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1、19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1 .学习生字，理解掌握重点词语。2 .默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。3 .结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时， “我”的心情变化。4结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。【重点难点】重点：结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时.，“我” 的心情变化。难点：在你不理解的地方，你认为写得好的地方，有感触的地方作批注，和同学交流。 评价“我”的演出，并开导“我”。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1 .多媒体出示凶猛、威风、凶残、打瞌睡的
2、老虎图片，结合生活经验，说说老 虎在你心中有什么特点？凶猛、威风、百兽之王2 .设疑导入新课：我们来看标题一一只窝囊的大老虎。“窝囊”是什么意思呢？ （无能，怯懦）大家一定感觉很奇怪吧，“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是 窝囊的大老虎呢？今天，我们就一起来学习这个有趣的故事。二、初读课文，理清脉络1 .根据阅读要求，自由朗读全文。（1）默读课文，在不认识、容易读错的字词下面做好记号并通过多种方式解决 字词。（2边读边思考：课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。（3）根据故事内容，理清课文的段落层次。2 .检测交流字词。（1）交流汇报字词的学习，师指导。（多媒体出示难写的字）（2）注意多音
3、字和轻声词：窝囊、露脸、角色、直冲脑门、哄堂大笑、霉浆糊 味儿（3）理解词语：窝囊、羡慕、殷切、哄堂大笑、通情达理3 .交流思考的问题。（1）课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。“我”特别想上台露脸演出，后来“我”有机会扮演一只大老虎，结果演砸锅 To（2）根据故事内容，理清课文的段落层次。（多媒体演示）第一部分：（1-3）我期望上台演出。第二部分：（4-16） 一波三折的排练。第三部分：（17-20）紧张狼狈的表演。第四部分：（21-22）表演后不解。三、熟读课文，批注交流1 .用自己喜欢的方式阅读课文，完成阅读要求。2 .学生交流总结，梳理课文中不理解的地方。（1）老师为什么看了 “
4、我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？（2） “我”为什么怕老师改变主意？（3）排练时，老师提醒“我”演的不是猫，表明什么？（4）为什么演出的过程“我” 一点儿也记不起来了？（5）为什么不详细写“我”表演时的样子。（6）假如“我”会豁虎跳，表演就不会砸锅吗？四、布置作业，巩固新知1 .抄写词语。2 .摘录描写生动的语句。板书设计19 一只窝囊的大老虎特别期待上台表演0扮演一只大老虎口演砸锅了第二课时一、回顾内容，复习导入。师：上节课，我们学习了本课的生字和词语，理清了课文层次，知道课文写了 一件什么事，也提出了许多质疑。这节课让我们结合课后习题第二题，逐一品读精 彩语句，体会“我”的心理变化。二
5、、细读课文，体会批注1 .提出阅读要求。（多媒体出示）本单元的学习，要求我们在阅读中，通过人物的动作、语言、神态体会人物的 感情。请同学们再次默读课文，一边读一边画出描写“我”动作、语言、神态，感 受“我”的心理变化，并且还要在旁边写下批注，记录你的阅读体会与感悟。2 .学生自主学习、完成批注。教师在课堂上适当进行批注引导，如：看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我三、品读交流，体会心理1.默读第一部分，体会“我”的羡慕。（根据学生的汇报，多媒体出示重点句 子并分析）看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
6、我多想 在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（1）读第3自然段，这一段话写出了 “我”什么样的心理。羡慕（2）从哪些字眼里可以真切地体会出“我”的羡慕？真个、多想（3）指名读，用羡慕的语气来读。2.默读第二部分，体会“我”的心理变化。（1）有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切的期待的目 学可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你 扮老虎。”想象：当老师挑选演员分派角色的时候，“我”此时的神态是什么样的？ 脸上流露出殷切的期待的目光，显于跃跃欲试的神情。讨论：“我”是此时的心理有什么变化？当老师挑选演员分派角色的时候，“我”的心里万
7、分期待。当老师下决心让“我”扮演大老虎的时候，“我”的心里也是万分高兴。(2)没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。“记住了！ ”我连忙答应。我有充分的自信。事到临头，出现了什么危机？此时，“我”的心情是什么？演哥哥的小朋友说“我”不会豁虎跳，演不好大老虎。此时，“我”很担忧、 害怕，怕老师不让“我”扮演大老虎。老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，“我”的心情又是样的？从哪些字词可 以看出？从“连忙” 一词中，可以看出“我”终于安心，而且因为老师的鼓励而变得信 心十足,此时,“我”很自信。(3) “我”弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬， 快站起来，你没看
8、见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘 了你不是猫，你是一只老虎。”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。想象：“我”此时扮演的情景是什么样的？“我”慢慢地向前爬，他们就在前面，“我”向他们走去。突然老师说：“快 站起来呀！”对呀，“我”看到他们要站起来。对！向他们扑过去。“我”是一只 大老虎。糟糕！ “我”忘记了要啊呜啊呜地叫着扑过去。“我”调整姿势，啊呜啊 呜地小声叫着，轻轻地向他们扑去此时，“我”的心情如何？在老师指导“我”怎样演老虎时，“我”心里十分慌乱。演哥哥的小朋友还是笑话“我”不会豁虎跳，演得窝囊时，“我”心里有一点 沮丧。3 .默
9、读第三部分，体会“我”的狼狈。(1)忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白, 我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。想象：此时“我”表演的情景是怎么样的？“我”弯下身子爬上场去，围着舞台到处转圈，东看看西看看。终于看到兄妹 俩了，“我”啊呜啊呜直叫；兄妹俩“吓”得大叫，“我”还是啊呜啊呜直叫。他 们跑，“我”来追。可是怎么也追不上，啊呜啊呜此时，“我”的心情如何？演出时，“我”听到台下一阵哄堂大笑，“我”心里既紧张又狼狈。（2）我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完
10、的，我一点也记不起来，只 记得耳边的笑声一阵接连不断。此时，“我”的心情如何？从哪些词句中可以看出。演完时，“我”从极度紧张的心情中，松了一口气。演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，“我”十分沮丧。“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深 的是什么，和同学交流。4 .默读第四部分，体会“我”的不明白。（1） “我”不明白什么？（为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳 就会惹台下哄堂大笑？）（2） “我”此时的不明白，在意的到底是什么？（“我”在意的是自己把老 虎演得窝囊，把表演弄砸了，所以“我”为此闷闷不乐。）四、开放交流，各抒己见结合生活经验说一说：“我”的演出
11、窝囊吗？可以怎么开导“我”。A.不窝囊。大家都笑得很开心，并且我相信大家的笑是善意的，是被这个可爱、 有趣的老虎逗乐的。已经达到了表演效果。所以“我”没有必要不开心，反而应该 开心，因为“我”不仅参加了一直期待的表演，而且为大家送去了快乐。B.窝囊。因为我不会豁虎跳，老虎就应该虎虎生威。五、布置作业1 .心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的 心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能写出一些表示心情的 词语吗？越多越好。2 .下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？选一个写 下来。(1)卷发下来了，我只考了 68分！(3)夜晚，独自一人走在漆黑的小路上，心里怦怦跳。板书设计19 一只窝囊的大老虎分角色：期待可爱排练： 自信担心忐忑不安得意有趣演出：紧张、狼狈 哄堂大笑、不明白：疑惑【教学反思】一只窝囊的大老虎是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：学习用批注 的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。在本次教学中，我完 成了预定目标，学生在老师的指导下从了解内容、理清层次到理解词句和想象揣摩, 顺畅地感悟到“我”的心情变化，课堂完整而有效。