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1、ang eng ing ong教学目标：1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能在四线格中正确书写音节词“ming liing”。难点：后鼻韵母ang、ong、ing和前鼻韵母an、cn、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。教学过程：一、复习导入复习之前所学的五个前鼻韵母an、en、in、un Un （认读拼音卡片）。二、学习发音.引导学生观察图片，说说在图片上你都看到了什么。师：妈妈抱着孩子躺在哪里？（课件出示“床”及它的拼音）“她们在床上”把“床”的音拉长让学生听，抽
2、学生说说你听到了什么音。引出ang的读音，相机 拿出ang的卡片教读后卡片贴在黑板上（韵母读的长而响）。1 .“开着的台灯”及“deng”，灯的尾音拉长，说说你听到了什么音（eng的读音），教师教读。2 .“猫头鹰闹钟”鹰的尾音拉长（ing的读音），钟的尾音拉长（ong的读音）教师教读两遍。观察黑板上的四个韵母，引导学生发现他们的共同点：带有后鼻韵尾ng,叫做后鼻韵母。（指导发 韵味的音，舌根往后缩，鼻子出气），观察韵母发现分别是由谁加上韵尾组成的，教读，齐读。3 .前鼻韵母和后鼻韵母对比读：an、en、inang、 eng ing、 ong师生对读，师：an ,生：ang；师：ang,生:a
3、n。同桌互相读三、拼读练习1 .游戏“找朋友”：用不同声调韵母找不同的声母交朋友，教师拿着韵母，学生拿声母（师：我的 朋友在哪里？生：你的朋友在这里！）教师指定声母朋友。q- ang、q-ong必须要介母朋友i帮忙才能交上朋友。2 .整体认读音节找声母朋友y和ing教朋友，师：你认为它们能不能够拼读？为什么？强调ying是整体认读音节，和后鼻韵母ing的发音相似。自主读ying的四声。一、游戏巩固.创设“小青蛙过河”的活动情境：小青蛙想去找小白兔玩，可是需要过一条河，你能帮他过河 吗？缓缓流淌的小河里有许多“小石头”，这些“小石头”后面写着含有后鼻韵母的音节，拼出 来了才能过。（抽同学回答）1 .看拼音猜词ming lidng老师在黑板上写,学生拼一拼,猜一猜。用猜出来的词造句。怎么才能写好音节词mlnglidng ？两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的 字母要靠紧。书上描红。