《我有一个梦想》教案（二）.docx

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1、我有一个梦想教案教 学 目 标知识 目标1、了解作者及演讲背景。2、反复3、朗读体会本文慷慨激昂的语言。4、积累一些词语。能力 目标1、自主学习的能力。2、提高朗读能力。3、培养演讲能力。4、培养学生的词语概括能力。情感 目标1、体悟马丁路德金的崇2、高献身精神。3、教育学生树立远大的理想，4、为崇5、高而6、伟大的事业奋斗。教学重点1、分析本文的主题思想，2、体悟马丁路德金博士崇3、高的献身精神 4、教育学生树立远大的理想。教学难点1、了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景2、演讲词的特点及运用教学方法 或课件1 .诵读法。2 .问答、讨论与拓展。 教具：多媒体课件教 学 过 程教

2、师活动学生活动设计意图导语：同学们,你们好。很高兴能给 大家上一堂课。希望在这节课里， 能让我领略到大家的风采。举手， 一投足，都能体现出我们的高素质。 有没有信心上好这节课？ 首先，我要给同学们出一道问题， 请你根据我说的前三个词语，说出 一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、 好莱坞、911” -看来同学们对美国非常熟悉。（展示 美国的地图），美国被很多人描绘成 自由的天堂，纽约曼哈顿岛上恩立 的自由女神像也成了美国的像征 （出示自由女神像）。但真正的情形如何，美国真的是所 有人的天堂吗？我们用一组图片来说话。出示图片：平均每三个美国人中就 有一个黑人，那么黑人是从哪里来响应老师的号召同学回答出

3、美国同学们可能有各种答案同学们看图片为拉近和学生的距 离，和学生进行交流激 起 学 生 的 执 情的。图片1说明：16世纪起，欧洲白人就 把非洲黑人掳掠到美洲为奴。图片2说明：黑人作为商品来买卖一 直延续到19世纪，1861年解放黑奴 宣言，让黑人在法律上获得了自由。 可是在现实生活中呢？图片3说明：几个白人警察在公众场 肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑 人小伙子。图片4说明：这是一个饭馆，白人请 进，黑人请出。（shou out !滚！） 师小语：通过这组图片，你还能说 明美国是绝对的自由吗？那么，如果我们都是美国黑人，我 们应该怎么去做？大部分的美国黑人会怎么去做呢？ 美国的黑人在20世纪5

4、0年代，展开 争取民权的运动。南部一名黑人妇 女拒绝让座给白人而被捕的事件， 激起持续的抗议行动。当时在教会 当传道士的马丁.路德金（Martin Luther King）,也投入争取黑人民 权运动的行列，并成为了民权运动 的领袖。（图片展示）环节1：介绍作者1929年，马丁 路德金诞生于美 国东南部的佐治亚洲的亚特兰大 市。美国牧师、著名黑人民权运动 领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴 力运动的影响。一生曾三次被捕， 三次被行刺。1968年4月4日，马 T路德金在田纳西州被种族主 义者刺杀身亡。马丁路德金是 有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生 口也被确定为全国假口。

5、他不但成 为本国良知的代表，也成为世界良 知的代表。他是黑人世界的一颗耀 眼的启明星，他的思想和典范不但 属于美国，也属于全人类。学生回答学生可能有各种回答了解 黑人 的历 史和 现在,熟悉 马丁 路德 金的 经历 和思 想我读我积累环节2；写作背景介绍1963年8月28日，25万人响应马丁 路德金的号召，在美国首都华盛顿 游行，争取立法保障黑人的权利。 马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石 阶，对群众发表著名的我有一个 梦想（I have a Dream）演说，希 望白人和黑人有一天可平等地生活 在一起。（再现演讲的视频资料）环节3：检查预习词语积累：骇人听闻：使人听了感到十分箧惊。 义愤填膺：

6、形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。 形容十分焦急。摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。 比喻地位或基础极不稳固，马上就 要垮台的样子。环节4：整体感知（1）这是一篇慷慨激昂的演讲稿， 在朗读的时候一定要读出感情和气 势。下面我给同学们范读一段，接 下来同学们自己读。并且思考；马 丁路德金的梦想是什么？（把相关 段落标识出来）出示幻灯片 找出相关段落后，指读一遍。再提 要求；请用几个词语来概括马丁路 德金的梦想（2）马丁路德金当时向所有的黑人 喊出了 “要求自由平等友爱”的梦 想，是因为当时黑人享受这些权利 吗？（再问）黑人的境遇如何？（提要 求；

