节的小高潮,所以要详写。预设3:其他的日子大体相似,就没有必要一一详细描述。(7)教师小结:每一种习俗,都有其独特之处,我们要根据自己想要重点表达的意思,确定详写什么,略写什么。(板书:详略得当)4 .修改完善回顾北京的春节后,你对刚才列出的感兴趣的风俗以及想详细介绍的内容,又有5/7 哪些新的想法?可以在此基础上再次修改你的习作构思单。在括号中标出哪部分详写,哪 部分略写。;风俗名称:;介绍以下几个方面:;(1)()(2)();(3)();参加过的风俗活动:;活

13、动中最难忘的场景及感受:(1)( ) (2)()(3)(); , 1 一飞嫡分塞学生完成自己的习作构思单后,小组交流,并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示:结合自己的习作构思单,说说自己打算写哪一种风俗或者写哪一次风俗活 动经历,从哪几个方面进行介绍,重点写哪部分?6.方法小结我们介绍一种风俗或者写参加一次风俗活动的经历,都要先根据自己想要表达的主要 意思和别人最想知道的内容,想好要详写的内容,其他内容就可以略写。这样写出的文 章,详略安排得当,中心突出,表达才清楚。过渡:同学们,这节课我们充分交流分享了家乡的风俗,梳理了本次习作的写作思 路,还掌握了习作方法。接下来,赶快根据你的习作构

14、思单,写写你最感兴趣的家乡风俗 吧!设计意图:通过填写习作构思单、小组交流的形式,让学生经历一场“头脑风暴”,从 而打开思路,使选材更加丰富多样,精准到位。其中,能介绍一种家乡的风俗或写自己参 加一次风俗活动的经历,能抓住重点,写出特点,是本次习作指导的重点,课文就是学生 习作很好的范例。四、习作演练1 .课件出示习作要求,教师布置写作任务。(1)介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历。(2)要根据想要表达的主要意思,确定内容主次,要抓住重点写出特点,并加入自己6/7 的风俗体验。(3)题目自拟,语句通顺,不少于450字。2 .学生结合自己的习作构思单进行习作。提示:运用恰当的描写方法写出风俗的特点,还能结合自己的实际体验,表达感受与 看法。3 .学生独立习作,写完的同学可读一读自己的习作,并尝试修改。【板书设计】习作:家乡的风俗明确习作要求一梳理习作思路方法点拨I穿插风俗的特点或来历全方位,多角度详略得当7/7

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