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1、2.我是什么学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却 很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本, 积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴 含的科学知识就浅显易懂了。教学目标.认识11个生字，会写8个生字。1 .有感情的朗读课文。2 .知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目标激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点了解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两
2、课时 第一课时教学过程课时目标：1 .认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2 .了解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入（一）猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天, 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗, 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 线儿有粗又有细，上接天来下接地, 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶，此花原自天上来。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天, 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗, 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 线儿有粗又有细，上接天来下接地, 落
3、在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开, 无根无枝又无叶，此花原自天上来。老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。（云）（雨）（雪）小珍珠光又亮,小珍珠光又亮,僻里啪啦从天降,小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看 他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么二）【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时, 教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极
4、开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并 因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】（二）板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文（一）自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有 益于学生养成良好的阅读习惯。1（二）齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名 字吧。（三）指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战 一下？（四）交流
5、识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹禾十家二稼灾 器换一换：澡一躁俺一淹较难的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼” 一词中“稼”读轻声。（五）开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱 们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以 小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】（六）学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一 起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、指导书写1 .学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2,师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚二.学生描红，仿写。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】.学生口头组词。四、课堂小结。孩子们，今天我们都学习了什么？把你的收获说给大家听听吧。【板书设计】2我是什么I r / I xshaifuzaihaiqi晒 浮 灾 害 器