7、请同学跳读文，找出介绍黑人 遭遇的段落，大声朗读，并用文中 的词语概括）（3）通过朗读第二段，我们知道了 黑人仍然生活在受歧和贫困的环境大声朗读这些词语听范读后，大声朗读课文，并 思考第一个问题生找出相关段落（11一17）生概括；自由、平等、友爱生答没有跳读课文，思考问题同桌讨论交流，回答问题跳读课文，找出答案学生可能会找出“不要采取 错误的做法”、“不要敌对和 仇恨”、“纪律严明”、“坚 持下去，忍受痛苦”等答案， 都是合理的生答不是。我读我思考分析梦想是什么分析为什么有这个 梦想分析怎样实现梦想我读我提高中，美国没有实现百年前自由的诺 言，今天作为黑人当然应当讨【可自 己的权利，实现“自由

8、、平等、和 白人友爱相处”的梦想。那么，怎 样实现这个梦想呢？（出示大屏幕： 怎么实现梦想？）老师明确；金博士是不是鼓动黑人 去用暴力解决问题，实现梦想？用 非暴力解决问题，争取权利是金博 士一贯的主张。（4）小结；美国的黑人虽然还在受 歧视，虽然仍生活在贫困中，但在 金博士热情洋溢的演讲中，它告诉 了我们只要采取和平的、不用暴力 的手段，就能实现所有黑人要求自 由、平等、友爱的梦想。环节5：这是一篇富有文采，热情洋 溢的演讲，极富感染力和号召力， 请从课文中找出你最喜欢的一段或 几段，大声地朗读。（出示朗读要求：感情充沛，掌握 好情感表达的轻重缓急）师：同学们读得真好，如果在课下 多练习，你

9、会读得更棒！环节6：拓展训练即兴演讲 如果把黑人的遭遇比作根，我们都 知道根是苦的，但只要采取正确的 方法，苦根上就一定会结出甜美的 梦想之花。这个梦想不但是金博士 一个人的，也是千千万万个美国黑 人的梦想，更是全人类共同的梦想。 那么同学们，你们有什么梦想能告 诉我吗？出示大屏幕：以“我有一个梦想” 为题，说一段话，表明你对未来的大声地朗读自己喜欢的段落 找两名同学朗读喜欢的段落畅谈梦想生例：我有一个梦想，让所有 的沙漠都变成绿洲，再也没有 铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们 的双眼：我有一个梦想，每一条河流都 清澈见底，不再泛起肮脏的白 沫，让每一条鱼儿快乐的嬉 戏；我有一个梦想，每一片天空都 碧

10、蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓 烟，让每一只鸟儿自由的翱 翔；我有一个梦想，城市的每一个 角落，不再有垃圾堆积成山， 让每一个孩子在绿树下草地 上健康的成长。拓展训1练展望。环节7：结束语听了大家糠慨激昂的演说，我们的 心灵又经受了一次洗礼，我们人生 的目标又清晰了几分。我想起了我国诗人国风写的一首诗 送给大家：我有一个梦想那一天世界不在动荡 没有战争、贫困和饥荒 幸福的生活充满阳光 和平的鲜花到处开放我有一个梦想那一天人类不在忧伤 没有恐惧、歧视和眼泪 欢乐的歌声响彻四方 自由的鸟儿展翅飞翔我有一个梦想那一天大地不再凄凉 没有破坏、掠夺和污染 秀美的江河一片蔚蓝我有一个梦想那一天将化为美好的希望让

11、我们携起手来，迎接这一天的来临用我们的爱实现梦想愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心 中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦 成真！让我们一起祈祷吧！（在我 有一个梦想歌声中结束）教学 环节导语设计教 学 程 序同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想 大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名 字之前，我想到一些人的名字：比尔盖茨、麦克 尔乔丹、麦克尔杰佛逊、林肯另外，还有“9. 11”。无疑这个国家的名字是“The U设计意图“兴趣是最好的老师”，从现 实生活入手，引发学生的求知 欲望，从而调动其学习的积极我有一个梦想教案（二）第一课时nited States（美国）。看来同学们对美国是性和主动

