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1、小学三年级体育立定跳远教学设计金堂县隆盛希望学校卿斌一、 指导思想以“健康第一”为指导思想，在教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。积极引导学 生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。 二、教材分析本节教学内容立定跳远是学生在基本掌握双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、 落地四个环节组成，将两脚用力蹬地起跳动作协调作为本课教学重点。为今后学习跳远打下基础。 三、学情分析本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，运动能力 一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能激发他们
2、的学习兴趣，提高他们的运动激情。四、教法与学法教法：1、循序渐进法 2、讲解示范法3、预防与纠正错误法4、评价法学法：让学生采用自主学习的学习方法，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的发挥思考能力，观察能力和实践能力。时间40班级三年级人数40教师卿斌课型新授课课题学习:立定跳远游戏：过独木桥教学目 标通过本节课的学习，让每个学生玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双 脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生的兴趣。重点难 点1、重点：双脚同时起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。2、难点：抬腿收腹，摆臂与蹬地的配合。
3、顺序教学内容组织形式教师活动学生活动时间强度准备部分一、课堂常规：1、师生问好2、报告人数3、检查服装。4、宣布课的内容和 任务。5、安全教育。6、安排见习生。二、准备活动。1头部运动2肩绕环3腰部运动4膝绕环5活动踝腕关节6弓步压腿1、组织形式： *火火* *火* *2、组织形式：*火火火*火* 火*火*火*1教师语言要清晰。 口令准确2、教师示范和学生 一起做动作，口令 指挥。1、学生站成四列横 队。要求：快、静、齐。2、学生认真听口令 和老师做动作，做 好准备活动。23中一、立定跳远 动作要领：预备： 1两脚自然开立与 肩同宽，两臂向上 预摆2两臂向下预摆同一、组织形式：火火火火* *
4、* * *火*火*火一.创设情境教师示范动作，边讲解 边示范。1、采用多种示范方法。2、出示挂图1、认真听讲。2、自主练习时注意 方法。20基时下蹲3两臂迅速向前上 方摆动，同时两腿 用力蹬离地面跳-ft ， W 43 J； 3- b11本部起.重点：双脚同时有 力蹬地向前、向上 跃起，双脚同时落 地。难点：上下肢协调 配合，落地轻巧。二、分组练习，教 师口令指挥二、组织形式：在老师哨声提示 下依次进行跳跃：* * * * * * *火* *引导学生掌握正确的 动作方法，并示范。 教学生齐读动作要领： 一摆二蹲三跳起， 快速蹬地展身体， 收腹提膝伸小腿， 平稳落地跳的远。二、口令指挥练习学生练
5、习时注意听 哨音中分三、分组自由练习1、两人纠错2、学生展示3.、提高练习三、组织形式：*大火火火* *三.教师巡视、纠错、 并对学生动作好的给 予表扬。1学生相互找错误2自己加大难度* * * * *大火火火* *四、游戏“过独木 桥”四、组织形式：* * * *1、教师讲解游戏方法 和规则2、组织游戏1、学生认真听讲游 戏规则。2、学生分组比赛3、学生积极参加游 戏。10中* * * * 跑* *匚火火* *结束部分一、听音乐放松。 心理提示想象自己 在大草原上做深呼 吸。二、课堂小结。三、宣布下课，师 生再见。四、归还器材。组织：四列横队火火*火*1、教师引导学生做放 松练习，口令指挥放
6、松 部位。2、学生谈收获。3、总结本次课内容。1、认真听讲情绪饱 满。2、使身体好人心理 上得到放松。3、下课收放器材。5无操场、 独木桥2条、饰板1个、挂图。场地器材教学反思在体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养，忽视了学生参与体育活动的积 极性。立定跳远教学一般采用讲解、示范、分解练习、完整练习、教师检查纠正动作、进行反复练习，教学目标主 要就是掌握立定跳远的方法，提高学生的弹跳力，这样教学学生很容易感到枯燥乏味。学生很少能够参与教学活动, 枯燥的学习磨灭了学生学习兴趣。通过这一节课的教学，我发现打破传统的教学方法给学生带来了很多的好处。如 通过游戏比赛、亲
7、身参与、奖励机制，不仅培养了学生合作、参与、团结的精神，同时根据学生年龄特点，教给学 生动作要点，攻克技术难点，使学生不仅掌握运动技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，使学生在 宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，真正体验到了体育课的兴趣。只要老师努力地为学生设置好这样的学习 平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅 是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺 术性不在丁传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选 择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决; 给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。 我在体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养，忽视了学生参与体育活动的积极 性。