《七年级下册（23年修订）Unit9Whatdoeshelooklike教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册（23年修订）Unit9Whatdoeshelooklike教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计表（课件）一、基本信息学校四川省南充市第七中学课名What docs he look like?教师姓名黄亭婷学科（版本）人教版章节Unit 9学时Section B Reading年级七年级二、教学目标语言能力目标：1 .能够掌握本节课生词、短语和句型。2 .学生能够描述人物的外表，能够辨析不同的人外貌上的不同点。3 .学生能够掌握代词的使用方法。学习能力目标：1 .学生能用思维导图策略构建文章脉络并复述文章。2 .学生能在做阅读时通过关键词句感知作者的情感态度。思维品质目标：利用思维工具，归纳总结，培养学生的发散性思维，有效地激发、丰富和巩固 阅读过程中所需的语言图示、内容图示和形
2、式图示，从而使知识条理化、系统化，有 助于学生更深层次理解和掌握文章，让学生对问题从不同角度进行探索，从不同层面 进行分析，开阔学生视野，活跃学生思维。文化品格目标：培养学生在生活中观察细节的习惯，让学生明白不能以貌取人，并让学生明白 没有一项工作是容易的，要干好任何一个工作，必须付出努力，让它变得有趣。要努 力成为对他人对社会有用的人。三、学习者分析本堂课的学生为七年级的学生，具有辨析能力，能够辨析人物外貌特征的不同点。 他们具有一定的听、说、读、写能力，能够在教师的引导下，通过思维导图理清文章 脉络，并自己运用思维导图复述文章。本班学生口语表达较为流畅，可以基本表达自 己的观点。四、教学重
3、难点分析及解决措施（-）教学重点；1 .能够掌握本节课生词、短语和句型。2 .学生能够描述人物的外表，能够辨析不同的人外貌上的不同点。3 .学生能够掌握代词的使用方法。4 .学生能用思维导图策略构建文章脉络并复述文章。5 .学生能在做阅读时通过关键词句感知作者的情感态度。（二）教学难点；1 .学生能用思维导图策略构建文章脉络并复述文章。2 .学生能在做阅读时通过关键词句感知作者的情感态度。（三）解决措施；利用思维导图、创设语境、小组合作探究等形式解决本堂课教学难点。五、教学设计教学环节起止时间（”-”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及 分析环节一(00 06” or 25”)导入新课。教师利
4、用视 频创设情 境。观看视频， 回答问题。利用视频导 入，创设整 堂课的情 境。环节二(or 26” - 05 20”)让学生能够 用描述人物 的句型描述 人物的外貌教师出示三 幅嫌疑犯的 照片，让学 生描述他们学生描述人 物外貌特 征。照片让学生 更直观感受 到人物外貌特征。的外貌特 征。特征。随机点名功 能让学生拥 有平等回答 问题的机 会。环节三(05 21” - 15 37”)学生能用思 维导图策略 构建文章脉 络并复述文 章。教师引导学 生完成思维 导图。学生完成思 维导图。思维导图有 助于学生更 深层次理解 和掌握文 章。利用计时器 的功能，提 高课堂的效 率，合理利 用和调控课
5、堂时间。随机点名的 多媒体功 能，让每一 个学生都能 有回答问题 的机会。鼓励的奖励 机制能够鼓 励学生，并 激励他们积 极发言。环节四(15, 38” - 17, 58”)能够辨析不 同的人外貌 上的不同 点，培养学 生活中观察 细节的习 惯。同时明教师展示对 比 PPTo学生对比两 者的不同， 并能通过阅 读和观察最 终找到真正 的罪犯。通过图片对 比，直观感 受人物外貌 的不同。白不能以貌 取人。环节五(17 59” -22, 47”)让学生掌握 代词的用 法。教师引导学 生完成2c, 并找出代词 的使用规律。学生完成2c,并找到 代词的使用 规律。利用101的 书写的功 能，让学生 参
6、与到活动 中来。环节六(22 47” - 27 36”)利用思维导 图的形式展 示思维导图 帮助归纳总 结的方法， 发散学生的 思维，有效 地激发、丰 富和巩固阅 读过程中所 需的语言图 示、内容图 示和形式图 示，从而使 知识条理 化、系统化。教师引导学 生自己利用 思维导图梳 理本篇文章 的主要内容，并指导 学生制作思 维导图的有 效方法。学生制作并 分享思维导 图，并且利 用思维导图 复述文章主 要内容。利用计时器 的功能，提 高课堂的效 率，合理利 用和调控课 堂时间。使用图片上 传功能让其 他学生能够 看到展示学 生的思维导 图。使用101的 激光笔功能 让学生清晰 看到老师讲 到哪
7、一个单 词。环节七(27 37” - 35 40”)让学生学会 用描述人物 的句型描述 人物，通过 小组合作， 直观感受这 份工作的不 易。并通过 视频营造的 情境，培养 学生乐于助 人的品质。教师让学生 八人一组， 一位为警察 画像师，另 外七人描述 同罪犯的外 貌。学生八人一 组，一位为 警察画像 师，另外七 人描述同罪 犯的外貌， 画像师画出 罪犯的长相 图。通过四幅图 片同时上传 的功能，学 生更能直观 感受到哪一 个小组的画 像更加地贴 近罪犯的外 貌。奖牌拖至到 优胜小组位 置，能够让 孩子参与到小组合作 中，增强学 生集体荣誉 感。环节八(35 41” - 38 00”)学生能在
8、做 阅读时通过 关键词句感 知作者的情 感态度。教师让学生 通过关键词 句感受作者 对这份工作 的态度。学生通过关 键词感知到 作者对这份 工作的态度。图片和圈出 重点相结 合，让学生 能够清晰看 到关键词 句。环节九(38 01” - 41 20”)发散学生思 维。让学生 明白没有一 项工作是容 易的，要干 好任何一个 工作，必须 付出努力， 让它变得有 趣。要努力 成为对他人 对社会有用 的人。教师通过思 维导图的形 式让学生总 结做好警察 画像师工作 需要具备的 能力。学生总结要 做好这份工 作需要具备 的一些能 力。思维导图让 学生的思维 得以发散。利用计时器 的功能，提 高课堂的效 率，合理利 用和调控课 堂时间。环节十(38 01” 4T 22”)布置作业， 让学生巩固 本节课学习 内容。教师布置作 业。学生完成作 业。学生将作业 通过乐教乐 学传给教 师，让信息 技术贯穿课 堂内外。六、教学反思1.影响教学效果的主要原因是；网络偶尔不稳定。2.在运用多媒体时，要注意板书和多媒体的有效结合。