12、性。 十分熟悉的。 可是，我在问,我们对美国的社会 现状有多少了解呢?我们又对占美国人口 12. 5%的黑 人生活现状有多少了解呢?那么，今天我们将通过一 个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这 就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优 美的演讲词一一我有一个梦想。1 .重点字词积累预习检查骇人听闻、义债填膺、安之若素等词语教师有针对性的进行预习检.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景（课前查，促使学生养成课前预习的 印发预习资料；教师作相应补充）习惯。教学环节教 学 程 序设计意图1 .思考：题目是我有一个梦想，如果是你，你为学生创设自主学习的情境， 将从哪些角度来写梦想？（梦想的

13、内容、怎样实现变被动为主动。梦想？为什么要实现梦想？）我们现在速读课文3分钟，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。梦想是什么？（17-25节）整 体 感 知整 体 感 知为什么要实现梦想？（1-5节）怎样实现梦想？（6-16节）2 .熟知课文内容发展学生独立阅读的能力，从（1）学生齐读17-25节，结合文章背景，概括出作整体上把握文本内容，理清思者的梦想究竟是什么？ （15字内回答）路，概括要点。（2）指名朗读1-5节，概括为什么要实现梦想？（黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨1口1权利J是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱

14、。）（3）指名朗读6T6节，概括怎样实现梦想？（采用非暴力手段进行斗争，决不退缩）1 .为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想？放探究文章结构，体会其强大的 在后边起到的作用？逻辑性。问2 .如何理解文章第二段所反映的事实？美国不是很学生理解这个问题，才能进一 题 富有吗？不是标榜本国最讲人权吗？结合预习资料步理解作者讲话的深远意义。中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈探谈你的理解。注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法一一学生与学究 （注：以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思生、学生与教师之间进行对话, 考结果的方式，进行讨论，然后点几个小组代表回激发学生学习的主动性，培养 答

15、，教师点拨、小结）学生理解感悟的能力。课堂小通过本节课学习，说说演讲词具有什么特点在教师的指导下，由学生自己结 （学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、进行小结。逻辑性强，内容具有针对性、思想性等，教师在此作如下补充，过渡到下i课时：演讲词通常运用多兼具小结和过渡的作用种修辞手法和表达技巧，具备较强的说服力和感染力）布置作有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的好文章值得反复诵读，充分利业表达效果用课余时间提高朗读水平第二课时教学环节教学环节教 学 程 序设计意图导语设计比较阅读引出本课时的重点内容：体会 排比句的表达效果，并应用到 写作中去演讲词一般具有有极强的说服力与号召力，本文除

16、 了具备这i特点外还充满了激情。其中语言起着很 关键的作用。你能说说木文在语言表达上具备怎样 的特点吗？（大量运用排比句式）.删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同？ 卜部分生读（读4）： “然而一百年后的今天，我们 必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在 种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活 备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困 的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且， 意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这 里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。” 另一部分生读（读5）： “然而一百年后的今天，我 们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，让学生体在

17、朗读中体会排比句 一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的式的作用：1、语言有气势。2、 枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，感情充沛。3、（结合演讲词这 黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛种文体）会使听众受到鼓舞 上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的 角落里，并旦，意识到自己是故土家园中的流亡者。 今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情 况公诸于众。”（去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不 变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长, 增强了文字的感染力。）1 .学生齐读第二段采用个别朗读与齐读相结合的反复诵文中还有哪些地方运用了排比句式，找出来大声地方式（必要时教师范读），在读诵读，并说说它们的表达效果。反复朗读中体会本文激情飞扬、极富感召力的语言特点，感受作者倾注在梦想中的真切情 感和实现梦想的坚定信念。拓展训 练让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段 排比句（不少于四句）。几分钟后指定两生读自己 的作业，师读自己写的，师生互评。学以至用,提高语言表达能力。布置作 业以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿，并试着 把它演讲给家人听。（如条件允许，可举办一次班 级演讲比赛）学写演讲词，切实提高运用语 言文字的能力，初步学会演讲。