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1、荷花导学案第一课时学习目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩”，“我会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等12个3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；知识链接：荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅花大色艳，清香四溢，而且出淤 泥而不染，被誉为“花中君子二1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。自主学习1、学生自由读课文，老师给三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。(2)按课文一段一段读，如
2、喜欢读第一段的请站起来读。3、想一想，你从课文中知道了什么？4、学习生字。1)我会认生字“挨、胀、翩”。识记一一组词一一造句一一在文中的句子。()()()2)我会写的生字“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”。A、先自由认读一一观察字形特点一一组词一一造句。()()()B、把你认为难写的字的笔画数出来。合作展示。1、先小组内开火车比赛读文，后互评提出建议。2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？(板书) 说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)3、各句教学时的要点第一句说明荷花多第二句
3、：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒” ？ 将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）第四六句： 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。4、看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花 骨朵”、饱胀”、破裂”等词。四、探究点播。你觉得荷花怎么样？ 什么美？ 如果只有一种姿态, 美不美？用一个词来概括种种姿态。五、自测反馈。1、我会看拼音写词语。nen yehe hua bao zhang) ( )(fang fu)( )pian pian qi wu( )(sui feng
4、 piaodong )2、给卜面的生字加偏旁。( )() () ()方青长廷( )() () ()3、在括号里填上合适的词。（）的莲蓬 （）的衣裳 （）的荷叶（）的花瓣 （）的小鱼 （）的荷花第二课时学习目标：1 .联系课文学习生字新词；.理解课文2、3、4、5自然段；2 .练习用“有的有的有的”写话；4.有感情地朗读课文；.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。5 .理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。,上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一 阵清香，是这种清香吸引他
5、赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘， 让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。自主、合作。1、如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？2、说段意练习，用“什么怎么样”的句式说。3.自由轻声朗读2、3自然段后谈谈自己读了以后的感受？ A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.读读写荷叶的句子C.找出文中的比喻句，思考这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）D.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？ （二）.读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？ b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？“有的才展开
6、两三片花瓣儿” “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”D.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样 从写荷叶过渡到写荷花的呢？（三）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”1、在这句话中，你觉得哪个字用得最好？ 为什么？你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（ ）o （齐读这句话。）2. A.过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B.比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。3、怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美
7、是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放 的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那 一朵更美。”（四）此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的？凭着自己的想象说出来，让我们一起分享！” 1.过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。2.闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶 间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸 摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得（第四自然段）（五）其实，我们都不
8、是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。三、探究点播。1、根据课文大意，你觉得应该怎么分段最合适？2、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界, 我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能 把课文写得那么好呢？ 四、自测反馈。1、多音字组词。（ ）（ ）2、近义词。赶紧一一（）3、我会填空。A、荷叶（ ）2、近义词。赶紧一一（）3、我会填空。A、荷叶姿势一一（）的，像一个一个仿佛（）的.白荷花在这些之间B、我忽然觉得自己仿佛就是，穿着，站在 o 一阵微风吹过来，我就，雪白的衣裳4、在课文中找一找。刚开的荷花：全开的荷花：含苞欲放的荷花：5、小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。（先口述再动笔）五、反思总结。,学习荷花一文,我的收获是